體育舞蹈教學方法體系構(gòu)建
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構(gòu)建體育舞蹈教學方法體系，不僅有助于提升體育舞蹈教學質(zhì)量，還能有效地促進體育舞蹈的推廣。因而教師必須在教學中加強對體育舞蹈教學特點的分析，并結(jié)合其學習認知過程，切實掌握構(gòu)建體育舞蹈教學方法體系的策略，才能更好地確保整個教學質(zhì)量的提升。
一、概述體育舞蹈教學方法體系
（一）體育舞蹈教學的特點。
體育舞蹈的種類較多，所以其教學內(nèi)容十分豐富，在教學形式上也不拘泥于某一形式。體育舞蹈所體現(xiàn)的自娛性與社交性的特點使其得到了大眾的青睞。體育舞蹈有賽場規(guī)則、嚴格的動作和藝術(shù)規(guī)范，還有助于身心健康的發(fā)展，是屬于具有較強娛樂性和表演性以及健身性與競技性較強的體育運動，因而在教學過程中必須加強對它的重視。在進行體育舞蹈教學和訓練時，應盡可能地將音樂和舞步進行有機的結(jié)合，從而利用舞蹈動作的音樂內(nèi)涵表現(xiàn)舞蹈動作中的音樂意境，在訓練過程中主要是男女雙人進行和諧的配合，其中，男生在體育舞蹈中占據(jù)主導地位，主要領(lǐng)舞，而女士作為隨舞，所以男士在進行領(lǐng)舞時應加強信息的表達和傳遞，教學中采取的將男女分開進行教學的目的是過渡性的教學，各自的舞步之后，男女雙方就能相互交換舞步，從而更好地掌握步法，從而實現(xiàn)男女合舞的和諧統(tǒng)一。
（二）學習認知過程。
在體育舞蹈教學過程中，學習過程往往需要經(jīng)歷感性至理性、已知至新知、模仿至創(chuàng)造的過程，所以學習和認知的過程十分復雜。從感性到理性來看，開展體育舞蹈教學往往是從單一的基本動作做起，并隨著時間的推移，學生所掌握的基本動作就會增多，而后對動作逐漸的進行組合，到了這一階段，學生就從最初對體育舞蹈的感性認知轉(zhuǎn)移到理性的認知，學生通過學習，具備對所學的技能進行歸納、總結(jié)以及推理等普通的邏輯能力。從已知到新知來看，體育舞蹈教學要求在學習新的知識技能之前，必須對已經(jīng)掌握的知識技能進行應用，這屬于學習上的遷移，因而教師在教學過程中應將新舊知識有機的結(jié)合并進行教學。從模仿到創(chuàng)造來看，主要是學生在學習中模仿教師示范的體育舞蹈技能，動作技能熟練之后，再結(jié)合自身特點跳出具有創(chuàng)造性的舞步，這就需要教師具有較強的業(yè)務能力，并加強對學生思維創(chuàng)新和個體能動性的培養(yǎng)。
二、體育舞蹈教學構(gòu)建策略
（一）理性的構(gòu)建策略。
首先編訂體育舞蹈課程，明確課程目標，從而更好地明確課程的實施和評價，并將其作為教學方法分類的依據(jù)。一是根據(jù)課程目標對其進行分類，在整個體育舞蹈教學實踐中始終以實現(xiàn)總目標為主線，并將總目標進行劃分，且劃分的子目標在教學方法選擇方面上的側(cè)重點也不同，例如為促進學生創(chuàng)新能力的提升，應采取啟發(fā)、誘導、發(fā)現(xiàn)等方法進行教學；而為了提升學生的表現(xiàn)力，則采取模仿學練的方式進行教學。二是根據(jù)教學計劃進行分類，即采取單元教學計劃，又可分成連續(xù)課時和連續(xù)教材單元，從而形成全年的教學計劃。三是根據(jù)教材內(nèi)容分類，即結(jié)合教材的內(nèi)容，針對性的確定教學方法。
（二）實踐性構(gòu)建策略。
一是從教師的教來看，主要采取教導、引導和示范等方法。教導法主要采取的是直觀法和語言法，完整法和分解法，程序教學法以及預防和糾錯等教學方法，鑒于體育舞蹈教學單元較多，因此完整法和分解法又是應用最為廣泛的方法。引導法主要是指采取誘導、啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)等方法，即結(jié)合學生的實際，啟發(fā)和引導學生自行對套路動作進行編排。而示范法，則是通過教師的示范給學生帶來影響，例如教師的行為和氣質(zhì)以及形象，尤其是體育舞蹈技能。二是從學生的學來看，主要是在教師的引導下，了解、認識、掌握各種體育舞蹈技能的方法。包括測驗法、舞蹈欣賞法、比賽法、對鏡練習法、分解練習法、完整練習法、變換練習法、念動練習法、強化練習法、重復練習法等。各種體育舞蹈學習方法要想合理運用,要注意以下幾個方面：樹立明確的學習目標，并有積極的學習態(tài)度；獨立學習，并隨時接受教師的指導；尊重舞伴，保持與舞伴的協(xié)調(diào)關(guān)系；選擇自身最適合、最有效的學習方法；理論方面充實自己的頭腦，使掌握的知識更全面；多參加體育舞蹈比賽，以賽代練取得好的效果。
三、結(jié)語
綜上所述，在體育舞蹈教學中，只有致力于體育舞蹈教學方法體系的構(gòu)建，才能更好地促進教學成效的提升。
作者：陳丹丹 單位：河南省會計學校
