小學英語現(xiàn)代教育論文

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一、實驗方法

（一）實驗對象

根據(jù)研究目的,我們選擇本校四(1)班和五(3)班作為實驗班,四(2)班和五(4)班作為相應(yīng)的對照班。實驗前,我們對四個班作了實驗前測,水平較為接近。

（二）實驗研究的具體工作

課題組教師憑借學校有利資源，本著加強學習研究，注重實踐操作和實效性的原則投入實驗。

1.完成課題的人力保證

課題組有從事小學教育教學管理工作的領(lǐng)導和豐富的小學英語教學、小學信息技術(shù)教育經(jīng)驗的教師，所有成員均具有相應(yīng)的學歷層次和具備與課題相關(guān)的研究能力。學校教育教學等工作深得社會好評和學生歡迎。

2.完成課題的設(shè)備條件

我校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上檔次，裝配有一流的語音室、多媒體教室、遠程教育教室各1間、計算機教室2間，1套校園智能廣播系統(tǒng)，建設(shè)了農(nóng)遠工程衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)。對全校24個教學班、各專用教室進行了全面的規(guī)劃和綜合網(wǎng)絡(luò)布線，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點，架構(gòu)了校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育體系。整套網(wǎng)絡(luò)中，100MBPS能充分滿足全校25個終端的音、視頻點播需求。

3.錘煉師能,開發(fā)資源

為確保研究工作的順利進行,課題小組制定了周密的學習培訓計劃,開始了實驗研究的探索。

（1）拓寬視野,外出學習。課題組教師外出學習，很大程度上學習并掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)理論,認知學習理論,教學理論,教學設(shè)計理論和實驗操作方法,為實驗研究的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）培訓研討,不斷提高。我們結(jié)合每周三的業(yè)務(wù)學習時間,進行了以課題運作和“新課程標準”的具體實施為主題的系列培訓。①理論學習,加強理論學習,轉(zhuǎn)變觀念。②以新課程教學改革的貫徹落實為主要內(nèi)容的學習。

4.嚴格管理,注重過程

（1）落實課題學期計劃的完成情況。

（2）把好實驗教學關(guān)。

5.實行實驗研究例會制度

課題小組定期召開實驗工作會議,旨在總結(jié)研討各階段研究工作的進展情況,及時調(diào)控或彌補實驗過程中出現(xiàn)的偏差,疏漏,解決工作中存在的問題或困難,部署下階段的工作要點等。

6.建立健全資料庫,加強資料管理

在實驗實施過程中,我們十分重視資料的搜集,設(shè)置專門放置實驗材料的專柜,實驗研究員和實驗教師是兼職的資料管理員,注重關(guān)于研究的文字和電教資料的搜集,分析,對號存檔。

二、初步成果

（一）通過對實驗研究中成功課例的分析研究,實驗教師撰寫出運用多媒體計算機,計算機教學網(wǎng)實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學整合的研究性論文《以學科教學的整合研究為突破口實施教育信息化工程》等多篇得以發(fā)表并獲獎。通過對實驗課例的研究總結(jié),初步構(gòu)建以多媒體計算機,計算機網(wǎng)絡(luò)為手段,實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學過程整合的相適應(yīng)的網(wǎng)頁式CAI課件的設(shè)計方法與規(guī)律。

（二）學生學習水平得到提高。

（三）學生學習態(tài)度有了積極的轉(zhuǎn)變。

（四）促進了學校整體發(fā)展。

（五）課題研究的深入開展,教師理論水平得以升華。

三、問題討論

（一）經(jīng)過本階段實驗研究,我們認為,本課題的研究成果對信息技術(shù)與學科教學整合,提高信息技術(shù),英語課堂教學效率和教學質(zhì)量,促進新課程大綱的實施,在理論和實踐上都具有重要的價值,是值得深入研究的課題。

（二）“信息技術(shù)與英語教學過程整合”實驗研究的實施,培養(yǎng)了一支掌握現(xiàn)代教學手段,具有較高業(yè)務(wù)能力和先進教學思想的高素質(zhì)教師隊伍，促進了學校的整體改革。

（三）本課題的實驗研究充分考慮各層次水平的學生,力求尋找一種高效模式,在同一課堂上,讓不同層次的學生,在學科學習的能力上都有不同程度的發(fā)展,雖有成功的課例,但仍需進一步研究:在課堂教學上應(yīng)用反饋系統(tǒng),把教師調(diào)控轉(zhuǎn)化為學生的自能調(diào)控,實現(xiàn)自主學習。

作者：陽傳祿 單位：重慶市云陽縣杏家灣小學