物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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一、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，往往能激起學(xué)生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學(xué)生會興趣盎然。又如，講授“光的折射”時，讓學(xué)生自己觀察，通過圓形金魚缸看缸里的魚會變大，通過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生會進(jìn)行更廣泛的探索。

二、加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的大多數(shù)結(jié)論、定理、定律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上。在課堂導(dǎo)入階段，先進(jìn)行實驗，可以在第一時間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神高度集中地參與到教學(xué)中來。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學(xué)生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學(xué)生也快速抽出紙條時，這時文具盒仍在課桌上，學(xué)生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)提出問題，為什么當(dāng)紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。

三、借助多媒體技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，鼠標(biāo)逐步代替了教鞭，把它運用于初中物理教學(xué)，可以達(dá)到“寓教于樂”的目的?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內(nèi)容形象化。如，在教學(xué)“電流的方向判斷及大小計算”時，這是一個教學(xué)重點，但電流在導(dǎo)體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動畫來演示導(dǎo)體正負(fù)電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內(nèi)容真實地顯示出來，達(dá)到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學(xué)越想學(xué)了。

四、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多年的教學(xué)實踐使我覺得和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的理想因素。不是嗎？有些某一學(xué)科的偏科生，總是和任課教師有密切的關(guān)系。而成績差的學(xué)生見了教師往往是敬而遠(yuǎn)之。在理解的基礎(chǔ)上建立融洽的師生關(guān)系，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)放下架子，蹲下身子，對學(xué)困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動、幽默、風(fēng)趣、富于感染力，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心。

五、小結(jié)

物理學(xué)是一個充滿生機和魅力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程，單憑講大道理不行，需要廣大教師進(jìn)行不斷的實踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，靈活運用多種教學(xué)手段，通過各種途徑，多組織一些課外活動，增加學(xué)生動手動腦的機會，讓學(xué)生真正愛上物理，在快樂中學(xué)習(xí)物理。

作者：陸開團(tuán) 單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣百合鎮(zhèn)第二初級中學(xué)