體育教學(xué)融合紅色文化思政教育研究
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摘要：紅色文化和體育活動(dòng)都是我國(guó)教育方針的重中之重，紅色文化是經(jīng)過(guò)歷史淬煉的精神財(cái)富。高校體育教學(xué)中融入紅色文化的思政元素，不僅能增強(qiáng)大學(xué)生的精神文化素質(zhì)，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)高校體育人才，是對(duì)紅色文化予以繼承和發(fā)揚(yáng)光大。將紅色文化融合到高校體育課程教學(xué)當(dāng)中，逐漸形成和培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神，理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信發(fā)展的必要性和重要意義，逐步形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
紅色文化的發(fā)展對(duì)體育產(chǎn)生巨大的影響，通過(guò)對(duì)紅色體育運(yùn)動(dòng)的形式特點(diǎn)以及意義的探析，紅色體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)在高校學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展，為教育起到助推作用[1]。中華民族的傳統(tǒng)文化使命需要在實(shí)踐中創(chuàng)造文化。它是在推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義文化不斷繁榮繁榮的同時(shí)，對(duì)新時(shí)代文化使命的重新詮釋。新時(shí)期，我們需要理性認(rèn)識(shí)高校體育的文化使命，這對(duì)促進(jìn)高校體育的創(chuàng)新和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義。目前高校體育教學(xué)中包括了運(yùn)動(dòng)技能、體育目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技巧、綜合素質(zhì)等項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求要不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)，立德樹(shù)人是檢驗(yàn)高校體育教學(xué)工作成效的基本標(biāo)準(zhǔn)，這就要求體育課程教學(xué)不僅是傳授體育相關(guān)的基本理論和基本技術(shù)，也同時(shí)承擔(dān)著幫助高校學(xué)生塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重任。思政教育課程是高校學(xué)生必修課之一，傳統(tǒng)的思政教育比較枯燥，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；而高校體育公共課是學(xué)生入學(xué)必須選修的科目，思政教育可以與體育課有機(jī)地融合，使兩種不同科目形成協(xié)同效應(yīng)，潛移默化地培育學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)，激發(fā)民族精神和愛(ài)國(guó)主義精神。
二、體育課程融合思政教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
當(dāng)下高校體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思想政治教育的方式和渠道，逐漸養(yǎng)成“全科育人”的教學(xué)方針，高校體育課程教學(xué)的目標(biāo)不僅在于大學(xué)生身體素質(zhì)和體育精神的培養(yǎng)，對(duì)于健康的標(biāo)準(zhǔn)也不能只是身體素質(zhì)的優(yōu)劣，高校體育課程教學(xué)還需要承擔(dān)人文精神的培育和培養(yǎng)。有效的體育教學(xué)還包含著對(duì)學(xué)生思想品德和愛(ài)國(guó)意識(shí)的高效培養(yǎng)。高校體育教師應(yīng)該利用紅色文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想品德建設(shè)方面進(jìn)行積極、正面的宣傳和指引，倡導(dǎo)思政教育與高校體育教學(xué)高度融合，不斷創(chuàng)新融合的方法，利用好紅色文化在德育教育方面的作用，充分提高大學(xué)體育教育教學(xué)的實(shí)效性，為立德樹(shù)人、培養(yǎng)合格公民奠定基礎(chǔ)。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也提高學(xué)生的思想品質(zhì)[2]。高校體育課程是促進(jìn)身心健康發(fā)展、發(fā)展思想品德教育、增強(qiáng)文化科學(xué)教育、實(shí)現(xiàn)生活與體育技能教育結(jié)合于一體的重要學(xué)科，是全面實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)高校全面發(fā)展人才的重要途徑。高校體育課程要融合思想教育，首先要了解紅色文化的璀璨歷史，從馬克思主義唯物辯證法等指導(dǎo)思想理論出發(fā)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的聯(lián)動(dòng)性、過(guò)程性、發(fā)展性、矛盾性進(jìn)行討論，討論結(jié)果指出：在馬克思主義思想意識(shí)下，體育運(yùn)動(dòng)的基本思想內(nèi)容有利于高校學(xué)生全面理解和掌握體育運(yùn)動(dòng)的核心本質(zhì)，以及內(nèi)外關(guān)系的規(guī)律，是推進(jìn)高校體育運(yùn)動(dòng)精神發(fā)展的必要手段。
三、轉(zhuǎn)變體育教師對(duì)體育思想政治課的認(rèn)識(shí)
高校體育文化是一種特殊的文化。當(dāng)前高校體育文化建設(shè)形成了強(qiáng)烈的價(jià)值沖突，是文化自信在新時(shí)代的一種態(tài)度。新時(shí)代高校體育文化的發(fā)展要考慮以“為誰(shuí)培養(yǎng)人”為使命，以“培養(yǎng)什么樣的人”為價(jià)值載體，重新思考高校體育文化育人的內(nèi)在機(jī)理，合理分析高校體育文化內(nèi)涵“怎樣培養(yǎng)人”的延伸[3]。強(qiáng)調(diào)教師言傳身教的積極作用，高校體育教師不僅要普及體育知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，完善個(gè)人獨(dú)立人格的培養(yǎng)。它也是社會(huì)主義先進(jìn)文化思想和核心價(jià)值觀(guān)的傳播者，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)，弘揚(yáng)中華體育精神，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和休息習(xí)慣，踐行“鍛煉身體，體育強(qiáng)國(guó)”的理念。高校體育教師要不斷提升自己的品德修養(yǎng)，以自身良好的學(xué)派作風(fēng)來(lái)帶動(dòng)新一代大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。深入挖掘高校體育課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮高校體育課程的育人功能，使高校體育課程與思想政治課程走到一起，形成協(xié)同效應(yīng)。通過(guò)挖掘武術(shù)、體育、舞蹈等項(xiàng)目的德育要素，對(duì)高校體育德育要素與通識(shí)教育進(jìn)行整合創(chuàng)新，不僅是傳統(tǒng)體育教育的創(chuàng)新路徑，也是德育方法的創(chuàng)新，提高普通高校體育通識(shí)教育教學(xué)實(shí)效性，為培養(yǎng)合格公民打下基礎(chǔ)[4]。隨著人們健康意識(shí)的提高，人們逐漸認(rèn)識(shí)到體育在學(xué)生生活發(fā)展中的基礎(chǔ)性和不可替代的作用。高校體育教育的目的是使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄和良好的運(yùn)動(dòng)技能，以充沛的精力和良好的身體素質(zhì)完成學(xué)業(yè)，應(yīng)對(duì)未來(lái)進(jìn)入社會(huì)和職場(chǎng)的高強(qiáng)度挑戰(zhàn)[5]。
四、體育教學(xué)融合思政教學(xué)的培養(yǎng)意見(jiàn)
高校體育文化的內(nèi)涵是人文熏陶。人文熏陶應(yīng)以學(xué)生為主體，全面了解學(xué)生，確立學(xué)生在體育中的主導(dǎo)地位，以學(xué)生的健康為前提，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性特征的差異。與學(xué)生互動(dòng)的形式，開(kāi)發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的需求，使體育得到全面發(fā)展。體育文化就是要堅(jiān)持學(xué)校體育課程的思想政治理念，合理引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，充分發(fā)揮體育課程的人文功能和教育使命。高校體育文化建設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生改變體育行為的重要因素。高校體育體制文化的高度發(fā)展體現(xiàn)了高校體育管理者的觀(guān)念價(jià)值。體育制度文化建設(shè)是一個(gè)重要的觀(guān)念教育課題。學(xué)校發(fā)展的實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)化自己，形成和提高他人的文化發(fā)展。高校體育教育是人的價(jià)值教育，體現(xiàn)了社會(huì)學(xué)習(xí)的人文精神，促進(jìn)了學(xué)生誠(chéng)信和審美價(jià)值的發(fā)展。思想政治教育在體育課程中的整合是大勢(shì)所趨。從教學(xué)層面看，它在體育教學(xué)實(shí)踐中具有潛在的作用。它使中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精神，體育夢(mèng)想達(dá)到體育教學(xué)水平，并采用不同的教學(xué)方法對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)及個(gè)人、團(tuán)體和其他項(xiàng)目，創(chuàng)新和完善與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的方法應(yīng)用于體育，教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。體育教師對(duì)體育思想政治課的認(rèn)知和自身的思想政治能力是實(shí)現(xiàn)體育思想政治課的關(guān)鍵。體育課程融入思想教育的過(guò)程中，需要重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在“立德樹(shù)人”的要求下，體育教師與學(xué)生深度的交流和溝通是實(shí)現(xiàn)體育思政課的重要手段。課外體育活動(dòng)是課堂體育教學(xué)的延伸，是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)技術(shù)的檢驗(yàn)。構(gòu)建育人育體，健康第一的體育課程考評(píng)體系，有助于讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。針對(duì)體育課程融入思想建設(shè)的體系構(gòu)成要從傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系入手，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的道德素質(zhì)和核心價(jià)值觀(guān)，高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因此，高等教育的所有教育活動(dòng)都要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，包括課程建設(shè)。體育活動(dòng)是大學(xué)教育活動(dòng)和才能訓(xùn)練目標(biāo)的重要部分。因此，體育教育課程和人才培養(yǎng)目標(biāo)的整合非常重要[6]。高校人才培養(yǎng)與大學(xué)體育課程系統(tǒng)的目標(biāo)建立后，有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)具有優(yōu)良道德品質(zhì)、文化品質(zhì)、創(chuàng)新、實(shí)踐的優(yōu)秀人才。
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作者：高磊磊 單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院
