陽光體育理念下初中體育教育改革

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【摘要】體育貫穿于我國所有教育階段的素質(zhì)教育課程，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣與體育精神。教育事業(yè)深化改革的同時人們也逐漸意識到素質(zhì)教育對發(fā)展學(xué)生綜合能力的重要影響，因此教育部門也紛紛投入到體育教育改革之中。陽光體育理念也正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，推動了初中教育改革，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、團(tuán)結(jié)、自信等行為習(xí)慣成為廣大教師面臨的教育難題。為此，接下來本文先是分析了陽光體育理念的特點(diǎn)，其次分析了初中體育教學(xué)存在的問題，最后提出了陽光體育理念下的初中體育教育改革策略。

【關(guān)鍵詞】陽光體育理念初中體育教育改革

1.陽光體育理念的特點(diǎn)

1.1全面性

陽光體育理念要求學(xué)校要高度重視學(xué)生的健康問題，而且還要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情商、智商等各方面全面發(fā)展。初中生正處于各方面成長的關(guān)鍵時期，因此教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的情商、智商、意商，如通過有效的體育活動培養(yǎng)學(xué)生人際交往與自我調(diào)節(jié)能力；當(dāng)學(xué)生形成良好的意商時學(xué)生的意志與勇氣也能不斷提高，促進(jìn)學(xué)生持之以恒能力的提高，有效推動學(xué)生全面發(fā)展。

1.2自主性

陽光體育教育理念下的體育運(yùn)動實(shí)際上是一種開放性的教育，而且也與大自然有著密切的接觸。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識時通過多樣化的體育活動強(qiáng)化師生交流，讓原本枯燥的體育理論課走向開放。除此之外，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)著重放在讓學(xué)生體會體育學(xué)科的樂趣上，讓學(xué)生以自身的興趣愛好為基礎(chǔ)主動加入體育社會，從而讓體育教育變得更開放[2]。

1.3主體性

教育事業(yè)不單單是行業(yè)需求，更是一種情感傳輸。陽光體育理念實(shí)際上是一種意向比喻，指的是教師在教學(xué)中注入陽光般的溫暖，隱含了教師對學(xué)生的關(guān)注與理解，尊重與接納每個學(xué)生的心理情感，在此教育模式下教育者將學(xué)生當(dāng)作課堂主體，突破了傳統(tǒng)的以教師為主體的局限，將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的中心，讓學(xué)生主動參與課堂上并提高課堂教學(xué)效率。

2.初中體育教學(xué)存在的問題

2.1無強(qiáng)烈的理念植入意識

雖然我國已經(jīng)落實(shí)初中生的陽光體育教育，但還不夠徹底，也有部分院校學(xué)生因?yàn)槲幕n程的安排導(dǎo)致陽光體育教育流于形式[3]。比如很難保證每天一小時的陽光體育教育，同時也沒有形成濃厚的體育教育氛圍，這都會使得學(xué)生對體育教育理念的認(rèn)識停留在表面，沒有進(jìn)入深入理解的狀態(tài)，也會導(dǎo)致不能進(jìn)行興趣導(dǎo)學(xué)，這種相輔相成的教學(xué)方式也沒有得到平衡。

2.2沒有雄厚的師資力量

我國初中生當(dāng)中有一半的比例是由祖輩撫養(yǎng)長大，部分學(xué)生沒有過多精力無法投入到教學(xué)中。因此，很多學(xué)生對體育的理解仍然停留在跑步、鍛煉身體的階段。初中學(xué)生早期的體育教學(xué)由于缺乏評價(jià)機(jī)制或者是因?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)在體育課上沒有立竿見影，導(dǎo)致家長甚至學(xué)生都不重視體育課，因此體育教學(xué)效果也不理想。部分偏遠(yuǎn)地區(qū)體育教師身兼數(shù)職，導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)走過場的情況，缺乏多樣化與經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量。

3.陽光體育理念下的初中體育教育改革策略

3.1轉(zhuǎn)變體育教育理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

陽光體育理念最核心的內(nèi)容就是讓學(xué)生主動走出家門、走出教室走向操場，沐浴在大自然的環(huán)境下，體會運(yùn)動給我們心靈與身體帶來的樂趣，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。初中生正處于各方面成長的關(guān)鍵時期，這個階段學(xué)生大都貪玩好動，對未知的世界充滿好奇，若學(xué)生沒有養(yǎng)成好的體育鍛煉習(xí)慣，那么也會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。體育鍛煉活動也能最大程度的豐富學(xué)生的課余生活，對學(xué)生的心靈與身體健康產(chǎn)生直接的影響，而體育鍛煉活動也能最大程度的豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生心理與身體健康發(fā)展。因此教師應(yīng)科學(xué)合理利用體育活動開展相關(guān)的心理教育與體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生從陽光體育理念中收益[4]。比如說傳統(tǒng)的體育課趣味性不足，單一的教學(xué)內(nèi)容與呆板的教學(xué)方式很難提高學(xué)生鍛煉熱情，而一些沒有實(shí)際意義的課前準(zhǔn)備運(yùn)動也沒有達(dá)到預(yù)期的拉伸效果，在這基礎(chǔ)上筆者選取具有針對性的且運(yùn)動幅度較大的拉伸項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動，比如讓同學(xué)們排成一排，雙腿接在一起，以趣味性的扎馬步方式活動膝蓋與腳腕等關(guān)節(jié)，之后利用甩手臂的方式活動上肢肌肉，如此不僅能突出課前準(zhǔn)備活動的趣味性，而且也能取得良好的拉伸效果，避免存在不必要的拉傷。

2.2改革課程體系，貼近學(xué)生生活

初中階段學(xué)生處于青春期，這個階段的學(xué)生對體育活動產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求與欲望，從而獲取新的鍛煉方法并學(xué)習(xí)新的體育知識，從而形成專長與愛好。學(xué)?；旧蠜]有開設(shè)體育課或一兩周一次體育課，無法滿足初中生對體育運(yùn)動的需要；教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，因此也很難調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。在此背景下學(xué)校應(yīng)主動增加體育課程，可以通過開設(shè)專項(xiàng)體育活動與體育選修課，讓學(xué)生能從中體會體育課的樂趣，從而提高體育技能水平與身體素質(zhì)。此外，學(xué)校可以與周邊的兄弟院?；蚱髽I(yè)合作，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生在參加專項(xiàng)體育運(yùn)動時可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一體育運(yùn)動的知識，不斷提高了自身的運(yùn)動能力，形成良好的鍛煉意識與習(xí)慣，這也能推動體育教育的發(fā)展。

2.3拓展體育訓(xùn)練項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在初中體育教學(xué)中融入陽光體育理念還應(yīng)豐富體育教育內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教師在教學(xué)中高度重視體育教學(xué)，著眼于陽光體育運(yùn)動，充分利用學(xué)生周邊環(huán)境與自身場地，結(jié)合學(xué)生需求等增加武術(shù)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)生對我國傳統(tǒng)體育文化的掌握。此外，教師也可以在體育教學(xué)中進(jìn)行“拓展訓(xùn)練”，開展親近大自然的長跑、爬山等體育活動，還又可以開展一些簡單的體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，如信任背摔、盲目方陣等，以此豐富教學(xué)內(nèi)容[5]。

結(jié)束語

綜上，陽光體育理念下的體育教育中教師應(yīng)主動培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各方面身心健康發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中教師要主動豐富體育內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，讓其能主動參與到體育鍛煉當(dāng)中，從而推動體育教育深化改革。

參考文獻(xiàn):

[1]張志堅(jiān).陽光體育理念下初中體育教育的改革探索[J].當(dāng)代體育科技,2017(36):6.

[2]肖傳菊.陽光體育運(yùn)動背景下中學(xué)體育教學(xué)改革探析[J].青少年體育,2014(4):32.

[3]黃東海.陽光體育背景下中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2017(9):19-20.

[4]劉鄧生.陽光體育運(yùn)動下的初中體育教學(xué)改革探討[J].青少年體育,2016(5):23-24.

作者：張?zhí)熘?單位：甘肅省臨洮縣洮陽初級中學(xué)