興趣教學(xué)下的高中歷史課堂教學(xué)分析

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摘要：興趣是學(xué)生最好的老師，在課堂教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來能夠起到事半功倍的效果。然而，由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，一般情況下會(huì)使用灌輸式教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和自主性產(chǎn)生不利的影響，難以保證教育教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。在這種背景下，高中歷史教師要緊跟時(shí)展步伐，避免被傳統(tǒng)觀念所影響，要將學(xué)生放在課堂主體位置上，采用更為科學(xué)合理的方式將高中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)出來，逐步提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)視域；高中歷史；課堂教學(xué)

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，所以在當(dāng)前的高中具體教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，這會(huì)對(duì)他們的可持續(xù)發(fā)展起到不可忽視的作用。因此，在現(xiàn)階段的新課改大環(huán)境之下，教師要擺脫過去傳統(tǒng)觀念的影響，以學(xué)生為主體，按照“生本”教學(xué)理念的要求進(jìn)行課堂教學(xué)方法的更新和優(yōu)化，以此來營(yíng)造一個(gè)更為輕松愉悅的課堂環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望，讓他們自覺參與到知識(shí)內(nèi)容探究與掌握活動(dòng)當(dāng)中。這樣不僅能防止學(xué)生出現(xiàn)厭煩歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，還能使他們真正感受到歷史知識(shí)蘊(yùn)含的魅力，進(jìn)而為提高學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。因此，本文對(duì)在興趣教學(xué)視域下進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)，全面挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行了分析。

一、興趣對(duì)高中歷史課堂教學(xué)的重要影響

興趣屬于擁有極強(qiáng)個(gè)性化特征的心理傾向，其在每個(gè)人身上的表現(xiàn)情況都有很大的區(qū)別。不單單會(huì)在不同年齡段的人身上發(fā)揮出不一樣的作用，而且對(duì)不同的社會(huì)領(lǐng)域所產(chǎn)生的影響也各有不同。到現(xiàn)在為止，興趣好像已經(jīng)成為一種沒有辦法控制以及把握的極具神秘性的心理要素。因此，在進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，通過興趣的有效引導(dǎo)和運(yùn)用，讓教育難度不斷降低，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果起到至關(guān)重要的影響。

（一）興趣擁有非常強(qiáng)的動(dòng)機(jī)作用實(shí)際上，很多歷史知識(shí)都是十分枯燥乏味的，如果不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)他們的主觀能動(dòng)性造成極大的打擊。這主要是因?yàn)榕d趣擁有非常強(qiáng)的動(dòng)力維持功能，可以發(fā)揮出非常大的激勵(lì)作用。但是，現(xiàn)在我國(guó)一些高中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)興趣動(dòng)機(jī)作用的認(rèn)知發(fā)生了偏差。雖然也采用了很多方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)和維持，但是卻并沒有取得足夠理想的效果。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的最主要原因就是他們并沒有意識(shí)到在興趣動(dòng)機(jī)作用發(fā)揮的時(shí)候，最開始的新鮮刺激起到的僅僅是激活作用，只能算是“前動(dòng)機(jī)”階段，在一段時(shí)間以后，其就已經(jīng)失去了激勵(lì)作用，根本沒有辦法將相應(yīng)的“興奮點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成求知欲。因此，要想將興趣的動(dòng)機(jī)作用充分發(fā)揮出來，高中歷史教師應(yīng)該采用更為科學(xué)合理的措施將興趣的內(nèi)驅(qū)力充分發(fā)揮出來。

（二）興趣擁有非常強(qiáng)的發(fā)展作用首先，興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知能力得到有效增強(qiáng)。對(duì)于處在高中階段的學(xué)生來講，假如在進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠獲得更多的心理認(rèn)同，便可以將他們參與課堂學(xué)習(xí)的自覺性挖掘出來，讓他們充滿熱情地參與到探索活動(dòng)中去。同時(shí)，隨著學(xué)生認(rèn)知興趣的不斷提高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行更為深入的探究學(xué)習(xí)，從而讓他們對(duì)事物發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)系以及因果關(guān)系有一個(gè)更為清楚的了解和認(rèn)知。這種循環(huán)往復(fù)的教學(xué)過程可以使學(xué)生的興趣水平向更深層次發(fā)展，讓學(xué)生全面了解與掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提升他們的認(rèn)知水平與綜合素養(yǎng)。其次，興趣可以為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，反之個(gè)性化發(fā)展又可以激發(fā)出更大的興趣，在有效充實(shí)學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生的意志以及智力發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，并進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及歷史素養(yǎng)。另外，使用新型高效的手段與方法，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)歷史內(nèi)容的深入探究與挖掘活動(dòng)當(dāng)中，掌握更多的知識(shí)，提升學(xué)生的成就感以及自信心，讓他們樹立獨(dú)立以及堅(jiān)強(qiáng)的良好意志，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供多個(gè)方面的支持和保障。

（三）興趣擁有非常強(qiáng)的創(chuàng)造作用當(dāng)興趣成為高中學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力以后，其參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性會(huì)得到有效增強(qiáng)，可以幫助他們得到精神以及思想上的解放，獲得更多沖破常規(guī)的勇氣，從自身內(nèi)心最真實(shí)的想法入手進(jìn)行對(duì)事物之間聯(lián)系的探尋，并在不斷的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中將創(chuàng)造火花充分迸發(fā)出來，從而使他們的主動(dòng)探究與創(chuàng)新觀念都得到全面鍛煉，逐步提高學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知意識(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立認(rèn)知能力。

二、基于興趣教學(xué)視域下的高中歷史課堂教學(xué)策略探究

（一）營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍不管對(duì)哪一學(xué)科的教學(xué)工作來說，興趣都是影響課堂教學(xué)開展的重要元素，高中歷史教學(xué)同樣如此。所以，高中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，必須要跟上新課改發(fā)展的腳步，確定其對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)起到的重要作用，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與實(shí)際內(nèi)容，使用相應(yīng)的手段與方法展開課程內(nèi)容的教育教學(xué)。只有這樣，才能夠?yàn)檎n程質(zhì)量的全面提升起到更大的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，在歷史課程實(shí)際教育的過程當(dāng)中，教師要保證自身語言的幽默性，營(yíng)造出一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建出一個(gè)更為愉快的藝術(shù)情境，以此來有效緩解學(xué)生所承擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力。這樣才可以將學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望更大程度地激發(fā)出來，從而將歷史教育的價(jià)值充分發(fā)揮出來。并且歷史課堂教學(xué)可能涉及的元素非常之多，比如時(shí)間地點(diǎn)、條約以及事件發(fā)生的原因等內(nèi)容都有可能極大影響到學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，假如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的話，會(huì)存在聽后忘前的情況。所以，高中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該利用更具趣味性也更加多元化的方式將學(xué)生興趣的火焰點(diǎn)燃起來，幫助他們營(yíng)造一個(gè)更為適宜的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠更加深入地理解歷史知識(shí)。

（二）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)教學(xué)知識(shí)來源于生活，歷史課本中所記載的知識(shí)都是歷史長(zhǎng)河中真實(shí)發(fā)生的事件。因此，歷史教師在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，要根據(jù)我們的實(shí)際生活開展課堂活動(dòng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們?nèi)硇牡赝度氲奖姸嗟恼n堂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)與掌握歷史課程內(nèi)容。教師把歷史課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活充分融合到一起，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分感受到生活和歷史知識(shí)存在的聯(lián)系，能夠真正意識(shí)到歷史和自身現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的關(guān)系。例如，高中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中，完全可以將某個(gè)電視或電影作品當(dāng)作引子來展開知識(shí)教學(xué)，利用影視作品激發(fā)學(xué)生興趣。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各地新聞信息的收集，以此為課堂補(bǔ)充，不僅可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，還可以充實(shí)他們的知識(shí)庫，幫助他們養(yǎng)成積極正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，融入現(xiàn)實(shí)生活元素進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)，能夠讓學(xué)生明確歷史課程內(nèi)容的價(jià)值。除此以外，通過這種方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更透徹地認(rèn)知事物，獲得深刻的感悟。但是假如僅僅是機(jī)械地利用這種方法進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，根本沒有辦法保證課堂教學(xué)效率。所以，高中歷史教師應(yīng)該把生活元素和課程知識(shí)充分結(jié)合起來，以史為鑒來讓學(xué)生分析自身存在的缺陷和不足，從而使自身的歷史素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)。另外，在應(yīng)用這種方法進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要把學(xué)生放在主體位置上，把他們具備的主體作用發(fā)揮出來。教師要使用合理高效的手段與方法，對(duì)學(xué)生展開多個(gè)方面的指引，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行了解與掌握，使歷史教學(xué)的生活化程度得到全面提升，不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情，從而提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）通過期望效應(yīng)的有效利用進(jìn)行興趣教學(xué)通過對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，教師會(huì)對(duì)自己喜歡的學(xué)生抱有更大的期望。同時(shí)，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，這種期待效應(yīng)會(huì)讓學(xué)生真正感受到教師對(duì)自身的信任和關(guān)懷，使他們變得更加的自尊、自強(qiáng)，能夠極大程度地增強(qiáng)他們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而教師如果對(duì)學(xué)生期望值過低的話，其在語言與行為上會(huì)不自覺地忽略這部分學(xué)生，學(xué)生有時(shí)也會(huì)感受到教師的忽略。在這種情況下，學(xué)生在進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)存在逆反心理，并消極應(yīng)對(duì)教師所提出的任務(wù)。而且這種情況不單單會(huì)影響學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，并且會(huì)對(duì)他們的歷史素養(yǎng)以及整體能力產(chǎn)生很大程度上的影響。在這種情況下，高中歷史教師必須充分認(rèn)識(shí)到期望效應(yīng)的重要作用，用更為公正和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著更為積極向上的期望展開知識(shí)教學(xué)，發(fā)掘他們身上存在的優(yōu)點(diǎn)以及積極的變化，這樣才可以將他們的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來，避免他們的自尊心和自信心受到傷害。也正是因?yàn)槿绱?，高中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該牢記自身所處的重要地位，對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行不斷反思，以辯證的目光分析每個(gè)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都抱著積極的期待心理，給予他們更多的表揚(yáng)以及鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，深入挖掘他們的內(nèi)在潛力，為提升課程質(zhì)量打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，高中歷史教師在給予學(xué)生積極期望的時(shí)候應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，避免有期望過高的情況出現(xiàn)，防止他們被壓力壓垮，為提升他們的歷史素養(yǎng)以及綜合能力奠定良好的前提條件。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的新課標(biāo)大環(huán)境下，教師的教育教學(xué)情況出現(xiàn)了十分明顯的改變。在此基礎(chǔ)上，教師為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開，需要有效改變自身的教學(xué)觀念，并讓學(xué)生意識(shí)到興趣對(duì)自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響。教師要采用更為科學(xué)合理的方式展開知識(shí)教學(xué)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生投入歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺性與激情，保證其獲得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量和成效。教師要逐步提升教育教學(xué)水平與能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展提供多方面的支撐，為我國(guó)民族的偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的前提條件，為我國(guó)社會(huì)培育更多高素養(yǎng)的優(yōu)秀綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：胡康莉 單位：河北柏鄉(xiāng)中學(xué)