高職校園文化內(nèi)涵與建設(shè)路徑研究
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1.校園文化的導向功能
校園文化的導向功能主要體現(xiàn)在通過一些舉辦一些文化活動，將廣大教師和學生共同致力于學校整體目標的實現(xiàn)上，充分發(fā)揮在校人才的專業(yè)素養(yǎng)和高尚情操，為建設(shè)和諧社會主義和小康生活貢獻一份力量；重視校園文化的導向功能，能夠充分發(fā)揮其綜合效應：第一點，使廣大師生樹立堅定的、正確的政治目標；第二點，豐富廣大師生的業(yè)余生活，養(yǎng)成良好的生活娛樂習慣；第三點，提高廣大教師和學生的審美能力和欣賞能力；第四點，能夠確保學校教學任務的高效、按時完成。導向功能的發(fā)揮是高職院校貫徹落實無產(chǎn)階級文化思想的重要途徑，也是在社會主義條件下，提高辦學實力、傳頌傳統(tǒng)文化的主要渠道，校園文化作為意識形態(tài)的主要載體，要嚴禁落后、腐敗思想的滲透，始終堅持以“馬克思列寧主義”“思想”“鄧小平理論”“三個代表”“可持續(xù)發(fā)展”等重要思想為校園文化建設(shè)的指導方針，對學生的思想動態(tài)和精神需求進行充分的了解和把握，遵循校園文化的發(fā)展規(guī)律，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為實現(xiàn)文化多樣性、創(chuàng)新性而努力奮斗。
2.校園文化的凝聚功能
校園文化建設(shè)體現(xiàn)出的凝聚功能主要反映在校園文化構(gòu)成的內(nèi)在機制中，第一是高職院校各級部門對教師和學生的歸屬機制；第二是約束師生行為規(guī)范的準則機制；第三是將教師和學生親密融合成大集體的情感機制，第四是促進高職院校實現(xiàn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的內(nèi)聚機制。正是因為校園文化的凝聚功能以及校園文化對多層次文化的滿足，才促使即便是來自四面八方的教師和學生，在年齡、性格、價值觀等上存在巨大差異，也能在這一方天地融洽的生活、和諧共處，最大程度上減少生活差異，滿足多種需求，而正是這樣校園文化才緊緊地將教師和學生融為一體，在校園內(nèi)部產(chǎn)生強大的向心力和凝聚力，形成崇高的集體精神和團隊精神，一方面促使教師勤奮工作、熱愛學校，另一方面促使學生刻苦學習、珍惜榮譽；經(jīng)過長時間實踐得知，校園文化建設(shè)體現(xiàn)出的凝聚功能是教師、學生積極投身于本職工作的重要保障，有助于激發(fā)師生的潛在能力，對于提高高職院校的教學效率和辦學能力由莫大的幫助?，F(xiàn)階段高職院校根據(jù)文明、和諧校園的構(gòu)建要求，將校園文化建設(shè)工作提上日程，在大力弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時，充分利用人類積累的文明成果，共同建立健康、和諧、生動的校園文化環(huán)境，彰顯高職院校的獨特魅力。
3.校園文化的約束功能
校園文化是高職院校內(nèi)部師生共同遵守的信念，是師生共同目標以及共同追求、共同利益的集合，它明確提出了師生在日常生活和工作學習中應遵守的原則和社會道德，對師全部生起到約束制約的作用。校園文化的力量十分強大，它能夠通過及其微妙的方式，對教師和學生的言行舉止、行為動作等進行約束和制約，促使人人做好分內(nèi)工作；例如促使教師為人師表，堅持言傳身教，促使學生自覺遵守課堂紀律，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成良好習慣。文化是一個十分寬泛的概念，它不僅僅是社會道德的重要組成部分，還是社會倫理的構(gòu)成要素和支撐力量，在其建設(shè)和發(fā)展過程中，除了要堅持正確的方向之外，還需要充分結(jié)合當前社會的發(fā)展現(xiàn)狀，以及市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，確保其與時俱進，擁有長久、鮮活的生命力。
二、校園文化建設(shè)的重要途徑
1.通過文化景觀建設(shè)凸顯精神文化建設(shè)
精神文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，明確其建設(shè)必要性和重要性是充分發(fā)揮校園文化導向功能、凝聚功能以及約束功能的關(guān)鍵，而精神文化是高職院校經(jīng)過長期積淀而形成的，是院校辦學理念、人文精神的集中體現(xiàn)。如何才能在教學過程中，時刻展現(xiàn)著豐富獨特的精神內(nèi)涵，是需要各大高職院校重要點解決的問題。文化景觀作為校園內(nèi)必不可少的裝飾，通過其合理規(guī)劃設(shè)計是凸顯精神文化的重要途徑。高職院校內(nèi)部的景觀建設(shè)應該貫穿整個辦校階段，注重物質(zhì)文化和精神文化的融會貫通，體現(xiàn)出高校別具一格的環(huán)境氛圍，例如學校內(nèi)部雕塑、紀念物、壁畫、視覺媒體以及宣傳設(shè)備甚至是生活必備品等的布局設(shè)計都能夠和精神文化建設(shè)息息相關(guān)，比如說校園內(nèi)垃圾桶的設(shè)計，很多校園只認為垃圾桶就是簡單的存放垃圾的工具，而忽略其在校園文化建設(shè)中的重要作用，將垃圾桶設(shè)計成與整個校園氛圍相同的形狀顏色也至關(guān)重要，再加上校園內(nèi)路燈、道路、實訓基地等設(shè)備和建筑物的建設(shè)，都可以和校園精神文化建設(shè)聯(lián)系起來，比如校園的道路起名時可以用著名學者的名字，在教學樓等處，適當添加名言警句、辦學思想等，賦予校園更多的學習價值，提高學生的認同感和榮譽感。
2.將專業(yè)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來
未來高職院校教學過程中不僅要重視對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要重視學生個人內(nèi)在精神的構(gòu)建，使學生成為知識、能力、素質(zhì)的綜合體。教師在完成教學設(shè)計時，要在教學目標設(shè)定過程中，重視職業(yè)能力要求以及崗位要求，通過不斷豐富教學內(nèi)容、改進教學方式、創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)教學和實踐的結(jié)合，使學生在掌握必要理論知識的前提下，充分理解其時代的含義，同時高職院校還要重視專業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家以及業(yè)務能手作為外聘教師，以教學或者講座的形式，對學生進行專業(yè)指導，同時還要為專業(yè)學習營造一個和諧的環(huán)境氛圍，例如將高職院校的實驗室或者實訓室，建設(shè)成為營業(yè)場所或者生產(chǎn)車間，將學生包裝成企業(yè)生產(chǎn)的一線工人，來加強組織紀律教育，營造實踐工作氛圍。
3.加強校園文化內(nèi)的物質(zhì)文化建設(shè)
物質(zhì)文化建設(shè)是一切教學和生活的基礎(chǔ)和前提，系媒體環(huán)境下對教學設(shè)備、教學資源的要求更高，而日益發(fā)展的社會經(jīng)濟，又使廣大師生對生活質(zhì)量和生活水平有了進一步期待，高職院校在建設(shè)過程中，物質(zhì)層面的建設(shè)要嚴格突出“職業(yè)”的特點，因此，可以沒有雄偉氣魄的體育館和教學樓，但是要有現(xiàn)代化的實訓樓或者實驗樓；高職院校之間的核心競爭力主要體現(xiàn)在學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)上，所以說，高職院校對學生開展實踐教學應該是十分重要的，學校在不斷改建中，逐步將教學環(huán)境變成教學工廠模式，將理論和實踐真正結(jié)合起來，使理論課堂和實驗、生產(chǎn)融合，營造出良好的工作氛圍。此外，高職院校的學生也要與時俱進，跟得上信息時代的潮流，為建設(shè)數(shù)字化、現(xiàn)代化校園打下基礎(chǔ)；特別是要完善多媒體教學系統(tǒng)，實現(xiàn)圖書館資料搜尋的全自動化、加速通信系統(tǒng)的升級，并采取多種措施促進校園網(wǎng)絡的科學性發(fā)展，為校園文化的建設(shè)貢獻一份力量。
4.加快學生團體的建設(shè)步伐
學生是高職院校存在、發(fā)展的關(guān)鍵，學生團體作為校園文化建設(shè)的主要力量，憑借著其自發(fā)性、主動性、先進性和獨立性在傳播校園文化中扮演著重要角色，并受到大部分的學生的支持和歡迎，這也在很大程度上體現(xiàn)了當代大學生對知識、對個性、對潮流的追求和理解，而學生團體是以某項內(nèi)容為主題，吸引同種興趣愛好的學生歡聚一堂，其舉辦的形式也多種多樣，有講座、座談會、茶話會等等，同時部分學生團體，還會有自己創(chuàng)辦的內(nèi)部刊物，將其作為媒介傳遞自己的新思想，這也是校園文化傳遞和建設(shè)的重要途徑，為大學生個性發(fā)展提供了廣闊的平臺。同時，在學生團體建設(shè)中，要突出實踐的重要性，重視對工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，將活動與企業(yè)緊密相連，提高服務意識、開拓視野，并注重培養(yǎng)高職學生的自我成才意識，培養(yǎng)高尚的社會道德。除此之外，學生團體作為教學活動的課外延伸和補充，在學生的自我完善和自我教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是提高學生職業(yè)道德和專業(yè)能力的主要方式和有效途徑。
三、總結(jié)
校園文化是高職院校獲得可持續(xù)發(fā)展的保障，是廣大師生賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高職技術(shù)教育的靈魂，是衡量高職院校教學質(zhì)量、辦學實力的重要依據(jù)。對于高職院校來講，構(gòu)建和諧、豐富的校園文化，形成獨樹一幟的文化氛圍和文化體驗，使廣大學生在日常學習生活中受到校園文化潛移默化的影響，是每一所高職院校要致力建設(shè)的關(guān)鍵。
作者：楊雪 單位：長江職業(yè)學院
