新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略
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【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我國的基礎(chǔ)教育進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“填鴨式”、“滿堂灌”模式，已經(jīng)逐漸被淘汰，新穎獨特的教學(xué)策略脫穎而出，不僅大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能為課堂注入無限的生機和活力，讓課堂教學(xué)效率得到全面提高。小學(xué)語文教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機，研究不同的教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，營造趣味性、生動性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與各種課堂教學(xué)活動，切實增強課堂教學(xué)的實效性，讓課堂展示出無限的魅力和活力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂；教學(xué)；策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念告訴廣大的一線教育者，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，采用形式多樣的教學(xué)策略，為學(xué)生學(xué)會、學(xué)好知識打下堅實的基礎(chǔ)，促使學(xué)生綜合思維能力的全面提高，已經(jīng)成為當(dāng)前的一項重要教學(xué)任務(wù)，只有這樣學(xué)生的主體意識才能得到全面彰顯，才能讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，以全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓課堂教學(xué)質(zhì)量的提高成為必然。小學(xué)語文教師潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，徹底改革過去學(xué)生被動接受知識的局面，扭轉(zhuǎn)機械式的訓(xùn)練模式，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂活動，讓學(xué)生勤于思考、樂于動手，營造自主交流的合作氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲取新的知識，掌握新的技能，促使學(xué)生處理問題、搜集信息能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，真正貫徹素質(zhì)教育的全新理念。
1利用豐富多彩的情境教學(xué)法，凸顯學(xué)生的主體地位
情境教學(xué)法的方式是多種多樣的，只有在教學(xué)中真正把不同情境引進(jìn)來，課堂教學(xué)才會充滿旺盛的活力和耀眼的光芒，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)學(xué)科知識的快樂，自覺地融入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中。首先可以借助信息技術(shù)的先進(jìn)性特征，成功地引入多媒體課件。小學(xué)語文教師利用多媒體技術(shù)營造教學(xué)情境的過程中，要不斷地集合課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情境，使學(xué)生能快速地融入教學(xué)，深入到具體的學(xué)習(xí)中。例如，小學(xué)四年級課文《秦兵馬俑》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠?qū)χR有綜合性的認(rèn)知，我讓學(xué)生先通過視頻了解兵馬俑的氣勢，截取了《地理中國》中的秦朝兵馬俑片段，學(xué)生根據(jù)視頻清晰地了解了兵馬俑的歷史，仿佛置身其中，這對接下來的課程將大有裨益。第二，要營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，情境教學(xué)是實踐的最佳路徑。例如，四年級下冊《大自然的啟示》教學(xué)中，教師為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以利用課外活動中春游或者秋游的機會，讓學(xué)生主動接觸自然，為學(xué)生自主學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。
2設(shè)置靈活多變的課堂問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中，教師的正確指導(dǎo)尤為必要，而這種科學(xué)的指導(dǎo)方式主要體現(xiàn)在課堂問題的創(chuàng)設(shè)上，只有真正教學(xué)內(nèi)容設(shè)計層次分明的問題，然后學(xué)生在回答問題的過程中，教師給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生才會主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握解決問題的不同方法，不僅可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)氛圍，更能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在問題的設(shè)置方面，應(yīng)該嚴(yán)格地根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，不要偏離主題，提高問題質(zhì)量，讓學(xué)生能夠正確地理解題義。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《赤壁之戰(zhàn)》中，在學(xué)生閱讀課文之前，留給學(xué)生問題，課文的主要敘述內(nèi)容是什么呢？先講了什么？后寫了什么？最后的結(jié)論是什么？在學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的過程中，問學(xué)生火攻這一仗的主要步驟是什么呢？最精彩的是哪一招？并說出自己的原因，最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人，用一個成語進(jìn)行概括是什么呢？這3個問題能幫助學(xué)生理解文章的前中后三大部分的主要內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓課堂變得鮮活新穎，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。
3把握教學(xué)中的重難點，促使課堂教學(xué)效率的提高
小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容繁多、復(fù)雜，不易于學(xué)生理解和掌握，為讓學(xué)生更深入地分析重難點知識，教師可以采用主次分明的方式，避免眉毛胡子一把抓，不用面面俱到，只要分清楚重難點知識即可，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會語文知識，掌握學(xué)習(xí)的主旨和重點，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以從一篇課文的內(nèi)容中，要舍棄零碎的、不明顯的、易理解的、非重點的，應(yīng)篩選出最佳的方案，力求把節(jié)省下來的時間進(jìn)行深、廣、活、透的訓(xùn)練。教師上課前對教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要進(jìn)行精心加工處理，要精心預(yù)設(shè)，知識結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上講解要精練，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得精粹的信息。根據(jù)教學(xué)信息論的觀點，要把教學(xué)內(nèi)容濃縮成一點，再圍繞這一點展開，有效地排除課堂中無用信息的干擾，讓學(xué)生能充分接受本質(zhì)性的知識信息，從而提高單位時間內(nèi)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量。例如《我們家的貓》這篇課文，文字并不深奧難懂，教師就不應(yīng)該把大量的時間花在理解詞句上，而應(yīng)把重點放在指導(dǎo)寫作上，通過讓學(xué)生學(xué)花貓的“古怪”及小花貓的“淘氣”與“可愛”習(xí)性后，指定學(xué)生要能夠說出自己所喜愛的一種動物的特點及可愛之處。這樣，既節(jié)省了課堂時間，又抓住重點目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，為習(xí)作打好了基礎(chǔ)?？偠灾?，課堂教學(xué)策略是一門精湛的藝術(shù)，只有在教學(xué)中把握不同的教學(xué)策略和方式，融合多樣化的教學(xué)模式，才能讓課堂煥發(fā)出勃勃生機。小學(xué)語文教師靈活地運用以上教學(xué)策略，從不同角度、不同途徑入手，針對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況，有的放矢地安排不同的教學(xué)活動，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，選擇行之有效的教學(xué)措施，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)
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[2]常惠敏.小議如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性[J].語外教研,2016(10):33-34.
作者:向大芬 單位:重慶市石柱土家族自治縣六塘學(xué)校
