體育教育中的體驗式教學方法探究

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摘要：社會的發(fā)展使得教育理念得以進步和改革，應(yīng)試教育的地位呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢，教育部門將學生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展作為重點進行研究，所以，高職的體育教育成為了院校的教育核心，體育教育教學方法的改進也成了不可忽視的研究內(nèi)容?！耙陨鸀楸尽崩砟钍墙逃I(lǐng)域不可撼動的方向，而“人文關(guān)懷”理念也是教育未來的發(fā)展趨勢，其調(diào)動了學習的積極性、改善了學習的效率、重視了學生的內(nèi)在發(fā)展，對于學生的全面提高意義重大，需重點研究。

關(guān)鍵詞：高職體育體驗式教學策略

1高職院校教學特點介紹

1.1教學的職業(yè)定向明確

高職教育的教學目標是滿足社會的需求，為社會培養(yǎng)專業(yè)性強、技術(shù)過硬的人才。人才的培養(yǎng)具有明確的方向，即我們所謂的人才針對性培養(yǎng)，所以，高職院校培養(yǎng)的人才在專業(yè)角度技能過硬，可以勝任多領(lǐng)域的技術(shù)工作，如車間的生產(chǎn)工作、工程的建設(shè)工作、公司的管理工作等。高職院校的培養(yǎng)內(nèi)容分兩部分：第一部分是技術(shù)能力的培養(yǎng)；第二部分是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的是讓學生具有高質(zhì)量的技術(shù)水平和高素質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，進而滿足行業(yè)對人才的需求。

1.2教學的實踐性具體

高職院校的教學過程重在實踐性，即教學內(nèi)容的實踐、教學計劃的實踐、教學手段的實踐等，無論哪種實踐活動，其最終目的都是提升學生對課堂知識的掌握程度，強化學生的動手能力。當前來看，教育的發(fā)展必須以實踐性為基礎(chǔ)，教師嚴格按照實踐性對課堂教學內(nèi)容進行安排。在實施階段，教學手段必須與生活實際相結(jié)合，讓學生感受到日后的工作氛圍，并按照正常的工作流程對學生進行技能的培訓，讓學生以工作的狀態(tài)實施實踐活動，盡可能避免后續(xù)中，學生在上班時期因環(huán)境的不適應(yīng)而造成不必要的工作問題。

1.3課程設(shè)計的務(wù)實性合理

在實施課程設(shè)計時，高職院校的設(shè)計原則有三點：第一點是方向的專業(yè)性；第二點是技能的專業(yè)性；第三點是崗位的專業(yè)性，把學生塑造為適應(yīng)性強、專業(yè)性強的優(yōu)秀人才，進而對工作進行職業(yè)定位，符合就業(yè)的要求，實現(xiàn)學習與就業(yè)的完美結(jié)合。

2高職體育教學的作用

體育屬于綜合性學科之一，其既包含了復雜的運動理論，又包含了豐富的技能培訓技巧。高職體育教學既可以為社會提供優(yōu)秀的高體質(zhì)人才，有可以讓更多的學生實現(xiàn)速度、力量、敏捷性的提升，強化學生的身體素質(zhì)。另外，合理的體育活動可以最大化提升學生間的團隊意識，拉近學生間的距離，使得學生感受到合作的作用。例如，教師為學生設(shè)計籃球比賽，從而鍛煉學生的奔跑速度和彈跳能力，用投籃來鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性，提升學生的臨場應(yīng)變能力。

3高職體育教育中體驗式教學法的具體應(yīng)用策略

3.1為學生設(shè)計教學情境，最大化強化學生的體驗意識

合理的教學情境是改善學生體驗意識的重要途徑之一，良好的教學情景具有極強的代入感，在某種程度上可以緩解消極課堂給學生帶來的抵觸情緒，培養(yǎng)學生的學習主動性，讓學生主動去學習、獨立去思考。教師在情境教學中有著重要的學生意識引導作用，可以幫助學生正確的理解書本的知識，掌握基礎(chǔ)的體育教學內(nèi)容。例如，在籃球?qū)W習課堂上，教師以NBA比賽的視頻作為切入點，具有極強的代入感，讓學生在了解籃球運動的前提下產(chǎn)生籃球興趣，隨后，教師將學生帶入到籃球場上進行實地學習，并將班內(nèi)的學生以分組的形式進行籃球活動訓練，此時的教師擔任裁判角色，等到時機成熟后，裁判角色可輪流擔任。該形式不但激發(fā)了學生的籃球?qū)W習興趣，而且通過裁判的角色扮演，讓學生了解了基本的籃球運動規(guī)則，并獨立去思考籃球活動戰(zhàn)術(shù)，強化學生思考問題的能力。再如，教師在傳授太極拳相關(guān)知識時，首先借助多媒體技術(shù)讓學生懂得什么是太極拳，隨后要求學生對多媒體中太極拳動作的進行模仿，教師根據(jù)學生模仿的程度進行打分，讓模仿優(yōu)秀者講解模仿的經(jīng)驗，對于動作不到位者進行指導。模仿的過程就是學習的過程，部分同學也因此獲得了自豪感，為后續(xù)的太極拳學習奠定了基礎(chǔ)，模仿的過程活躍了課堂氣氛，學生的太極拳學習效率得以迅速提高。

3.2樹立明確的目標，并展開合理的教學流程

明確的目標為高職體育的教學指明了方向，合理的教學目標確定了學生的學習規(guī)劃，引導學生為了實現(xiàn)目標而努力奮斗，最終達到了預(yù)期的教學效果。一般來說，體驗式教學模式由四部分組成：第一部分為學習目標的制定，該部分中，教師的任務(wù)是向?qū)W生分析學習目標的重要性，進而幫助學生確定學習目標。第二部分是學習計劃的設(shè)計，該部分中，教師從多個渠道了解學生的基本狀況，并根據(jù)實際教學條件為學生設(shè)計學習計劃。學習計劃的設(shè)計并非是任意的，其需要考慮社會需求因素和學生的發(fā)展因素，盡可能做到學生的針對性教育。第三部分是教學方案的實施，該部分中，教師根據(jù)之前的方案對教學過程進行實施，需要注意的是，教學方案并不是固定的，一旦發(fā)現(xiàn)教學方案存在問題，如教學設(shè)備不完善、教學場地存在安全隱患、課堂效率不高等，就必須對方案進行調(diào)整，避免意外的發(fā)生。第四部分是教學效果的反饋，該部分中，教師需對教學方案實施后的教學效果進行評價，總結(jié)計劃教學的優(yōu)缺點，為后續(xù)計劃教學的制定和實施提供經(jīng)驗。需要注意的是，盡可能拓寬教師教學效果的評估角度，例如，學生的活動積極性角度、學生的家庭作業(yè)完成角度、學生的課堂知識掌握角度、學生的學習效率角度等，最大化避免極端的狀況出現(xiàn)。完善的教學流程為體驗式教學模式的實施提供了保障。

3.3強調(diào)教育的實用性地位，充實教學內(nèi)容

體育課程目前已成為了高職院校的必修課，體育教學的地位也逐年升高，高職院校在體育教學中為學生確定了職業(yè)導向，使得學生具備了多方向的就業(yè)技能，例如，接觸的就業(yè)技能、高質(zhì)量的就業(yè)素質(zhì)等。所以，在高校體育教學課堂上，教師需從就業(yè)角度入手，對學生進行專業(yè)的就業(yè)指導，最大化發(fā)揮課程教學的優(yōu)勢，幫助學生鋪平未來的工作道路。所以，教學模式的設(shè)計需做到教學內(nèi)容與實際工作的結(jié)合，為學生設(shè)計合理的職業(yè)發(fā)展道路，尤其是針對不同的崗位實施不同的教學計劃。例如，對于金融、稅務(wù)領(lǐng)域，職業(yè)院校需重視學生反應(yīng)、沉著、冷靜心態(tài)角度的培養(yǎng)，讓學生可以在復雜的環(huán)境下保持注意力的集中。教師可挑選益智類的體育游戲，常見的有棋類、橋牌等，幫助學生了解游戲項目的規(guī)則，進而提升學生的的思維能力。對于體力勞動者來說，常見的有焊工類、銑工等，應(yīng)重視軀干肌和腳掌肌力量的訓練，使得學生具備極強的上肢力量，提升學生身體的整體協(xié)調(diào)性，尤其改善學生的目測力和注意力。教師可要求學生定期進行射擊、射箭、臺球等活動的訓練。對于旅游方向的崗位來說，其需要學生具備一定的耐力性素質(zhì)。教師可以遠足的形式對學生進行訓練，另外，藝術(shù)體操的練習也是提升學生耐力的重要途徑。合理的鍛煉可以改善學生的身體素質(zhì)，幫助學生在短時間內(nèi)適應(yīng)工作的環(huán)境。

4結(jié)語

體驗式教學在高職教學中應(yīng)用廣泛，也得到了廣大高職院校及教師的重視，當前來看，加大體驗式教學的研究力度才是重點，實現(xiàn)教育事業(yè)和體育事業(yè)的共同發(fā)展才是目的，高職院校的任務(wù)是教學，學生的任務(wù)是學習，兩者的結(jié)合與發(fā)展才會目標。

參考文獻

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[3]閆茹冰.高職體育教育中的體驗式教學方法研究[J].當代體育科技,2018,8(35):86-

作者:滕金鳳 楊琪 單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學院