專業(yè)人才培養(yǎng)下的網(wǎng)絡(luò)工程論文

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1人才市場需求狀況

跟蹤2010~2014年，51job、智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)、大學生就業(yè)網(wǎng)等國內(nèi)知名就業(yè)網(wǎng)站的招聘信息.分析顯示涉及到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求的崗位主要有以下幾類：

（1）軟硬件開發(fā)（如：硬件工程師、網(wǎng)絡(luò)測試工程師、網(wǎng)頁設(shè)計工程師、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)工程師、移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)工程師等）；

（2）網(wǎng)絡(luò)運維管理（如：網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)分析師）；

（3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成（如：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安裝工程師、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程師等）

（4）網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷等.因受移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、云計算、3G/4G的普及發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)應用軟件開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、Andriod開發(fā)、IOS開發(fā)、云計算和云平臺設(shè)計運營、WIFI無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電子商務應用開發(fā)等方面的人才需求供給存在巨大漏洞.這主要是因為高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系受到學科知識結(jié)構(gòu)、課程學時數(shù)、學時分配、教學條件、教材資料、師資力量等各種因素限制，人才培養(yǎng)多陷入知識結(jié)構(gòu)“廣而不精”，“重理論輕實踐”，“重考試輕能力”等境地，并且不同學校人才培養(yǎng)呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)趨同，新知識更新相對企業(yè)需求具有一定的滯后性.企業(yè)在中端崗位及以上的人才選拔時，雖然以本科以上學歷為起點，但是對應聘者的專業(yè)知識、綜合素質(zhì)、工作經(jīng)驗和職業(yè)能力等都有較高的要求，致使應屆畢業(yè)生很難適應相關(guān)崗位的需求.

2專業(yè)定位

針對安徽科技學院應用型本科示范建設(shè)院校建設(shè)的背景，根據(jù)學校關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的整體指導思想，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，課程體系等進行反復的研討，確定建設(shè)一套適應地方經(jīng)濟建設(shè)要求的，具有我校鮮明特色的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系，該體系既要區(qū)別于重點院校學術(shù)性、科研型人才培養(yǎng)定位，又要有別于高職高?；蛎褶k三本院校的純技能型的人才培養(yǎng)定位.遵從教指委關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)科學理論和網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)兩個層面的專業(yè)內(nèi)涵，并結(jié)合我校的辦學實踐、區(qū)域特點等客觀因素.我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機學科和網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的基本專業(yè)知識，具有網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)安全防控管理，網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)或嵌入式系統(tǒng)開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品研發(fā)等專業(yè)能力，能夠在相關(guān)企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與管理、高級應用軟件開發(fā)或相關(guān)網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品研發(fā)等方面工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應用型專門人才.

3課程體系設(shè)置

2014年修訂的人才培養(yǎng)方案建立在2010年修訂的框架基礎(chǔ)上，繼續(xù)采用“兩級平臺+三級模塊”形式的課程體系結(jié)構(gòu).所謂“兩級平臺”指的是以培養(yǎng)學生政治立場、人文素質(zhì)、語言能力和學科基礎(chǔ)為主要目的的通識課程平臺和基礎(chǔ)（學科、專業(yè)）課程平臺.通識課程平臺主要教授思政類課程、大學英語和大學體育，課程學時共計690，占38個學分.具體課程設(shè)置由學校教務處統(tǒng)一部署，與2010版人才培養(yǎng)方案相比無較大改動.其中思政類課程著眼于引導和培養(yǎng)學生正確的政治立場和辯證思維能力，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，利用學校所在地鳳陽縣的地緣優(yōu)勢，將小崗村政治學習實踐活動納入課程教學，并觀看實政教育、反腐倡廉等視頻，引入對實時政治的討論分析等實踐性環(huán)節(jié).體育課程則采用俱樂部形式開展活動，學生可以根據(jù)個人興趣自由選擇加入合適的俱樂部并修得相應的學分.專業(yè)教育課程平臺進一步分為學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程3個板塊，其中學科基礎(chǔ)課程共設(shè)置了436個學時、24.5個學分，著力于奠定學生良好的數(shù)理基礎(chǔ)、邏輯思維能力和理論分析能力，開設(shè)研究生入學考試必考的3門數(shù)學課程（即：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計）和大學物理；專業(yè)基礎(chǔ)課程共設(shè)置了628個學時、37個學分，該部分立足于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所屬學科，開設(shè)計算機科學與技術(shù)學科的必修專業(yè)課程（如：程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等），為學生攻讀計算機類的研究生，實現(xiàn)深層次發(fā)展奠定堅實的學科理論基礎(chǔ)；同時增設(shè)《現(xiàn)代通信原理基礎(chǔ)》和《網(wǎng)絡(luò)工程制圖》課程，突顯網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)上的區(qū)別；專業(yè)核心課程共設(shè)置260個學時、15.5個學分，該部分依據(jù)教職委的意見，篩選、整合5門網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)核心能力培養(yǎng)所需的課程，如：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與集成、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、TCP/IP協(xié)議分析與編程、linux操作系統(tǒng)與內(nèi)核編程、網(wǎng)絡(luò)性能測試與評價，突出對學生網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、管理、運維等技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)底層協(xié)議分析、開發(fā)等核心能力的培養(yǎng).所謂“三級模塊”指的是以培養(yǎng)學生就業(yè)能力、個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力為主要目的的專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊和個性化拓展課程模塊.該板塊的修訂較大。

專業(yè)方向課程模塊根據(jù)學校實際辦學能力和條件，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)應用軟件開發(fā)和嵌入式系統(tǒng)開發(fā)兩個子模塊，學生可以根據(jù)個人未來的職業(yè)發(fā)展定位、興趣能力、及前期課程的學習基礎(chǔ)，自由選擇其中一個課程群模塊.該模塊課程群的設(shè)置盡量貼近企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，促使學生在某個方向能夠深入、系統(tǒng)、全面的開展學習.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群采用彈性方式進行，要求學生需修滿4學分，其中創(chuàng)新模塊和創(chuàng)業(yè)模塊各2學分.同時學校制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定政策，鼓勵學生通過參加技能培訓、專業(yè)競賽、大學生創(chuàng)新課題、發(fā)表科研論文、大學生創(chuàng)業(yè)實踐等，并申請置換相應的課程學分.個性化拓展課程模塊鼓勵文理兼修、全面提高綜合素質(zhì)，要求學生至少選修4個學分，其中人文素質(zhì)模塊至少選修2個學分（2門課程）.專業(yè)拓展實現(xiàn)學生差異性發(fā)展需求.實踐性教學環(huán)節(jié)，根據(jù)相應的課程設(shè)置、專業(yè)能力需求，開設(shè)對應的實踐教學周，如表2.高年級的實踐教學，積極開拓校級教學合作模式，將企業(yè)需求作為實踐能力培養(yǎng)宗旨，引入“校企雙導師”教學方法，聯(lián)系企業(yè)工程師來校開展實踐教學，教學內(nèi)容引入企業(yè)實際項目及其子項目，采用案例教學、項目實施、教師指導，在“教、學、做”一體化的方式下，逐漸提高學生實踐動手能力.目前，我們已經(jīng)和南京網(wǎng)博、上海尚嵌、無錫中軟國際、上海志盟、蘇州天智等多家企業(yè)建立了良好的長遠合作關(guān)系.

4結(jié)束語

培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置在高校人才培養(yǎng)過程中起到至關(guān)重要的作用.任何一個學校都不可能設(shè)計出滿足所有學生需求的體系，卻可以通過不斷的“實踐、改革、再實踐”的循環(huán)探索，照顧大多數(shù)學生的發(fā)展需求.我們還應該清楚的認識“學生們正處在一個快速變革的時代，今天所學的東西，到明天也許就已經(jīng)過時了”.因此人才培養(yǎng)模式和課程體系的設(shè)置應該關(guān)注通過凝練體系，挖掘課程知識間聯(lián)系，并不斷進行改革探索，力爭促使學生在全校統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)終身學習的理念，親自踐行的學習態(tài)度，并學會怎樣學習與思考，在堅實的專業(yè)基礎(chǔ)上，個性化發(fā)展自身，以適應社會的發(fā)展變革需求.

作者：劉斌 徐精明 代素環(huán) 單位：安徽科技學院數(shù)理與信息工程學院