體育教學(xué)技能的理論研究

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1．“重組”教材結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐出發(fā)重構(gòu)技能學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)。

趙超君老師從事中學(xué)體育教學(xué)30余年，現(xiàn)任開封市基礎(chǔ)教研室體育教研員、教育部全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、河南省中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)歷，使他對體育教學(xué)具有更加深刻體會與別樣認(rèn)識，可以說教材內(nèi)容是他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝練升華與知識的創(chuàng)新重組。他從體育教學(xué)技能的實(shí)踐出發(fā)，借用“散點(diǎn)透視”法，以技能學(xué)習(xí)、提升為主線，將零散的體育教學(xué)技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論提升與知識重組，把只可意會、難以言傳的技能分解為i3個(gè)最常用的技能單元，通過歸納、闡釋、演繹和重組，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性隱性技能的顯性知識轉(zhuǎn)化，潛移默化地把基礎(chǔ)教育課程改革的先進(jìn)理念融入教學(xué)技能實(shí)踐之中，把最新教學(xué)理論融入技能實(shí)訓(xùn)之中。

2．“強(qiáng)化”實(shí)用內(nèi)容，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)注重教學(xué)技能的可操作性。

該教材為突出知識的可讀性和技能的可操作性，每章節(jié)均引入大量的真實(shí)教學(xué)案例(案例均來自幾十年的親身教學(xué)經(jīng)歷)，體現(xiàn)了作者深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。案例與知識、理論的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，并沒有出現(xiàn)以往教材中案例導(dǎo)入帶來的突兀感，而是使學(xué)習(xí)者獲得一種特殊的“帶入感”，猶如一位長者、資深體育教師對教學(xué)過程的娓娓道來，更直觀地使學(xué)習(xí)者對體育教學(xué)過程有切身體會，激發(fā)探尋教學(xué)興趣。如，體育課堂教學(xué)中練習(xí)方法、體育課堂偶發(fā)事件的應(yīng)對策略、體育課堂提問和運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)防控等內(nèi)容，均可看出作者別具匠心的把理論與經(jīng)驗(yàn)、知識與技能、興趣與實(shí)踐巧妙融為一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華和教學(xué)技能的可視。除大量案例的引用外，教材還配備了大量的圖片，圖片均來自作者的親手拍攝，是不可多得的一手教學(xué)素材，圖文并茂、實(shí)例豐富、語句生動、注重實(shí)操，突出了可讀性、可操作性和實(shí)用性的特征。

3．“創(chuàng)建”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)操出發(fā)強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)的可控性。

對教學(xué)技能實(shí)施測量與評估，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握技能效果的重要手段，通過評價(jià)能夠更直觀地發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)技能水平提升的目的。作者從解決提升體育教學(xué)技能的實(shí)際問題出發(fā)，打破以往教材注重技能學(xué)習(xí)理論闡釋的做法，系統(tǒng)對教學(xué)技能進(jìn)行技能分類、知識整合、理論闡釋的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)性的制定了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對體育教學(xué)技能實(shí)施局部與整體、過程與結(jié)果相結(jié)合的多元評價(jià)，使技能學(xué)習(xí)過程可視、可控、可測量。以“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、隊(duì)列動作與口令、操類動作與口令、動作示范、動作講解、模擬上課”等最基本、最常用的教學(xué)技能闡述了各項(xiàng)教學(xué)技能的測評內(nèi)容、方法與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)者提供了自我檢驗(yàn)的方法，為教師評價(jià)學(xué)生掌握技能的程度提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。尤其值得一提的是，各類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定均是趙老師在多年來參與各類教學(xué)技能競賽評比的經(jīng)歷基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、提煉、凝練、創(chuàng)造而成的，具有開創(chuàng)性，為體育教學(xué)技能學(xué)習(xí)與提升提供了不可多得的教學(xué)評價(jià)素材?？傊摻滩氖羌?jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、知識、理論于一體，作者以教學(xué)技能為“珠”，技能操作為“線”，將若干個(gè)實(shí)用體育教學(xué)技能有機(jī)串連一起，教材內(nèi)容猶如炫彩奪目的項(xiàng)鏈渾然一體。撰寫體例新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)例豐富、生動實(shí)用，不僅彰顯了作者深厚的理論功底，體現(xiàn)了極高的學(xué)術(shù)價(jià)值，更突顯了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華，表現(xiàn)了較高的實(shí)用價(jià)值，具有極高的可讀、可看、可操性，是學(xué)習(xí)、提升體育教學(xué)技能一本高質(zhì)量的教學(xué)用書和操作指南。該書開創(chuàng)性地提出了體育教學(xué)技能評價(jià)的方法與標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了體育教學(xué)技能在理論研究和實(shí)踐操作層面的空白，對幫助體育教育專業(yè)學(xué)生掌握體育教學(xué)技能，對體育教師提升、改進(jìn)教學(xué)技能都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和有益的幫助作用。

作者:馬軍 單位：黃河科技學(xué)院體育學(xué)院