農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展

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一、網(wǎng)絡(luò)教育的意義

傳統(tǒng)教育不管天冷、天熱，還是大風(fēng)大雨，學(xué)生都必須到學(xué)校上課，如果不按時到校上課，就將錯過學(xué)習(xí)的機會。而網(wǎng)絡(luò)教育則突破時空限制，可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育突破了這個難點，真正實現(xiàn)了個性化教育，真正把學(xué)生作為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂主角往往是教師，而學(xué)生只是被動地接受知識。這種單一的教學(xué)模式把學(xué)習(xí)活動變得沉重、枯燥、單調(diào)，使學(xué)生的積極性受到很大壓制。而網(wǎng)絡(luò)教育可以大大增強學(xué)習(xí)的趣味性，師生之間、生生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺充分交流，拉近彼此的距離，增加交流機會和范圍。同時，計算機還具有強大的記憶和統(tǒng)計功能，教師可以通過計算機對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)進行統(tǒng)計并分析。一方面，可以針對學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題進行多角度、全方位的解答與說明，供所有有相同問題的學(xué)生進行查閱學(xué)習(xí)，一定程度上提高了教學(xué)效率。另一方面，可以起到激勵作用，特別是在教師正確的鼓勵引導(dǎo)下，在學(xué)生中會形成積極思考提問的學(xué)習(xí)氛圍，基于學(xué)生具有比較、競爭的心理特點，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以查看其他同學(xué)的回復(fù)記錄，增強學(xué)習(xí)的主動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生成績，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。對農(nóng)村來說，網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)生盡快地了解國家政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等方面的信息。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的資源，可以更好地讓學(xué)生掌握書本知識。另外，農(nóng)村學(xué)生相對于城市里的學(xué)生在現(xiàn)實資源的配置上處于劣勢，網(wǎng)絡(luò)教育有助于提高農(nóng)村學(xué)生各方面的興趣，開闊學(xué)生視野，擴大知識面，拓展知識區(qū)域，在一定程度上可以起到彌補作用。

二、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在公共課上，比如政治課、歷史課等，中學(xué)生使用頻率遠超過小學(xué)生。總體來說，目前我國的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容主要以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容分成教育信息和教育資源兩部分。主要有以下幾方面作用:第一，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)找到教學(xué)素材、教學(xué)方案、教學(xué)重點參考、課后學(xué)習(xí)資料、習(xí)題解答資料等，教師還可以直接使用相關(guān)的教學(xué)范例。第二，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行進修，及時掌握課程改革方向，參加計算機技能培訓(xùn)、信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)等。第三，在網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳與教學(xué)同步的輔導(dǎo)課程，可以為學(xué)生提供實用的輔導(dǎo)材料，使學(xué)生有一個對自己不懂的知識點進行強化訓(xùn)練的空間。我國是一個人口大國，經(jīng)濟發(fā)展也呈現(xiàn)出東、中、西三區(qū)域不均衡的現(xiàn)狀，經(jīng)濟實力是決定教育水平也是決定網(wǎng)絡(luò)教育水平的根本。網(wǎng)絡(luò)教育必須在擁有電腦和掌握計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)者中才能進行，網(wǎng)絡(luò)教育要求學(xué)習(xí)者必須具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基本物質(zhì)條件和技能條件。而這些條件對于貧困地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)生來說，是很難擁有的，很多學(xué)生甚至都沒有接觸過電腦，又何談計算機技能?這就從客觀上制約了網(wǎng)絡(luò)教育的開展，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展也呈現(xiàn)出區(qū)域性發(fā)展不均衡的態(tài)勢。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示:在中西部和農(nóng)村貧困地區(qū)，教育經(jīng)費短缺，信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后，信息化建設(shè)投入不足，中小學(xué)計算機普及率極低，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不健全。網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)量不足與質(zhì)量低下已經(jīng)成為嚴(yán)重制約我國網(wǎng)絡(luò)及遠程繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸之一。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的匱乏尤其是優(yōu)秀的教育教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏是農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育普遍存在的問題。此外，互聯(lián)網(wǎng)的雙面性對農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)教育影響很大?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)極大地開闊了青少年的視野，給青少年的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。通過網(wǎng)絡(luò)，青少年可以了解最新的新聞信息、時事動態(tài)，接觸自己感興趣的其他資源。但互聯(lián)網(wǎng)的開放和自由也會使青少年以為找到了精神寄托，掙脫了束縛，導(dǎo)致他們在網(wǎng)絡(luò)的海洋里放任自己。網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響也是有目共睹的。在當(dāng)今農(nóng)村的社會環(huán)境下，由于父母出去打工，家里一般只剩爺爺、奶奶等，他們根本管不住孩子。大部分學(xué)生，特別是中小學(xué)生，他們的自覺性和自控能力都不強，極有可能打著學(xué)習(xí)的幌子，去上網(wǎng)聊天、玩游戲或看電影，最終影響自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢

我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育從2003年開始實施，到現(xiàn)在已經(jīng)開展了整整十年時間。通過從剛開始的教學(xué)光盤播放點、衛(wèi)星教學(xué)收視點到今天的計算機教室等基礎(chǔ)設(shè)施，將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)睫r(nóng)村，旨在促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程是促進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略舉措，是提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺的重要途徑。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立、多媒體的綜合運用、人們對終身教育的深入認(rèn)識，都為網(wǎng)絡(luò)教育的推行創(chuàng)造了良好條件。隨著技術(shù)手段的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育將在教育中扮演越來越重要的角色，它將成為21世紀(jì)的主流學(xué)習(xí)方式，掀起一場新的學(xué)習(xí)革命。

四、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展策略

針對我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，要更好地開展我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育，需要政府給予財政上的傾斜、科研單位加大研究設(shè)計力度、企業(yè)吸收轉(zhuǎn)化積極推廣，也需要學(xué)校重視。只有整合多方面力量，才能使網(wǎng)絡(luò)教育平穩(wěn)地向前推進。我們必須要更新思想觀念，積極接納新事物、新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相互補充，交叉使用，改變傳統(tǒng)的片面強調(diào)應(yīng)試能力而忽略培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力和合作學(xué)習(xí)能力的做法。此外，還要建立科學(xué)的教育管理制度，讓整個社會接納網(wǎng)絡(luò)教育這種新教育形式，充分利用社會上的各項資源，構(gòu)建科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)教育新體系。目前，我們對如何管理網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教育有何優(yōu)勢與不足等問題還缺乏明確的認(rèn)識。為此，我們必須大力加強網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的基礎(chǔ)性研究，如基于網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式、網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)軟件平臺、典型示范網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教育效果的研究等。與此同時，應(yīng)充分了解農(nóng)村開展網(wǎng)絡(luò)教育的困難所在，在政府、科研、教育管理部門和學(xué)校各層面加大推廣和應(yīng)用力度，提倡教師學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)絡(luò)教育的基本知識和技能，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，真正提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。

作者：陳春光 單位：華中師范大學(xué)公共管理學(xué)院