培養(yǎng)學(xué)生良好行為體育教育論文

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一、轉(zhuǎn)變學(xué)生體育行為習慣方法

(一)由“被動”向“主動”轉(zhuǎn)變

新課標體育要求突顯學(xué)生主體性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性。因而應(yīng)貫行新課標要求，由傳統(tǒng)體育教學(xué)學(xué)生被動去學(xué)向新課標主動去學(xué)轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)中強制方式或說教方式讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習慣，以學(xué)生為主體，自主進行體育鍛煉。

(二)由“競技”向“健身”轉(zhuǎn)變

如今體育以由競技化面向全民化、全面化，體現(xiàn)出既重視健身，又重視通過體育鍛煉達到調(diào)節(jié)身心，培養(yǎng)學(xué)生尊師重道、嚴于律已、明禮守信的高尚道德情操。因而在體育教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的體育意志和吃苦耐勞、堅持不懈的體育精神。

(三)由“共性”向“個性”轉(zhuǎn)變

以往的體育教學(xué)時不顧學(xué)生的潛能差異，簡單進行單向灌輸，學(xué)生的主體性和學(xué)習效果都很難達到既定教學(xué)目標。在新體育理念下，體育教學(xué)應(yīng)研究學(xué)生個體潛能差異，保障在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出特長，因材施教。

二、學(xué)生體育行為習慣養(yǎng)成方法

綜上所述，在貫行現(xiàn)有課標理念下，體育教學(xué)應(yīng)有計劃、有步驟、有目的、有層次進行學(xué)生體育行為習慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能符合課表要求和學(xué)生發(fā)展需要。

(一)培養(yǎng)學(xué)生進取意識行為習慣

在高中體育教學(xué)中，身體素質(zhì)訓(xùn)練必不可少。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生記住動作要領(lǐng)、了解動作過程、抓住動作關(guān)鍵為標準；必要時讓學(xué)生重復(fù)教師要求，以達到增強記憶的目的。在學(xué)生訓(xùn)練時，要培養(yǎng)學(xué)生的進取意識，在運動階段，看誰掌握的好，動作質(zhì)量更高，誰的技巧更成熟、動作更優(yōu)美。在每一個過程中，找出最佳學(xué)生進行示范講解，要求學(xué)生之間進行互比，共同促進進步，這樣學(xué)生有了良好的進取意識，整個教學(xué)效果就會明顯上升，就能很好的完成教學(xué)任務(wù)、達到預(yù)期既定目標。

(二)培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉行為習慣

教學(xué)過程中要給予學(xué)生一定的時間按照自己對技術(shù)的掌握程序進行理解聯(lián)系，進而發(fā)揮他們的自主鍛煉意識。比如，學(xué)生掌握了籃球投籃的各種方法之后，可安排一定的時間讓學(xué)生按照對各種方法的理解進行練習，教師督促指導(dǎo)。同時在課中準備及整理部分，讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)其余學(xué)生，盡量多給學(xué)生進行獨立鍛煉和提高的實踐和機會，要放得開手讓學(xué)生在活動和實踐中自覺培養(yǎng)體育自主鍛煉的行為習慣。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習行為習慣

體育課中，學(xué)生學(xué)習體育的興趣不同而異，有的瘦弱、有的肥胖、有的膽怯、有的自卑，這些身體及心理條件限制，往往影響著學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成。因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生特點，根據(jù)個體差異制定不同教學(xué)計劃。如對于瘦弱學(xué)生制定相對靈巧的體操技巧項目；對肥胖學(xué)生制定一些力量項目，讓其看到自身的體育優(yōu)勢所在。對于心理受限的學(xué)生認可他們的技術(shù)動作細節(jié)，使他們感受到教師的鼓勵，進而突破心理限制，使熱愛體育變成一種習慣。

拿破侖•希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。作為一名體育教師，應(yīng)通過有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，提高他們的興趣，讓他們明確自我鍛煉所帶來的好處，培養(yǎng)自我鍛煉的習慣意識，從而能終身體育終身受益。