地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)思路與路徑

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摘要：目前我國處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)型的成功需要應(yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才進(jìn)行相互的結(jié)合。但是，在我國高等教育的實(shí)際教學(xué)過程，其人才的培養(yǎng)模式太過單一，缺少了多元化的教學(xué)使命，這種現(xiàn)象在地方高校出現(xiàn)的尤為嚴(yán)重。本文主要以高校轉(zhuǎn)型為主要方向，探究如何實(shí)現(xiàn)地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“轉(zhuǎn)型”背景；地方高校；數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)；思路與路徑

一、地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的價(jià)值和意義

（一）提升地方高校核心競爭力和影響力

地方高校相對于985、211的綜合實(shí)力有所欠缺，想要站住腳跟，就要靠地方特色和專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，地方高校所處的地理環(huán)境有很大優(yōu)勢，如果能充分利用這些資源，發(fā)揮出其最大效果，建設(shè)強(qiáng)大的地方特色專業(yè)學(xué)科，走在“轉(zhuǎn)型”的前列，可以提升高校的核心競爭力和影響力。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)有助于發(fā)展特色專業(yè)

學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。只有發(fā)展良好的學(xué)科建設(shè)，才能支撐起特色專業(yè)的發(fā)展，提高地方高校的教育水平和特色專業(yè)水平，才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。很多學(xué)校都依托著重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，深入開展人才的培養(yǎng)模式和教育改革，提高學(xué)生的專業(yè)知識和學(xué)業(yè)水平。在數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐過程中，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，學(xué)科建設(shè)也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，沒有名校的頭銜，就只能靠學(xué)校特色教學(xué)吸引人才，辦好學(xué)校特色，對學(xué)校的發(fā)展也有著決定性的影響，發(fā)展特色教學(xué)為學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對于創(chuàng)新性和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著良好的促進(jìn)作用。

二、“轉(zhuǎn)型”背景下地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）定位不明確

抓好數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)意味著學(xué)院抓住了發(fā)展的基礎(chǔ)，但現(xiàn)在很多地方高校在學(xué)科定位時(shí)，都不能有好的方向，不能與本地的特色相結(jié)合，體現(xiàn)不了當(dāng)?shù)氐奶厣?，地方專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間缺少聯(lián)系，對市場需要的專業(yè)人才了解不到位。許多地方高校一味的追求全面綜合發(fā)展，追求高水平、高規(guī)格的學(xué)科，盲目的跟風(fēng)，將自身的優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)逐漸弱化甚至喪失[1]。在“轉(zhuǎn)型”的背景下，學(xué)科建設(shè)卻沒能向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，區(qū)域性建設(shè)不明顯，不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的對學(xué)科建設(shè)做出完善。

（二）受傳統(tǒng)教育模式影響

目前，正處在地方高校“轉(zhuǎn)型”的最佳時(shí)期，但很多高校的教育模式還是脫離不了傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生還是接受著以教師為中心，以老師為中心的思想，教學(xué)方式也十分傳統(tǒng)，學(xué)生很少能獨(dú)立思考，發(fā)表看法，只是僅僅依靠老師灌輸知識。數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的效果依然不明顯，老師、學(xué)生的思想也沒能跟上時(shí)代的步伐，盡管教育部門一直提出教育是倡導(dǎo)、啟發(fā)、討論，但真正按照教育部門要求上課的老師和學(xué)生甚少，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)回答問題、討論問題，教師也沒有提出相關(guān)問題，缺乏鼓勵(lì)學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以舍棄。對于目前的多媒體教學(xué)，雖然很多老師持認(rèn)可的態(tài)度，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但如果老師不能繼續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的模式，按部就班，仍然會(huì)在時(shí)代的發(fā)展中落后。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)踐一直是教育倡導(dǎo)的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之余，要學(xué)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)工作的能力，熟悉行業(yè)環(huán)境，是當(dāng)下“轉(zhuǎn)型”應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)。但目前受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏實(shí)質(zhì)性的操作，對實(shí)踐環(huán)節(jié)也不夠重視，還會(huì)有各種各樣的問題。在實(shí)驗(yàn)室中，老師一般會(huì)先講理論知識，然后進(jìn)行演示，學(xué)生不需要過多的思考，只需要將老師的操作復(fù)述一遍即可，這種教學(xué)的方式，很難發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)的人才也缺乏一定的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！稗D(zhuǎn)型”模式下，高數(shù)學(xué)科的建設(shè)也是如此，學(xué)生真正缺乏的是獨(dú)立思考，根據(jù)自己的想法來完成對于題目的解答，一味只靠老師幫助，學(xué)生的能力也很難上升。

三、地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的思路與路徑

（一）強(qiáng)化對數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)重要性的認(rèn)識

在地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)中，要不斷加強(qiáng)和完善數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作，高校領(lǐng)導(dǎo)人要親自掛帥，集中精力建設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科，不斷的創(chuàng)新建設(shè)的思路和路徑，對于在建設(shè)過程中出現(xiàn)的新問題和情況要不斷的分析并解決。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)要具體責(zé)任到個(gè)人，實(shí)行責(zé)任人制度，數(shù)學(xué)學(xué)科方向要按照項(xiàng)目立項(xiàng)進(jìn)行管理，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還要與高校簽訂責(zé)任書，落實(shí)責(zé)任、權(quán)力、利益共同實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃。

（二）加大數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的力度和廣度

數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的主要組成，它匯集了學(xué)科方向、學(xué)科隊(duì)伍以及科技平臺(tái)，建設(shè)具有高校特色的數(shù)學(xué)學(xué)科是提高高校教學(xué)水平的主要因素。地方數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)不僅僅是對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它還要符合社會(huì)的發(fā)展以及市場人才的需求，因此在高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)中，要不斷的增加一些實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)課程，建立一些高校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不斷加大數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的力度和廣度。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)中，要打造出具有本校特色的數(shù)學(xué)學(xué)科，由高校擁有高水平的數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師組建一支新的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，然后對數(shù)學(xué)學(xué)科的方向進(jìn)行研究和規(guī)劃，形成以數(shù)學(xué)學(xué)科為主要方向的科研團(tuán)隊(duì)。另外還要不斷的爭取高技術(shù)含量、高素質(zhì)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師列入優(yōu)秀人才計(jì)劃，不斷的提高師資力量，建設(shè)具有高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從而不斷的完善地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)。

（四）促進(jìn)服務(wù)社會(huì)和成果轉(zhuǎn)化能力

根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況，加大對數(shù)學(xué)學(xué)科方向的培育，努力培養(yǎng)出一支具有高層次、高影響力的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷的研究出具有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果，積極的打造數(shù)學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。要以橫向課題為紐帶，與當(dāng)?shù)馗咝Ｖ苓叺母鞣N企業(yè)組建一批高水平的數(shù)學(xué)學(xué)科開發(fā)基地和實(shí)驗(yàn)室，并使其成為培養(yǎng)人才的重要基地和科技成果轉(zhuǎn)化的主要根據(jù)地。強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科與發(fā)達(dá)城市的銜接，與當(dāng)?shù)卣纬珊献鳈C(jī)制，共同創(chuàng)建研究學(xué)研、轉(zhuǎn)化平臺(tái)等，不斷的培養(yǎng)出具有實(shí)用性的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

（五）加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的交流，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力

在地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)中，要實(shí)現(xiàn)“請進(jìn)來、走出去”的學(xué)術(shù)交流思路，不斷的加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流的力度，擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)科的影響力[2]。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人和優(yōu)秀學(xué)術(shù)成員到國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行交流和參觀。首先，每年?duì)幦∫咴L兩所知名的大學(xué)，以此來提高當(dāng)?shù)馗咝?shù)學(xué)學(xué)科的知名度；其次，高校每年可以聘請高質(zhì)量的國內(nèi)外學(xué)術(shù)專家來我校進(jìn)行講學(xué)，當(dāng)?shù)馗咝Ｃ磕険芤欢ǖ慕?jīng)費(fèi)去聘請一兩名高質(zhì)量的學(xué)術(shù)專家來我校進(jìn)行長期或者短期的講座，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。此外還要與學(xué)生共同進(jìn)行科研工作并指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究生，不斷的提高他們的數(shù)學(xué)能力。

（六）強(qiáng)化辦學(xué)特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)?shù)馗咝Ｒ粩喔母锶瞬排囵B(yǎng)的模式和理念，根據(jù)市場人才的需求以及社會(huì)環(huán)境建設(shè)完善的數(shù)學(xué)學(xué)科課程體系，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，開展一系列的學(xué)風(fēng)檢查活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量檢查活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的共同改進(jìn)。不斷的推進(jìn)教學(xué)體系的改革，通過專業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)出適應(yīng)性的高質(zhì)量人才。此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)學(xué)科課程體系的完善，建設(shè)具有影響力的數(shù)學(xué)品牌，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，研究出具有高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，為國家的科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)不斷的轉(zhuǎn)型的背景下，地方高校的學(xué)科建設(shè)也要不斷的改變和創(chuàng)新，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)。目前我國很多地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)還存在諸多的問題，高校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)亟逃块T要不斷的探究出有針對性的建設(shè)路徑，加大數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的力度，擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)的影響力，提高辦學(xué)特色和質(zhì)量，不斷培養(yǎng)出具有高質(zhì)量的新型人才，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]傅明星,趙鼎洲,付興林,等.“雙一流”背景下地方普通高校學(xué)科建設(shè)的思路與對策——以陜西理工大學(xué)為例[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018,36(1):65-70+76.

[2]佟雪紅,鮑成滿.地方高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展模式與途徑研究——以鹽城師范學(xué)院為例[J].科技視界,2017(13):32+62.

作者：李建祥 單位：保山學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院