維族舞蹈教學(xué)步驟探究

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一、維族舞蹈課的學(xué)時(shí)安排與授課內(nèi)容

在高校中的維族舞蹈課在學(xué)時(shí)的安排上，以本人的教學(xué)實(shí)踐為例，一周2節(jié)課（每節(jié)課80分鐘），共18周，共有32個(gè)課時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中得知，學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一個(gè)舞蹈單元組合的時(shí)間為6節(jié)課，一學(xué)期下來(lái)可以學(xué)習(xí)6個(gè)組合。維族舞蹈的訓(xùn)練非常豐富與系統(tǒng)，但是由于課時(shí)量的限制，只能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到最精華的內(nèi)容和掌握最具有代表性的動(dòng)作，這就要將一些比較簡(jiǎn)單訓(xùn)練單元合并在一起讓學(xué)生了解與掌握，不用單獨(dú)展開(kāi)形成一個(gè)訓(xùn)練組合。如維族舞步進(jìn)退步與三步一抬舞步，兩個(gè)舞步相比三步一抬舞步比進(jìn)退步更具有維族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和代表性，所以在組合的配置上可以將這兩個(gè)舞步結(jié)合在一起，以三步一抬為主要訓(xùn)練元素，并結(jié)合結(jié)進(jìn)退步在一起進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練即可以將重點(diǎn)突出，又可以是教學(xué)內(nèi)容面面俱到，通過(guò)一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生對(duì)維族舞的基本動(dòng)作、風(fēng)格以及特點(diǎn)都能夠很好地掌握，并能圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、舞蹈理論教材與視頻教材的應(yīng)用

針對(duì)一些對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，合理的運(yùn)用理論教材和視頻教材對(duì)完成和豐富教學(xué)的整體框架和細(xì)致的內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用，視頻教材可以提供教師舞蹈教學(xué)的一個(gè)整的架構(gòu)，理論理論教材可以細(xì)化架構(gòu)中的具體內(nèi)容，視頻教材好比人體的骨架而理論教材就好比人體的血肉，只有骨肉豐滿才是一個(gè)健康的人。

1、舞蹈理論教材與視頻才的關(guān)系

理論教材視頻教材的選擇上很重要，在教材的選擇上應(yīng)該理論教材與視頻教材并用，二者應(yīng)該相輔相成、相互促進(jìn)、缺一不可。理論教材好比地基，有了穩(wěn)固的地基才能構(gòu)建成功的大房子，才能使維族舞蹈跳的靈動(dòng)、游刃有余。但是光有了舞蹈的基本動(dòng)作也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，舞蹈既要講究規(guī)范也要講究美感，也要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的跳舞的激情和學(xué)習(xí)的興趣，所以舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏要多變，動(dòng)作編排要多樣流暢、新穎。但是往往很多舞蹈教師都不是學(xué)習(xí)編導(dǎo)出身，編排舞蹈組合也就面臨一些困難，理論教材寫(xiě)的組合內(nèi)容不具有直觀性，并不能體會(huì)出舞蹈組合的全貌，而視頻教材可以使舞蹈動(dòng)作的全貌展示出來(lái)，供教師按照需要選擇適合的舞蹈組合。

2、維族舞蹈理論教材與視頻教材的選擇

（1）理論教材的選擇其中包括《中國(guó)少數(shù)民族民間舞教程》，主編是韓萍、郭磊；《中國(guó)民族民間維族舞蹈》主編是馮愛(ài)云；《維吾爾族舞蹈》主編是趙鐵春、韓萍；《中國(guó)民間舞教材與教法》主編是潘志濤。以上的教材都詳細(xì)介紹了維吾爾住舞蹈的基本體態(tài)、手位、手型，基本動(dòng)作、動(dòng)律、步伐等一系列的動(dòng)作做法和要求，并伴有詳細(xì)插圖，使教材更加直觀，與視頻教材可以更好的結(jié)合在一起。

（2）視頻教材的選擇其中包括《維吾爾族舞蹈（基礎(chǔ)）訓(xùn)練教材》主講教師王曉莉、靳苗苗；《軍藝女子維族舞蹈教材》和《新疆藝術(shù)學(xué)校維族舞蹈教材》等舞蹈視頻教材都有完整的舞蹈組合的呈現(xiàn)和單一動(dòng)作的分解講解以及配上了音樂(lè)，使舞蹈教師的備課有了完整的框架，大大提高了訓(xùn)練的效果，也使對(duì)舞蹈組合編排能力欠缺的舞蹈教師在舞蹈編排上提供了方便。

（3）舞蹈理論教材與視頻教材結(jié)合使用的方法舞蹈理論教材與視頻教材結(jié)合的方法具體的實(shí)施步驟如下：首先，舞蹈教師可以通過(guò)各種途徑收集關(guān)于維吾爾族舞蹈的視頻教材，可以在網(wǎng)上搜索，也可以在舞蹈教學(xué)資料影像店購(gòu)買(mǎi)，要以系統(tǒng)性訓(xùn)練為原則，重點(diǎn)突出、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的選擇訓(xùn)練內(nèi)容。其次，尋找合適的舞蹈組合音樂(lè)，舞蹈音樂(lè)要能帶動(dòng)起舞蹈組合的動(dòng)感，提升舞蹈組合的整體氣氛，并與舞蹈的風(fēng)格、氛圍訓(xùn)練目的相一致。最后，根據(jù)具舞蹈視頻的內(nèi)容拆分成單一的元素動(dòng)作，并結(jié)合理論教材的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和分析，細(xì)化到一個(gè)維族舞蹈手的位置和狀態(tài)是如何構(gòu)成的，一個(gè)維族舞花型手的手姿，每個(gè)指尖是如何發(fā)力的。不可以只注重視頻教材的外在動(dòng)作而進(jìn)行照貓畫(huà)虎的模仿，不注重每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和規(guī)范。這樣個(gè)教學(xué)方法是失敗的，學(xué)生只學(xué)會(huì)了模仿而沒(méi)有學(xué)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和和規(guī)范什么，這樣學(xué)的知識(shí)也就沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值了，也會(huì)學(xué)生將來(lái)所從事的教學(xué)工作帶來(lái)諸多不便。教師應(yīng)該將舞蹈組合里的每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的名稱、動(dòng)作步驟、動(dòng)作節(jié)奏以及動(dòng)作要領(lǐng)，都要了如指掌。

三、維族舞蹈的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

1、言傳身教

言傳的意思是用言語(yǔ)講解、傳授；身教：以行動(dòng)示范。既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范。這種教學(xué)形式在舞蹈教學(xué)中極為重要，舞蹈是指肢體動(dòng)作的藝術(shù)，而且是不斷流動(dòng)轉(zhuǎn)換的肢體動(dòng)作，所以舞蹈教師要自身的肢體動(dòng)作進(jìn)行示范，使學(xué)生直觀可感的了解舞蹈動(dòng)作的全貌，而單純的動(dòng)作示范市不夠的，還要把舞蹈動(dòng)作的做法和規(guī)范在做示范的時(shí)候一并傳授給學(xué)生，方便學(xué)生的理解和掌握。如維吾爾族舞蹈代表性動(dòng)作里繞腕，教師應(yīng)一邊做動(dòng)作的同時(shí)，告訴學(xué)生手心向上，由指尖帶動(dòng)手腕向里繞成花型手（拇指和中指微屈相對(duì)，另外三指自然翹起。）立腕旁推，一拍完成，重拍立腕。

2、舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練方法

以點(diǎn)到線，以線到面，最后達(dá)到面面俱到，以單一元素動(dòng)作訓(xùn)練為重點(diǎn)，要反復(fù)多次進(jìn)行單一基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練，在學(xué)生完全熟練掌握后，方可加手臂動(dòng)作和步伐動(dòng)作，這樣才能事半功倍，獲得良好的訓(xùn)練效果。要是為了求快，一下子教很難的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn)，一味的只是模仿老師動(dòng)作，這樣的教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。只有把基礎(chǔ)打好，才會(huì)為更下一步的訓(xùn)練做鋪墊。

3、規(guī)范學(xué)生動(dòng)作的方法

一般一個(gè)舞蹈班的人數(shù)在20～30人左右，所以教師會(huì)有時(shí)候不能面面俱到的照顧每一個(gè)學(xué)生，這就要我們教師想辦法盡可能的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，是她們共同進(jìn)步。首先，要教師采用換排的方法，在每教授一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，需要變換前后排的位置，保證在后排的同學(xué)的都有機(jī)會(huì)站在前排學(xué)動(dòng)作。其次，以一橫排為一組，來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)的程度，對(duì)于沒(méi)有掌握的同學(xué)在進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。最后，在班級(jí)里組成兩人互助小組，以學(xué)的好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)的差的的同學(xué)，使班上的同學(xué)共同進(jìn)步，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

作者：楊楊 單位：延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院