勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)的融合分析

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摘要：勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。如何在校園文化建設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，提升勞動(dòng)育人的實(shí)效性，已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)方案中普遍關(guān)注的問題。本文在分析新時(shí)代勞動(dòng)教育與校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等維度，提出全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育的有效措施，為高校拓寬勞動(dòng)教育途徑、打造具有“勞動(dòng)特色”的高校校園文化、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)營管理人才提供了現(xiàn)實(shí)參考。

關(guān)鍵詞：高校；勞動(dòng)教育；校園文化建設(shè)；融合

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)在全國教育大會(huì)上關(guān)于“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”的重要論述和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神，積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)途徑，推進(jìn)勞動(dòng)教育與高校校園文化建設(shè)的有機(jī)融合，提升高校校園文化建設(shè)的針對性和實(shí)效性，打造具有“勞動(dòng)特色”的高校校園文化就顯得尤為重要。

一、勞動(dòng)教育與校園文化的基本內(nèi)涵

《教育大辭典》將勞動(dòng)教育定義為“勞動(dòng)、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動(dòng)素養(yǎng)方面的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識(shí)和技能”。勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。校園文化是學(xué)校在建立和發(fā)展的過程中，逐步形成的對師生具有導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范、激勵(lì)等功能的精神成果，是彰顯辦學(xué)特色，展示文化育人格局的重要標(biāo)志。校園文化基本可以分為四個(gè)層面，即物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是方向，制度文化是核心，行為文化是載體。四者相互依存，相互制約，共同構(gòu)成了校園文化的基本內(nèi)核。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代下，如何在校園文化建設(shè)中發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能，推動(dòng)全方位全過程全面育人格局的逐步形成，完成培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要我們更加深入細(xì)致地探索一條勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)相融合的基本路徑。

二、勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)融合的基本路徑

(一)拓寬勞動(dòng)教育實(shí)踐場所，推進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)高校物質(zhì)文化包括校園建筑、標(biāo)志性物品、綠化美化、教學(xué)和體育基礎(chǔ)設(shè)施、宣傳陣地體系等。高校物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體，是整體校園文化的顯性標(biāo)志，是形成全面文化育人格局的基礎(chǔ)條件。學(xué)生餐廳和公寓、報(bào)刊欄、田徑運(yùn)動(dòng)場、體育館、圖書館、夏日長廊、景觀湖、映雪園、創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生愛國主義教育基地等建筑景觀，為校園文化的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了可靠的物質(zhì)保障。勞動(dòng)教育要因地制宜，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)文化景觀、眾創(chuàng)空間、綜合實(shí)踐基地，推出一批有思想、有質(zhì)量、有特色、有影響、互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐育人活動(dòng)。要以培養(yǎng)勞動(dòng)情感、掌握勞動(dòng)技能、發(fā)展勞動(dòng)素養(yǎng)為核心追求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需要，既要注重用勞動(dòng)理論和勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)和教育當(dāng)代大學(xué)生，也要注重勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造，充分發(fā)揮勞動(dòng)在通才教育人才培養(yǎng)中的重大作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場所和配套齊全的設(shè)施設(shè)備。

(二)深化勞動(dòng)教育科學(xué)研究，推進(jìn)校園精神文化建設(shè)高校精神文化包括學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)定位、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、校訓(xùn)、工作作風(fēng)等。高校精神文化是校園文化建設(shè)的核心部分，是校園文化的隱性標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)高校高水平發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向。高校要規(guī)范勞動(dòng)教育課程管理辦法，建設(shè)符合人才培養(yǎng)方案要求，有綜合性、開放性、實(shí)踐性、針對性的勞動(dòng)教育課程體系。在勞動(dòng)教育實(shí)踐中強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。要積極發(fā)揮學(xué)校勞動(dòng)教育教研中心作用，把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，深入研究勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)融合實(shí)踐育人機(jī)制，可以通過第二課堂開展具有勞動(dòng)育人功能的校園文化活動(dòng)。如成立勞動(dòng)技能興趣小組、舉行勞動(dòng)者故事分享會(huì)，圍繞科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動(dòng)新形態(tài)，組織學(xué)生開展微博超話討論，開展新時(shí)期解讀“勞動(dòng)法”的主題沙龍活動(dòng)和新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀的實(shí)證調(diào)研，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，逐步形成馬克思主義勞動(dòng)觀。加強(qiáng)高校新媒體平臺(tái)建設(shè)，做實(shí)做好全校師生勞動(dòng)權(quán)益輿情分析和應(yīng)對工作。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員和團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們在校園文化活動(dòng)中開展勞動(dòng)教育研究，通過自我探究、自我教育的方式拓展校園文化建設(shè)成果。

(三)完善勞動(dòng)教育支撐保障機(jī)制，推進(jìn)校園制度文化建設(shè)高校制度文化包括黨政系統(tǒng)、教學(xué)科研、文化生產(chǎn)、學(xué)生管理、思想政治教育、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)、安全保衛(wèi)等一整套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有效管用的制度體系。高校制度文化是校園文化建設(shè)的內(nèi)在機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)校園文化可持續(xù)發(fā)展的制度保障。高校要根據(jù)校園文化建設(shè)的實(shí)際需要編寫勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊，規(guī)范具有勞動(dòng)教育特色的校園文化活動(dòng)。健全勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)制度，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)流程，建立激勵(lì)機(jī)制，組織開展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競賽等活動(dòng)。完善人才隊(duì)伍建設(shè)管理制度，不斷優(yōu)化創(chuàng)新師徒制人才培養(yǎng)機(jī)制，設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、明星教師崗等，聘請相關(guān)行業(yè)專家擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。高校要健全勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，加快校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)，及時(shí)補(bǔ)充勞動(dòng)教育器材。高校要多方面強(qiáng)化安全保障，建立勞動(dòng)教育教研中心、宣傳部、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生處、團(tuán)委、各學(xué)院等部門共同參與的安全管控機(jī)制，建立健全安全教育與管理并重的安全保障體系，制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制，不斷提升校園制度文化建設(shè)的水平。

(四)創(chuàng)新“知行合一”的育人思路，推進(jìn)校園行為文化建設(shè)高校行為文化包括校園文化、藝術(shù)、體育、思想道德等多方位、多層次文化建設(shè)活動(dòng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)生社團(tuán)，科技競賽、社會(huì)實(shí)踐等。高校行為文化是校園文化建設(shè)的直接體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)立德樹人總?cè)蝿?wù)的重要載體。高校開展勞動(dòng)教育要?jiǎng)?chuàng)新“知行合一”的育人思路，既要遵循勞動(dòng)教育的規(guī)律，把握育人導(dǎo)向，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，又要在不同領(lǐng)域創(chuàng)新育人思路，豐富校園文化活動(dòng)中“知行合一”的教育形式，如開展新生入學(xué)教育、畢業(yè)班主題班會(huì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座、青年工作坊、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展、城市生存訓(xùn)練，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)誠實(shí)勞動(dòng)的意識(shí)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。精心組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和感恩意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生思想政治引領(lǐng)和校園文化活動(dòng)的開展。

三、結(jié)語

在校園文化建設(shè)中，探索勞動(dòng)教育的新思路、新方法，關(guān)系到文化育人辦學(xué)特色的定位與彰顯，關(guān)系到高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到大學(xué)之道和勞動(dòng)精神的傳承與弘揚(yáng)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢的最終實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個(gè)維度出發(fā)，在統(tǒng)一全校師生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，共同參與凝心聚力廣泛開展好勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，極力營造全校師生關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校校園文化建設(shè)的有機(jī)融合，為培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)營管理人才做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者：卜曉東 單位：山西工商學(xué)院