校園文化在思政教育中的作用

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【摘要】大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)接班者，在高等教育事業(yè)改革持續(xù)深化下，加強(qiáng)大學(xué)生思政教育是必然選擇，有助于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)。校園作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，通過校園文化建設(shè)，不斷豐富校園文化內(nèi)容，在大學(xué)生思政教育中具有重要導(dǎo)向作用和教育作用。故此，本文就校園文化在大學(xué)生思政教育中作用客觀闡述，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思政教育；校園文化；價(jià)值觀

在信息時(shí)代下，當(dāng)代大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息獲取渠道愈加多樣，很容易受到不良思想影響。這就需要加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，充分發(fā)揮校園文化在其中的作用，融入更多趣味性內(nèi)容來豐富校園文化內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，寓教于樂，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)。校園文化和大學(xué)生思政教育之間聯(lián)系較為密切，提高校園文化建設(shè)重視程度，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想變化情況，以便于營(yíng)造良好的校園環(huán)境，不斷創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式，以求更好的滿足不斷增長(zhǎng)的大學(xué)生思政教育需求，提升思政教育水平。

一、校園文化在大學(xué)生思政教育的作用

（一）立足校園文化營(yíng)造優(yōu)質(zhì)思政教育環(huán)境

面對(duì)新時(shí)期不斷增長(zhǎng)的大學(xué)生思政教育需要，應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的重要性。結(jié)合實(shí)際需求，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境和人文環(huán)境，調(diào)整教育內(nèi)容，有助于豐富校園文化內(nèi)涵，提升大學(xué)生思政教育成效[1]。學(xué)校除了在音樂廳、報(bào)告廳和宣傳欄等區(qū)域宣傳校園文化，還應(yīng)該借助微博、微信和QQ上宣傳校園文化，實(shí)現(xiàn)審美功能和教育作用充分發(fā)揮。塑造良好的校園文化，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教育者和受教育者之間的溝通，有助于高校教育活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）校園文化的價(jià)值導(dǎo)向作用

在大學(xué)生思政教育中融入校園文化內(nèi)容，豐富大學(xué)生思政教育內(nèi)涵，可以充分發(fā)揮校園文件的價(jià)值導(dǎo)向作用，滿足大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)需求。當(dāng)前社會(huì)價(jià)值去向逐漸多元化，主流價(jià)值觀較為單一，如何可以充分發(fā)揮校園文化價(jià)值引導(dǎo)作用，對(duì)于大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要促進(jìn)作用。結(jié)合黨的十八大和中心思想，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，動(dòng)態(tài)調(diào)整校園文化內(nèi)容，組織多種形式的校園文化活動(dòng)，塑造良好的校園環(huán)境，無(wú)形中向大學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)[2]。

（三）校園文化檢驗(yàn)大學(xué)生思政教育成果的作用

校園文化建設(shè)與大學(xué)生思政教育聯(lián)系較為密切，有助于豐富大學(xué)生思政教育內(nèi)容，這就需要在確定工作對(duì)象基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生思想觀念實(shí)際情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。建設(shè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定明確的道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，避免違法亂紀(jì)的行為出現(xiàn)，以便于提升大學(xué)生思政教育成果。但是，學(xué)校校風(fēng)較差，學(xué)生經(jīng)常違背校規(guī)校紀(jì)，影響高效思政教育工作的全面落實(shí)，導(dǎo)致實(shí)際工作效果較差?？v觀當(dāng)前我國(guó)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀來看，逐漸形成了完善的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，對(duì)于違背校風(fēng)校紀(jì)的行為給予嚴(yán)厲懲處，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，身心健康成長(zhǎng)。

二、大學(xué)生思政教育中如何發(fā)揮校園文化的作用

（一）創(chuàng)新大學(xué)校園文化活動(dòng)形式

大學(xué)生思政教育工作中，如何充分發(fā)揮校園文化作用，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況推動(dòng)大學(xué)校園文化活動(dòng)形式創(chuàng)新，突出學(xué)生教育主體地位，以便于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。當(dāng)前高校文化建設(shè)中，仍然采用陳舊方法，導(dǎo)致校園文化內(nèi)涵步豐富，缺乏足夠的創(chuàng)新力，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)中。這樣將導(dǎo)致校園文化枯燥、沉悶，在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生逐漸滋生抵觸情緒，無(wú)法積極參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中?；诖?，在校園文化建設(shè)中注重創(chuàng)新思想的融合，充分發(fā)揮校園文化在思政教育中的作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)

為了可以充分發(fā)揮校園文化在大學(xué)生思政教育中的作用，需要立足于實(shí)際情況，鼓勵(lì)校園文化形式創(chuàng)新和完善，注重校園師生意見和建議的反饋，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提升有建設(shè)性的意見豐富校園文化內(nèi)涵。高?？梢赃x擇主題明確的校園文化，深入調(diào)查和研究，將學(xué)生意見和建議融入到校園文化建設(shè)活動(dòng)中，編制合理的校園文化活動(dòng)方案，促使學(xué)生的參與積極性得到充分發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生參與到校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)中，明確價(jià)值取向，充分掌握學(xué)生思想變化；集思廣益，為校園文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，對(duì)于擴(kuò)大大學(xué)生思政教育影響力具有重要促進(jìn)作用。

（三）豐富校園物質(zhì)環(huán)境文化底蘊(yùn)

在現(xiàn)代教育事業(yè)改革和發(fā)展下，高校招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，為了可以創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，應(yīng)該改善學(xué)生的生活條件，促使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于高校校園環(huán)境建設(shè)中的問題，應(yīng)該賦予物質(zhì)環(huán)境獨(dú)特的文化意義，引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出校園特色，對(duì)于學(xué)生審美能力和欣賞能力提升具有重要促進(jìn)作用。這樣可以充分發(fā)揮校園文化作用，針對(duì)性提升大學(xué)生思想素質(zhì)水平。

結(jié)論

綜上所述，校園文化在大學(xué)生思政教育中具有重要促進(jìn)作用，這就需要高校收集和反饋師生意見，堅(jiān)持精神文化建設(shè)核心內(nèi)容，突出校園環(huán)境特色，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，在無(wú)形中帶給學(xué)生良好的熏陶，對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有重要促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘潔儀.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思政教育中的作用[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2018,12(08):187-188.

[2]高麗.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育的發(fā)展——評(píng)《新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新》[J].新聞與寫作,2018，22(02):125-126.

[3]劉玖玲.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生黨建和思政教育中的作用研究[J].人力資源管理,2017,31(11):298.

作者：崔鵬 吳超 單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)