談高職院校線上體育教學開展現狀

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摘要：高職院校通過豐富線上體育的教學內容來促進學生的身體鍛煉，幫助學生進行居家運動，不僅可以解決長期久坐的線上學習問題，對學生的眼部疲勞緩解、腰部久坐的損害，居家不動的長胖都有一定的改善。體育運動給予身體免疫力提供儲備，停課不停學，開展線上體育教學，高職院校體育教學存在一定的難度問題。為此，本文對高職院校線上體育教學的開展現狀進行分析。

關鍵詞：高職院校；體育教學；現狀分析體育是高等教育的重要組成部分。體育運動給身體免疫力提供儲備，停課不停學，開展線上體育教學，高職院校體育教學存在一定的難度問題。本文分析了高職院校線上體育教學的開展現狀。

一、高職院校線上體育教學存在的問題

教師對多媒體平臺、電腦設備的操作。雖然現在是多媒體大數據時代，教師梯隊年齡的分布因素是不可控的，體育課程的特殊在于其上課的形式都是戶外教學，大部分教師沒有采用過多媒體設備進行教學，面對線上體育教學，中青年教師對多媒體設備的操作上手較快，線上培訓幾次就可以上手使用，而老齡化教師在使用多媒體軟件教學時存在播放音頻、調整畫面等很多問題。體育教師在線上做動作示范受限制，學生學習練習場地受限。由于體育這門學科的自身運動特點是在戶外空曠的地方上課，那么就決定了它與其他學科上課方式的區(qū)別性。主課課程例如英語、數學、思修都可采取文字、視頻等方式，線上教學較為方便，而體育需要帶領學生鍛煉身體，那么對于教師上課的方式也存在一定的限制，采用多媒體手段來上課，大多數學校用的教學平臺都是釘釘、QQ直播等軟件平臺，在直播時老師的示范動作將會受到一定的限制，攝像頭的廣角范圍有有限，同時又是居家。這些條件對于線上體育課程的教學都有一定的影響。學生線上學習主動性較差。高職院校學生的學習基礎、能力以及個人綜合素養(yǎng)等各方面都存在不同差異。學習態(tài)度也存在一定的差距，對于自身要求較高的學生在面對線上學習時能夠積極主動去觀看并積極完成作業(yè)，對于自律性較差的同學則學習主動性較差，不僅需要班里班干部同學的提醒，在線上學習時也采取掛機狀態(tài)，登錄線上課堂后，手機、電腦掛在上面，人自顧自地去做其他與上課無關的事情了。因此學生對學習的態(tài)度有所不同，線上教學又看不到學生學習的實際情況等，所以學生學習的主動性存在一定的不穩(wěn)定性。學生課后練習作業(yè)效果一般。因為現在各個學校的所有課程都移至線上教學，所以導致學生每天對著電腦設備學習的時間較長，對于課程學科的區(qū)別，學生可能會對自己所學的內容有所對比，相比之下對于體育的課程重視程度也較低，上體育課和課后作業(yè)的完成情況效果并不理想，正因為上課方式的改變，每天對著手機、電腦等設備上課學習，對視力和身體都有損害，所以更應該加強體育運動，鍛煉身體。

二、高職院校線上體育教學存在問題的解決策略

由于線上教學，學生每天對著手機、電腦等設備上課，學生的學習課程較多，使得學生的腦力、眼力、身體等各個方面都受到一定程度的損害，為了能夠讓學生在家線上上課有良好的身體狀態(tài)，所以線上體育課程的教學更是解決這些問題的策略之一。加強對教師掌握新媒體設備的培訓。教師年齡層次化是每個學校都存在的問題。多媒體大數據時代是現在發(fā)展的趨勢，學校應定期組織體育教師進行多媒體教學設備使用的學習，讓學校多媒體教師對體育教師進行設備使用的培訓，及時掌握時代技術的前沿，學以致用，體育教師也可以通過利用多媒體的教學手段去吸引學生對體育課程的傳統(tǒng)方式的改觀，采用更直觀的欣賞方式在教室里去觀看體育項目的風采，同時教師也可以自己利用多媒體設備去錄制一些多樣化的體育教學內容，這樣讓體育課程的教學內容更加充實[1]。利用多樣化的教學內容解決場地受限問題。通過使用多種多樣的居家小物品去豐富線上體育課的教學內容，解決場地受限問題[2]。例如可以采用礦泉水瓶、家里的抱枕、椅子、床、桶這些居家常見物品配合身體進行一些靜力性的身體素質練習，再配合上一些原地高抬腿、開合跳、弓步跳等簡單的單項運動進行固定方位的原地練習，可以固定上課的直播視頻畫面，還可以固定學生鍛煉范圍，降低危險，方便教師進行指導，不用受場地限制的同時也能達到鍛煉身體各個部位的練習。以礦泉水瓶為例可以將其裝滿水利用雙手握住，進行雙手直臂或者雙手屈臂的力量練習，還可以利用雙腿腳腕夾住水瓶進行腿部力量等練習，這不僅豐富了線上體育課程的教學內容同時也解決了線上體育教學內容單一、場地受限的問題。通過不同的上課要求和作業(yè)的提交方式改善自主學習運動。最能讓學生遵守課堂紀律，檢驗學生上課情況如何的是老師的課堂要求，如果老師只是單一地講解上課內容，沒有及時檢查學生是否正在聽講，那么對于那些自律性較差的學生，是很難跟著老師居家進行體育鍛煉的，老師可以通過多媒體平臺實施在線連接，體育教師可以采用上課期間隨時視頻連線的方式看學生是否在認真鍛煉身體，也可以采用簽到的方式確認學生是否在課堂上，也可以采用即時提問點名讓某位同學當即回答問題等方式來督促學生上好體育課[3]。對于作業(yè)的提交問題，可以讓學生了解課后作業(yè)占總成績的分值比例情況，讓學生對體育課程重視起來。等學生感受到體育課程的鍛煉給自己身體帶來的變化時，便會采取自主學習方式，并配合老師的線上教學，良好地完成課后作業(yè)。

三、結束語

體育運動是人們保持身體健康的一項終身鍛煉運動。高職院校通過豐富的線上體育教學內容來促進學生的身體鍛煉，幫助學生進行居家運動，不僅可以解決長期久坐的線上學習問題，也對學生的眼部疲勞緩解，腰部久坐的損害，居家不動的長胖都有一定的改善。高職院校應為學生的身體健康做好長期的體育課程建設，應當從長遠規(guī)劃，重視體育課程，結合當下的實際情況為學生的身體健康做到與時俱進，真正地確保高職學生擁有良好的健康體魄。

參考文獻：

[1]劉鴻志.高職院校體育教學現狀及發(fā)展對策研究[J].高考,2015(8):190.

[2]呂國棟.高職院校體育教學現狀及發(fā)展對策研究[J].科研,2016(7):41.

[3]曾旭升.高職院校體育教學現狀及發(fā)展對策研究[J].延邊教育學院學報,2015,29(6):45-47.

作者：馮鑫 單位：重慶工程職業(yè)技術學院