學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能培養(yǎng)策略探討
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【摘要】新課標(biāo)改革背景下學(xué)前教育教學(xué)重點發(fā)生了根本性變化。學(xué)前教育專業(yè)更注重幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)，要求教師提高自身的專業(yè)能力，針對現(xiàn)階段幼兒教育問題做出客觀評價，優(yōu)化教學(xué)體系。本文就學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)策略展開論述，通過闡述現(xiàn)階段學(xué)前教育對幼兒藝術(shù)技能的培養(yǎng)要求，提出有效的培養(yǎng)策略。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；藝術(shù)技能；培養(yǎng)策略
一、現(xiàn)階段學(xué)前教育對幼兒藝術(shù)技能的培養(yǎng)要求
（一）要求幼兒掌握藝術(shù)知識培養(yǎng)藝術(shù)技能幼兒是一類特殊群體，他們是祖國的花朵，含苞待放，這個年齡段的學(xué)生，認(rèn)知能力比較差，但是好奇心比較強，教師在學(xué)前教育中，要向他們灌輸藝術(shù)方面的知識，以更加專業(yè)的眼光看待藝術(shù)，欣賞藝術(shù)作品。藝術(shù)的范疇很廣，如音樂、美術(shù)、舞蹈等，針對幼兒的興趣選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的主導(dǎo)下傳導(dǎo)相關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵他們用藝術(shù)交流，提高他們的審美能力。
（二）提高幼兒的藝術(shù)鑒賞能力藝術(shù)在不同的人眼中具有不同的含義，對于幼兒來說，藝術(shù)可能是一種娛樂方式，一種游戲。但是在專業(yè)人的眼中，它是人們交流的一種模式，一種好的藝術(shù)品給人們傳達的思想是不同的，欣賞者能夠從作品中領(lǐng)悟作者的思想感情，得到情感的升華，這才是藝術(shù)品的價值所在。
（三）提高幼兒的實踐能力幼兒的文化基礎(chǔ)比較低，在教學(xué)過程中，教師要合理分配理論與實踐教學(xué)的比例，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。如捏橡皮泥，堆積木等，讓他們在實踐過程中領(lǐng)悟藝術(shù)的含義，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能培養(yǎng)的策略
（一）改變傳統(tǒng)的發(fā)展教學(xué)模式在新的教育背景下，教師要重新審視藝術(shù)課的地位，以“創(chuàng)新”為藝術(shù)課程的授課理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特征以及興趣愛好規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育，開展以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的藝術(shù)課堂，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)前教育工作者要加大對藝術(shù)課堂的重視力度，大力開展藝術(shù)課，改變以往的教學(xué)思維，結(jié)合幼兒對藝術(shù)的感知能力，借助多媒體開展一系列藝術(shù)活動，如舞蹈、音樂等。教師可以讓學(xué)生跟著視頻中的人物學(xué)習(xí)舞蹈動作，建立初步的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。其次，還要豐富課程內(nèi)容，引入插花、盆景、小提琴、鋼琴等多種教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面的興趣愛好。
（二）開展主題式藝術(shù)課堂教師在藝術(shù)課程教學(xué)過程中，要滲透地區(qū)特色。如在繪畫教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生講解繪畫的起源與發(fā)展，現(xiàn)階段存在繪畫形式。可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣_展不同形式的藝術(shù)活動，如在吉林地區(qū)有刀畫這種繪畫形式，是通過簡單的道具，如紙巾、刷子、泡沫板等，利用這些工具蘸顏料畫畫。教師還可以給學(xué)生講解繪畫的一些小故事，如齊白石畫雞蛋，了解這些畫家在藝術(shù)的道路上追求完美，在熟練中精益求精的精神，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)堅持不懈的精神。藝術(shù)源于生活，要帶學(xué)生在生活中尋找靈感。
（三）強化技能訓(xùn)練幼兒的生活背景不同，年齡也存在差異。教師在教學(xué)過程中，要不斷強化技能訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容。在藝術(shù)課程設(shè)置過程中，根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)能力制定專項培養(yǎng)計劃，如聲樂技能、舞蹈技能、繪畫技能等。實施專項教學(xué)能夠給學(xué)生更加專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)。
（四）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容在理論知識教學(xué)過程中，要制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，可以以一周為單位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如在美術(shù)教學(xué)過程中，要了解學(xué)生是喜歡素描、油畫還是水彩畫，可以先從簡單的素描開始，首先畫簡單的物體，可以畫正方形，教師可以給他們打印正方體的框架，讓學(xué)生明確明暗關(guān)系，光源位置不同對明暗關(guān)系的影響。
三、結(jié)束語
學(xué)前教育專業(yè)要更加重視幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)，合理分配理論與實踐的教學(xué)比例，要求學(xué)生掌握更多的藝術(shù)知識，培養(yǎng)更多的藝術(shù)技能。還可以開展專項訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)其藝術(shù)感知能力和審美能力，打造高效的藝術(shù)課堂，提高學(xué)前教育質(zhì)量。
參考文獻：
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[2]陳鳳梅.本科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能培養(yǎng)探析[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2016(5):196-197.
作者：陳彤彤 徐陽陽 魏鑫 單位：沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院
