物理課堂教學論文2篇
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一、開展探究式教學的原則
1．主動性
新課程提出了新的要求和標準，要“以學生為本”，全面提高學生各方面的素質(zhì)．因此，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式要被新的教學模式所取代．老師首先要改變教學觀念，要確定學生的主體地位．根據(jù)學生的需求制定授課內(nèi)容，改變課堂授課模式從而讓學生更好的理解和接受知識．除此之外，老師還需要培養(yǎng)學生的學習興趣，通過營造輕松的學習氣氛讓學生更好的參與課堂，更好的理解掌握所講知識，從而達到提高課堂效率的目的．
2．傾聽性
雖然探究式教學的側(cè)重點在于發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，但是老師在一旁傾聽和引導學生也是必須的．學生探究的內(nèi)容或者是方式發(fā)生大的偏離時，老師需要及時糾正，避免學生做太多的無用功．引導的過程中，老師需要掌握好與學生之間溝通的度，使學生的各方面能力在自主學習的過程中得到最大程度的提高．
3．體驗性
探究式教學的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的自主獨立能力等等．因此，實踐過程中需要老師將這種新型模式落實到實處，而不是只注重這種授課形式．需要真正意義上讓學生體驗到自主探究的樂趣和意義，從而讓學生各方面的能力得到提升．
4．合作性
探究式教學，不僅要求學生自主，還在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊合作精神．同一個問題在思維的碰撞下，可能得到不同的答案，學生在這個過程中完善自己對問題的認知．團隊溝通合作不僅能夠完善學生的知識體系，還能夠讓學生在合作的過程中取長補短，學會接納他人的意見．
二、探究式教學在物理課堂中的實施措施
1．針對老師
新課程改革給高中物理教學提出了新的要求和目標．傳統(tǒng)的教學理念和模式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，需要對課堂的教學模式和教學內(nèi)容進行改革，從而讓學生更好的塑造自己，培養(yǎng)國家需要的素質(zhì)型人才．首先，老師的教學理念要改變．要做到“以學生為本”，以學生為主體．只有老師改變教學理念，才會將探究式教學落實到實處．針對高中物理課堂的教學，老師除了講授理論知識，還要培養(yǎng)學生的基本物理學習素養(yǎng)，以及具備基礎技能知識和動手能力．授課的過程中，盡量避免低下的課堂效率，通過營造輕松的學習氛圍來提高學生的課堂參與度．其次，老師在學生探究學習的過程中要起到引導作用．雖說探究式教學能夠培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，但是如果偏離目標太遠，會有副作用．因此，老師需要掌握好與學生交流的度，在培養(yǎng)學生自主能力的前提下，對學生進行指導，避免學生過多的做無用功．
2．針對學生
高中生已經(jīng)形成了自己成熟的思維體系．能夠針對問題提出自己的觀點，能夠進行獨立思考．因此，探究式的教學模式更適合高中生的學習．但是進行探究式教學的前提是培養(yǎng)學生的學習興趣．“興趣是最好的老師”，如果能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生化被動為主動，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，就能讓這種教學模式更好的融入進學生的日常學習中．因此，老師在實施的前期階段可以通過課堂內(nèi)容的多樣化來吸引學生的關(guān)注．比如:理論知識與實際生活的密切聯(lián)系，物理學家在實驗過程中的趣聞等等．
3．探究過程中需要交流和反饋
學生是探究式教學模式的主體，老師是模式的執(zhí)行者，因此，兩者之間的交流和信息的反饋就顯得尤為重要．學生將探究的結(jié)果反饋給老師，老師再針對結(jié)果對學生進行更進一步的指導．這樣不僅能讓學生更好的掌握所探究的知識，還能讓老師對學生的探究現(xiàn)狀形成一個基本的了解．
三、小結(jié)
新課程改革對老師和學生都提出了新的標準，探究式教學模式也被越來越多的老師所運用．作為一個新型的授課方式，老師需要根據(jù)其優(yōu)點和缺陷進行選擇，讓其優(yōu)點更好的為學生的學習保駕護航，盡量避免因為缺點導致學生做無用功．同時，探究式學習模式在培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考之余，還能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，促進學生全面發(fā)展，讓學生在學習的過程中更好的塑造自己．
作者：黃文 單位：江蘇省江浦高級中學文昌校區(qū)
第二篇：初中物理課堂教學的有效性
一、抓好課前預習
物理課中的很多知識雖然與我們的日常生活有關(guān)，但是在初中，要想讓學生全面掌握課本中的物理基礎知識，在課堂上達到預期的目的，就必須要求學生做充分的課前預習。初中物理課的內(nèi)容基本分為電學、力學、光學、熱學、聲學五大部分。而其中尤以力學和電學知識最為重要，同時這些內(nèi)容也是最難學習的。比如固態(tài)變化知識點，純屬概念，知識比較抽象；電學內(nèi)容更加抽象難懂。要在課堂上輕松掌握相關(guān)知識，就需要學生課前做充分的預習。物理實驗課也需要師生做好課前的準備。教師在引導學生做實驗之前，也需要做充分的準備，才能保證演示實驗的成功。演示實驗的成功與否是能否上好實驗課的關(guān)鍵因素。老師如果在學生面前能夠干凈利落地把實驗一次性做成功，學生就會對此產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也就愿意自己動手體驗，反之，則會起到負面的影響。同樣，學生在做實驗之前如果能提前預習，就能如期完成老師布置的實驗作業(yè)，增強學習的積極性。
二、建立和諧的師生關(guān)系
常言道：“親其師，信其道?！苯處熑绻蛯W生能建立融洽的師生關(guān)系，學生就會喜歡學習教師所授學科。物理學科的老師同樣需要做好這方面的“人際工作”。良好的師生關(guān)系，在很大程度上取決于教師對學生的態(tài)度，如果老師對學生能持有信任、寬容、親和的態(tài)度，學生就愿意成為老師的朋友，也就喜歡這個老師教授的科目。而新課改也要求，教師要愛護自己的學生，要和學生建立和諧、平等的師生關(guān)系。這樣，在教學中，利用愛的遷移，激發(fā)學生學習物理的興趣和積極性，體現(xiàn)課堂教學以人為本的要求。
三、注重理論與實踐的結(jié)合
首先，夯實理論基礎知識。物理課的學習，理論知識是不可缺少的，扎實的理論可以指導實際操作，指導物理實驗。理論知識的學習，主要注重物理知識的基本概念、基本規(guī)律和基本方法。要想學好物理，學生必須注重對知識的理解，必須理解知識與知識之間的必然聯(lián)系，只有掌握了相關(guān)的知識、方法才能學好物理。尤其是在學習力學方面的知識時，很多概念和規(guī)律學生都會混淆，教師就要指導學生清楚地辨別，比如對平衡力與相互作用力、壓力與重力、功率與效率等知識的辨析。課堂上，如能讓學生依據(jù)文本掌握扎實的物理基礎理論知識，必能奠定學生實踐操作的基礎，提高實操能力。
其次，注重實際操作教學。前面已經(jīng)提到，物理是一門以實驗為基礎的學科，也是與我們的日常生活聯(lián)系非常密切的知識性學科。實驗活動，是將物理基礎理論知識內(nèi)化并驗證的過程。這個過程不僅能幫助學生牢牢掌握所學的物理知識，幫助學生理解相關(guān)的概念，同時還能培養(yǎng)學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和能力。所以，教師要指導學生做好每一個實驗，引導學生準確理解做每個實驗的目的、實驗原理和方法，扎實掌握實驗的每個步驟，明白實驗數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論。尤其是力學方面的知識，涉及到的實驗比較多，學生就要做好每一個實驗，認真觀察實驗的每個現(xiàn)象，只有這樣學生才能學好力學。
另外，要引導學生將學習到的物理知識運用到生活中。物理知識是從生活中來，一定要回歸到生活中。所以，要讓學生學會用物理知識解決實際問題。這樣既可以使學生加深對物理知識的理解，也可以培養(yǎng)學生學習物理的興趣，將枯燥的學習變?yōu)橛腥さ膶嵺`探索。
四、設置適量作業(yè)，鞏固知識
減負的呼聲日漸高漲，對此，教育部了專門文件。但是我在這里還是要提出作業(yè)是需要有的，只要適量就行。學習新知識后，教師還是有必要布置一定量的課堂作業(yè)給學生鞏固知識的。課堂是學生接受知識的主要平臺，作業(yè)是檢查學生對知識的掌握程度的標尺，如電學和力學中很多知識點不是僅靠記憶概念公式就可以掌握的，必須通過作業(yè)練習，讓學生獨立思考才能扎實掌握，同時要經(jīng)常復習學過的知識。課堂教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)。在課堂這個平臺上可以實現(xiàn)知識與能力、教育與教學的合理處理，可以培養(yǎng)學生的智力、能力。因此，要實現(xiàn)物理課堂教學的有效性，教師扮演什么樣的角色很關(guān)鍵，要想教學達到預期目的，就需要師生共同合作，在這里，教師要成為課堂活動的組織者、設計者，運用良好的教學手段實現(xiàn)教學任務的完成，而學生要成為學習的主導者。
作者：劉丁山 單位：錫林郭勒盟烏拉蓋管理區(qū)蒙古族學校
