新課改下提高初中政治教學(xué)效果淺析
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摘要：隨著時代的進步，思想政治教育變得越來越重要。思想政治教育不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于提升學(xué)生的思想覺悟。但是，由于初中學(xué)校中的教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)對象等因素所限，思想政治教育在初中階段中的課堂教學(xué)效果不太理想。本文通過分析初中思想政治教育理論課程存在的問題以及弊端，提出了相關(guān)的解決對策，從而為初中思想政治課程的理論教學(xué)提出指導(dǎo)建議。
關(guān)鍵詞：新課改；思想政治；教學(xué)效果
思想政治理論課程是一門非常重要的課程，對于學(xué)生來說，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生的思想做出指導(dǎo)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會有用的人才。而在初中階段中，思想政治理論課程顯得更為重要，初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程不僅有利于學(xué)校的管理，還有利于初中學(xué)校培養(yǎng)出更多人才，從而為社會做出應(yīng)有的貢獻。對學(xué)校而言，首先要加強對于思想政治理論課程的重視；對老師來說，要改變教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮思想政治課程的作用，提高學(xué)生的思想政治覺悟。
1.1教學(xué)模式單一
目前許多學(xué)校的思想政治教師在課堂上依然采用傳統(tǒng)的授課方式，即：在課堂上，老師占據(jù)主要地位，學(xué)生占據(jù)次要地位，課堂上的大部分時間由老師來授課，只留下一小部分時間留給學(xué)生練習(xí)。課堂上，教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動地接收老師傳授的知識。這樣一種傳統(tǒng)的模式，不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及想象力與創(chuàng)造能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生對于思想政治理論課的興趣。其次，大部分的教師只是依照教材進行簡單的講解，并沒有結(jié)合時下最新熱點以及最新的教育大綱在課前進行課堂的引入。這樣不僅使學(xué)生喪失了對思想政治理論課程的興趣，也大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
1.2學(xué)校對于思想政治理論課重視程度不夠
目前，在許多學(xué)校中，學(xué)校對于思想政治理論課的重視程度不高，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷加重，有些學(xué)校甚至為了能夠提前完成教學(xué)任務(wù)，減少了思想政治理論課時，這也使得本身就課時緊張的思想政治理論課教學(xué)安排不能如期完成。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)成長有非常大的負面作用。其次，即使一些初中開設(shè)了思想政治理論課，在期末的考試中，考核形式也并不太科學(xué)。一些學(xué)校甚至為了節(jié)約時間，采用半開卷考試的形式，甚至在一些初中學(xué)校中，對于思想政治理論課程的考試形式采取全開卷考試。在這樣的考核方式下，學(xué)生大部分只能死板地記住書本中的內(nèi)容，甚至在考試中出現(xiàn)抄襲、作弊等現(xiàn)象，這不僅僅對于學(xué)生的思想政治理論課程的學(xué)習(xí)有不利影響，也無助于學(xué)生想象力以及創(chuàng)造性的發(fā)展。在這樣的考核方式下取得的成績不能真實地反映學(xué)生對于思想政治理論課程的學(xué)習(xí)情況，也不利于學(xué)生對于思想政治課程的深層次理解。
1.3思想政治教師專業(yè)素養(yǎng)不足
目前在許多初中學(xué)校中，相對于語文、數(shù)學(xué)、英語等中考中占據(jù)分數(shù)比例較大的課程，學(xué)校對于思想政治理論課程的重視程度不高。由于學(xué)校自身對于思想政治理論課程的重視程度不高，對于思想政治教師的招聘考核也并不嚴格，甚至完全沒有按照標準進行。這就造成了在學(xué)校中許多思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)不足這一情況。其次，在課堂上，由于教師沒有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，往往不夠敬業(yè)，在課堂上只是照本宣科地朗讀書本上的內(nèi)容。這使得本來就相對枯燥的思想政治理論課程越發(fā)不能吸引學(xué)生的興趣，從而造成惡性循環(huán)。
2初中階段思想政治理論課教學(xué)存在的問題
2.1課堂教學(xué)過于重視理論，脫離實際
目前，在許多初中學(xué)校中，大部分的思想政治教師都只是依賴于書本，過于重視理論教學(xué)而完全脫離了實際生活。這樣一種不能與實際生活相結(jié)合的教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生對于思想政治理論課程學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。究其原因，主要是由于教師對于思想政治理論課程與生活相結(jié)合這一教學(xué)模式不夠重視。由于這將會花費教師大量的課前準備時間，不僅要了解時下最新的新聞，還要了解最新的教育大綱，并且在課前還要引導(dǎo)學(xué)生進行課前準備。這無疑大大增加了教師的工作壓力，所以許多教師寧愿采取“照本宣科”的方式：只是簡單地把教材中的內(nèi)容復(fù)述出來。通過這樣一種方式減少自己的工作量。然而，這種方式雖然減少了教師的工作量，但是卻不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對于思想政治課的學(xué)習(xí)興趣的增強。同時，由于一些教師對于教育大綱的理解不夠深刻，所以只能在課堂上采取復(fù)述課本的方式，這也使得課堂更加的枯燥乏味，從而出現(xiàn)課堂上睡覺、玩手機甚至逃課等破壞課堂紀律的情況。而這樣一種一刀切的形式，也不利于對于學(xué)生“因材施教”，使得一些本身就對于思想政治理論課程不感興趣的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進一步加大學(xué)生之間的思想政治覺悟差距。
2.2思想政治理論課堂紀律性較差
由于思想政治理論課這一課程的特殊性，相對于其他課程來說往往較為枯燥乏味，再加上教師單一的課堂教學(xué)模式，這也使得這一情況雪上加霜，從而加劇了學(xué)生對于思想政治理論課程的抵觸情緒。在思想政治理論課程的課堂之上經(jīng)常會出現(xiàn)上課睡覺、閑聊以及玩手機等破壞課堂紀律的情況。對于教師來說，大部分教師為了完成課堂任務(wù)以及學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，只是自顧自地對于教材進行講解，而對于學(xué)生則疏于管理，任由學(xué)生出現(xiàn)一些破壞課堂紀律的情況。其次，在大部分的初中學(xué)校中，思想政治理論課程大多數(shù)采用大班教學(xué)的方式，過多的人數(shù)也使得本身就枯燥乏味的思想政治課程理論教學(xué)效果不盡如人意。
3新課改背景下提高初中政治課堂教學(xué)效果的策略
3.1提高對于思想政治課的重視程度
目前，在許多初中學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)中，學(xué)校及教師對于思想政治理論課的重視程度不夠。那么，對于學(xué)校來說，首先要做的就是學(xué)校管理層以及相關(guān)教師提高對思想政治理論課的重視程度。只有提高重視程度，才能夠為之后的思想政治理論課程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第一，針對目前課堂形式較為單一的問題，相關(guān)思想政治教師首先要提高自身對于課程的重視程度，在課前結(jié)合時下最新形勢以及最新的教育大綱，為學(xué)生做好課堂引入的工作。通過新媒體的方式，例如影視、音樂、圖片等等。在課前通過播放與本節(jié)課程相關(guān)的多媒體素材來提升學(xué)生對于思想政治理論課程的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要積極改變課堂教學(xué)模式，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。這樣不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也能夠提升學(xué)生對于思想政治理論課程的興趣，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及思想政治覺悟的發(fā)展。第三，學(xué)校要改變對于思想政治理論課程的態(tài)度，對于期末考核要改變考核形式。杜絕開卷、半開卷等考試形式的出現(xiàn)，從根源上解決問題。不過也要加深學(xué)生對于教材的深層次理解，減少學(xué)生因為閉卷考試而簡單地對于教材進行背誦等情況的出現(xiàn)。
3.2提升教師專業(yè)素養(yǎng)
在初中階段，要提升思想政治理論課程的學(xué)習(xí)效果，第一，就是要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要通過定期考核、培訓(xùn)等方式，不斷地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在對于思想政治課程教師進行招聘時，要加大審核的力度，避免專業(yè)素養(yǎng)不足的教師進入學(xué)校。第二，學(xué)校要針對思想政治理論課程教師定期展開培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)中央最新思想，使得教師能夠隨時了解到中央的最新指令，從而傳達到學(xué)生之中，提升思想政治課程的學(xué)習(xí)效果。第三，學(xué)校在對教師進行培訓(xùn)之后，要定期地召開學(xué)生與教師之間的交流會。通過學(xué)生與思想政治理論課教師之間的不斷交流來相互取長補短，從而使得教師與學(xué)生共同進步，達到更好的思想政治理論學(xué)習(xí)效果。
3.3改革思想政治課程現(xiàn)有教學(xué)模式
對于目前課堂教學(xué)形式過于單一、思想落后等等問題，學(xué)校以及相關(guān)教師首先要做的就是改革思想政治課程現(xiàn)有教學(xué)模式。教師需要通過多媒體等方式，從不同途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升思想政治課程的學(xué)習(xí)效果。教師也可以通過觀察不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更好地了解到該生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，從而結(jié)合學(xué)生情況與自身的專業(yè)知識，對于目標學(xué)生進行符合自身情況的針對性學(xué)習(xí)指導(dǎo)?？傊?，改進教學(xué)模式是提高初中政治課堂教學(xué)效果的最關(guān)鍵一環(huán)。
3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
對于政治這門學(xué)科來說，只通過課本來學(xué)習(xí)相關(guān)知識相當?shù)目菰?，而通過有趣的視頻與圖片，不僅可以使學(xué)生親身感受到思想政治的魅力，還使得他們能夠更加深刻地了解到書本上內(nèi)容的內(nèi)在原理，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，如果教師只是一味地照本宣科，那么就極其容易在學(xué)生心中產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生也不能夠深刻地理解政治內(nèi)在的原理。要想解決這一問題，教師首先需要聲明學(xué)習(xí)政治的目的，通過在課前以相關(guān)影視資料或者音樂、圖片等的方式的展示，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)政治的目的。學(xué)生在了解到政治的意義以及目的之后，不僅提升了對政治的興趣，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相較于老師為主體，學(xué)生只能被動接收教師傳授的內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師在目前的課堂教學(xué)上不占有主體作用，相反學(xué)生在課堂上成為主要角色，這一舉措有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4總結(jié)
總而言之，初中階段的思想政治課程不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠提升學(xué)生的思想政治覺悟，從而為社會輸送更多有用之才。而要想提升學(xué)生的思想政治課程學(xué)習(xí)效果，首先要加強對于思想政治課程的重視，其次，還要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“引路人”角色。最重要的是，要對于現(xiàn)有的思想政治課程教學(xué)模式進行改革，通過多種途徑提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而達到新課改指導(dǎo)下提高初中政治課堂教學(xué)的效果。
參考文獻
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作者:劉學(xué)麗 單位:江蘇省泗洪育才實驗學(xué)校