新形勢下體育教育論文2篇
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第一篇
1.職業(yè)觀
新形勢下，教學匠的以本為本的任務式教學，已經不適合時展的要求，體育教師應該從職業(yè)型教書匠轉變?yōu)槭聵I(yè)型的教育者，要以教育者、教育家的風范去從事本職的教學實踐活動，必須要了解教育的政策，必須把教育與社會經濟、科技和社會發(fā)展緊密聯系起來，必須要有未來的意識，開拓的意識參與教學，只有這樣才能培養(yǎng)、造就全面、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適應時代和社會發(fā)展需要的新型人才。盡管不是每位教師都能成為教育家，但是必須要以此為目標，以此為方向去探索，去拼搏，去發(fā)展。
2.成才觀
現代社會對教師的要求，除了師德教育之外，對體育教師的知識與技能，也提出了更高的要求，要滿足知識與技能的要求，首先是學習，要樹立終生學習的自覺性，當今的社會是個知識爆炸、瞬息萬變的社會，要根據社會發(fā)展的節(jié)奏，針對教學實踐的要求，向實踐學習、向同行學習、向專家學習、向學生學習。其次是要做好知識更新，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，加厚文化底蘊，關鍵是加強人文科學的學習，提高和培養(yǎng)人文精神，從傳統(tǒng)文化中，汲取做人、做學問的道理。除此之外，要積極探索現代人們所喜歡的運動項目，體育的教學不僅只是會跑、會跳、會打球，還要把人們所喜歡的、接受的引入課堂。
3.教學觀
興趣是最好的老師，現代教育家葉圣陶先生曾經提出“教是為了最終達到不需要教”，所以教學關鍵還是培養(yǎng)學生的興趣，不能按照傳統(tǒng)的體育教育觀念，以教師、課堂、教材為中心，實施運動教育，呈現出教學程序式、訓練化，忽略學生學習興趣的培養(yǎng)和鍛煉習慣的養(yǎng)成。通過體育教學過程，以不同學生的不同興趣，通過教師不斷引導和激發(fā)，將反復的、不穩(wěn)定的參加體育鍛煉的興趣，轉變?yōu)榉€(wěn)定的興趣和心理特征。
4.師生觀
體育教學區(qū)別于其他的課程，顯得更加復雜，傳統(tǒng)的教學模式更多強調的是教師的權威、強調師道尊嚴，學生只能無條件服從，學生只能被動的接受教師的一切，包括教學方法、教學手段、教學模式，這種教學觀念和模式讓師生關系緊張，出現了很多的不和諧，體罰、變相體罰、無視學生人格、諷刺挖苦，甚至打罵現象層出不窮，嚴重挫傷學生學習的積極性，影響了學習的效果。所以，現代的體育，要剔除傳統(tǒng)教育的弊端，教師必須要營造好良好學習環(huán)境，處理好師生之間的關系，平等的處理教與學的問題，培養(yǎng)學生自尊、自立、自信、自強、勇于挑戰(zhàn)的現代人才，關鍵是尊重學生，理解學生、寬容學生，因材施教，肯定學生的差異性，正確的引導，對成績比較差的同學，應該多關心、多幫助、使其提高。
二、結語
總之，新形勢下體育教學觀念的轉變是當前體育教育教學改革的關鍵，長期以來，傳統(tǒng)的教學觀念在體育教育教學實踐過程中現在還占據比較重要的分量，要想轉變觀念，學校必須要高度重視，把觀念的轉變放在首位，教師要從小事做起，從具體細小的環(huán)節(jié)上逐步轉變，使自己的教育教學觀念盡快趕上時代的步伐，積重難返，這個過程需要時間，只要所有的體育教師們思想上重視，始終把它作為提高教學質量的重要研究課，體育教學觀念很快就會迎來新的春天。
作者：易偉明 黃艷軍 單位：邵陽學院體育系
第二篇
1、新形勢下重慶市普通高校體育教育專業(yè)學生整體就業(yè)形勢的研究
高校的主要職責是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的最終目的是實現大學生就業(yè)，培養(yǎng)合格的大學生服務社會，要了解重慶市普通高校體育教育專業(yè)學生整體就業(yè)形勢，首先要從就業(yè)率、就業(yè)崗位、畢業(yè)生工作待遇、畢業(yè)生自我能力評價、社會的需求這幾點出發(fā)。
1.1、重慶市普通高校體育教育專業(yè)學生近三年來的就業(yè)率
由于大學生的就業(yè)直接影響到高校的招生，在競爭激烈的高校隊伍當中，大學生就業(yè)率成為了學校發(fā)展與生存的命脈，大學生就業(yè)率對于高校人才培養(yǎng)方案、教學效果最有力的檢驗，要了解一所高校是否辦學合理、是否能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才，就業(yè)率能夠反映最真實的情況。要了解重慶市體育教育專業(yè)學生的就業(yè)現狀，務必對就業(yè)率作出客觀的調查。調查結果表明，湖南省體育教育專業(yè)學生的就業(yè)率在逐年下降，雖然較之全國大學生70％的就業(yè)率來說算比較高的，但是前景仍然不容樂觀。
1.2、重慶市普通高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分析
就業(yè)崗位是否適合體育教育專業(yè)的學生，學生能夠適應所在的崗位，也影響到畢業(yè)生能否在該崗位長久的工作，能否在該崗位上發(fā)揮自己最大的能力，因此對湖南省重慶市普通高校體育教育專業(yè)學生的就業(yè)崗位的調查也非常有必要。調查結果表明，該省體育教育專業(yè)畢業(yè)生大多數選擇到沿海發(fā)達城市與中小城市就業(yè)，而西部地區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)這些急需要人才、而且國家政策大力支持的地方則極少有學生投身其中，由此可見，鼓勵大學生到西部去、到農村去服務再尋找出路是一條可行的方向。
2、新形勢下重慶市高校體育教育專業(yè)就業(yè)率下降的成因分析
新形勢下影響大學生就業(yè)的原因是多方面的，主要包括在社會因素、學校因素、學生自身的因素。
2．1、影響大學生就業(yè)的社會因素
因為計劃生育政策的順利實施，據重慶市近三年來的年鑒記載：從2000年到2006年的六年間，重慶市中小學生人數以平均每的8．14％的比例在減少，各中小學需要的教師崗位也隨之減少，教育部提出，中小學體育教師數量已趨飽和，下一個階段以提高體育教師的學歷、職稱為主。而越來越多的工作單位招聘人才時將畢業(yè)生的綜合素質放在首位。由此可見，社會對人才的需求在數量和質量上都發(fā)生了很大的改變，這一改變，導致了許多大學生不能適應社會的需求，一畢業(yè)就面臨失業(yè)。
2．2、影響大學生就業(yè)的學校因素
人的一生接受教育是一個漫長的過程，從小學教育到中學教育再到大學教育，其中，大學教育是最能培養(yǎng)學生適應社會的能力的搖籃，高校從學生入學的那一記刻起，對學生的人生職業(yè)規(guī)劃、思想道德教育、專業(yè)技能的教學、綜合能力的培養(yǎng)、就業(yè)方法的指導，都與學生的就業(yè)緊密相關。學校培養(yǎng)出學生的質量如何，直接影響到學生是否具備競爭能力，學生是否具備競爭能力，又直接影響到就業(yè)率，而就業(yè)率的高低，則關系到高校是否能持續(xù)發(fā)展，學生的質量、就業(yè)率的高低與學校的發(fā)展三者之間相互聯系又互相影響。
2．3、影響大學生就業(yè)的學生自身因素
在激烈的就業(yè)競爭中，大學生自身的壓力無疑是最大的，優(yōu)勝劣汰的環(huán)境下，誰更能夠適應社會的需求，誰就能夠在社會上找到自己的位置，實現自己的價值。然而，競爭是殘酷的，社會的要求是苛刻的，既要求專業(yè)技術過硬，又要求德才兼?zhèn)?，還要求綜合素質較高，總之，如果把學生作為學校生產出來的一件商品的話，那么學所學校的商品質量更好，當然就能贏得更多的就業(yè)市場。影響大學生就業(yè)的因素中，來自學生自身的有心理素質、意志品質、綜合素質、求職技巧等等各方面，這一些因素是學生通過四年學習后通過社會檢驗的資本，可以歸納為學生的質量，用人單位偏愛的肯定是質量好的學生，因此，學生質量的好壞，影響到大學生的就業(yè)。
2．4、影響重慶市體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素
重慶市在社會因素上與我國其他省市一樣，因為計劃生育政策，中小學生人數逐漸減少這一因素是不容置疑的。而通過前面對用人的評價分析，多數用人單重慶市普通高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)現獻與對策研究2009武漢體育學院碩士學位論文位認為重慶市體育教育專業(yè)的畢業(yè)生綜合能力較差，畢業(yè)生的綜合能力較差表示培養(yǎng)的學生質量不過關，不具備市場競爭能力。學生質量較差，應當從學校和學生自身找原因，從學校對學生的人生職業(yè)規(guī)劃、思想道德教育、專業(yè)技能的教學、綜合能力的培養(yǎng)、就業(yè)方法的指導上找原因；從學生的心理素質、意志品質、綜合素質、求職技巧上找原因，學生的以上能力有一半以上來自課堂，所以，我們主要對湖南省開設體育教育專業(yè)的普通高校進行分析。高校是以教學為主體的，學生所學知識大部分來自課堂，影響學生質量的高低的主要因素是該專業(yè)的教學活動，教學活動包括課程的設置、實踐實習、課外活動等，而這其中，課程是教學的主體，所以，湖南省體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主導因素為專業(yè)課程設置。
3、結論與建議
（1）在新的就業(yè)形勢下．體育教育專業(yè)就業(yè)難度日趨增大，學生擇業(yè)取向呈現多元化趨勢，專業(yè)對口觀念逐漸淡化；
（2）體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高．在就業(yè)選擇上大都傾向于城市。工資待遇高、傳統(tǒng)就業(yè)去向的工作單位，影響畢業(yè)生順利就業(yè)；
（3）體育教育專業(yè)畢業(yè)生在求職準備上還存在不足，盡管有較強的競爭意識，但在求職技巧和方法上還存在不足，在求職的情緒狀態(tài)不穩(wěn)定；
（4）建議針對當前的社會需求現狀和學生實際，開展個性化就業(yè)指導工作。不但要幫助畢業(yè)生提高業(yè)務能力，更應該幫助他們轉變觀念，提高認識，完善心理，適應社會。
作者：黃婧 單位：重慶郵電大學