學前教育資源網(wǎng)站運行問題及優(yōu)化

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摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的廣泛興起及快速發(fā)展，學前教育資源網(wǎng)站蓬勃而生.研究發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)站運行中存在優(yōu)質(zhì)教育資源信息收費、教育資源內(nèi)容空置率高、網(wǎng)站廣告植入過多及網(wǎng)站資源更新不及時等問題；封閉的競爭心態(tài)、缺少幼教專業(yè)團隊、網(wǎng)站盈利模式定位不清和網(wǎng)站信息管理制度不規(guī)范是資源網(wǎng)站出現(xiàn)問題的根本原因；針對存在的問題提出了優(yōu)化搜索引擎服務、精簡網(wǎng)站欄目、收集原創(chuàng)資源及建立針對性較強的資源機制等推動教育資源網(wǎng)站品質(zhì)提升的建議.

關鍵詞：學前教育資源網(wǎng)站；搜索引擎服務；原創(chuàng)資源；資源網(wǎng)站品質(zhì)

學前教育作為學校專業(yè)教育與社會人格教育的本原教育形式，對其他兩種教育形式之間的相互作用及相互影響起重要的基石作用.然而，伴隨現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，對人才的要求越來越多樣，主要以依靠父母教育為主的傳統(tǒng)家庭教育模式局限性日益顯現(xiàn)，而新型網(wǎng)絡教育模式的優(yōu)勢和前景獲得了更多認可.為進一步提升學前教育工作者的業(yè)務能力、提高家長的養(yǎng)育能力，各類學前教育資源網(wǎng)站應運而生[1].目前資源網(wǎng)站主要存在四個方面的問題，背后的原因也復雜多樣.

1學前教育資源網(wǎng)站存在問題分析

1.1以收費網(wǎng)課等網(wǎng)絡服務項目提供學前教育資源

家長對于學齡前兒童成長過程中出現(xiàn)的某些問題感到束手無策，以期上網(wǎng)尋求幫助.為了迎合家長的求知心理，很多企業(yè)和公司運用民營資本先后建立了與學前教育知識相關的網(wǎng)站，但這類服務網(wǎng)站以收費形式為家長提供網(wǎng)課及多媒體資源.一些豐富的案例及多媒體資源要通過網(wǎng)絡付費獲取，導致資源廣泛共享難以實現(xiàn).某些網(wǎng)站為了快速吸引家長的注意會列舉出兒童在生活中存在的某些突出問題，如孩子在敏感期的搶玩具，愛鉆牛角尖，不愿意與陌生人多說話，愛照鏡子等種種表現(xiàn)，針對家長迫切需要知道問題產(chǎn)生的原因并想得到專家老師分析建議的心理，網(wǎng)站客服建議家長購買不同專家老師的網(wǎng)課，學習正確的教育方法并可以添加老師微信進一步溝通交流.為了打消家長對于付費課程比較猶豫的心理，客服團隊會展示家長聽課后的反饋截圖.有些家長反饋跟隨某某老師系統(tǒng)學習后，改正了自身錯誤的教育手段，孩子在老師的幫助下走出了叛逆期從而變得懂事孝順.還有部分家長對某某老師的教學方法大加贊揚，表示該老師教授家長的方法適合很多家長，包括小學、中學、高中階段的家長都在追隨該老師進行學習，甚至連60多歲的老年人也在跟著老師學習.暫且不說這些信息的真實性，但優(yōu)質(zhì)教育資源要以付費形式獲取有悖于學前教育資源網(wǎng)站建設的初衷.

1.2網(wǎng)站欄目內(nèi)容雜亂空置率高

部分學前教育專業(yè)網(wǎng)站的建設主體是由幼教集團及學前教育工作者組成.網(wǎng)站不是由專業(yè)網(wǎng)站設計公司進行設計，出現(xiàn)了很多問題.例如由某省學前教育研究室牽頭建成的某學前教育專業(yè)網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容涵蓋了教育熱點新聞、課程研究、資源共享、育兒論壇等12個欄目.欄目設計很齊全，但具體欄目中的內(nèi)容缺陷不少.以新聞欄目為例，網(wǎng)站新聞主要有教育部的全國教育政策公告及各省市的教育教學資訊，這類新聞包含內(nèi)容廣泛，既有幼兒園及中小學教育政策法規(guī)，又有家庭教育策略指導，新聞內(nèi)容多而且比較雜亂.新聞分類不明確，比如上一條新聞在講“多渠道增加學前教育資源供給”，下一條新聞內(nèi)容又轉(zhuǎn)為“我國小學實行彈性入學難點在哪里”，既然是學前教育類專業(yè)網(wǎng)站，新聞內(nèi)容應該更側(cè)重于學前教育領域內(nèi)的政策新聞和前沿理論研究.在課程研究欄目中，首頁設計分類全面，既有專題活動教學、常識活動教學，又有健康、語言、社會、科學和藝術課程，主頁上既顯示有不同年級的課程教案，又有不同班級展示出來的環(huán)境創(chuàng)設作品.但逐一點擊課程后發(fā)現(xiàn)沒有和該門課程對應的詳細內(nèi)容，欄目處于空置狀態(tài).資源共享欄目專區(qū)內(nèi)容單一，除了有較多的專家訪談外和供幼兒園教師相互交流所用的精品課件、教學隨筆及學術研究方面的內(nèi)容外，親子閱讀的繪本資源、兒歌表演、手工制作等影音資源卻非常有限，部分視頻資源存在死鏈問題.資源共享內(nèi)容空置導致訪問人群的數(shù)量減少[2].有些家長無法從該網(wǎng)站上更直觀獲得所需學習資源，導致家長可能會轉(zhuǎn)而從其他網(wǎng)站尋找資源.在育兒論壇欄目中，家長和教師進行交流互動的內(nèi)容欠缺，親子活動內(nèi)容貧乏，有個別活動更偏向于體育游戲方面，而親子手工、親子游戲之類的資源更是少之又少.

1.3網(wǎng)站商業(yè)資源信息比重過大

由于網(wǎng)站建設者的身份和目的各不相同，信息的側(cè)重點也不同.有部分學前教育網(wǎng)站的商業(yè)類和綜合類資源超過了學前教育專業(yè)資源.有一部分網(wǎng)站名字為學前教育網(wǎng)，但內(nèi)容卻多以孕前、孕期、分娩及產(chǎn)后這些為孕期母親服務的欄目為主，有些欄目中還穿插有孕產(chǎn)期產(chǎn)品廣告.還有部分專門提供幼兒文學資源的學前教育網(wǎng)站，光聽名字覺得網(wǎng)站的專業(yè)資源能夠滿足大部分教師、家長及學生的學習需求，但欄目中的書籍資料和視頻資源均標有定價，需要付費購買.另外有一部分網(wǎng)站快捷導航設置有繪本課件，奧爾夫等專業(yè)資源欄目，但進入繪本課件欄目后發(fā)現(xiàn)繪本課件不能直接下載，需要注冊成網(wǎng)站會員才有權限查看.奧爾夫欄目內(nèi)容多為全國各地奧爾夫培訓班招生報名類的推廣信息，除了培訓班的專家介紹、報名事宜及課程安排等之外，諸如奧爾夫音樂教學理念、奧爾夫教與學等相關視頻資源根本找不到，而這些專業(yè)資源是學前教育工作者及家長最想學習的內(nèi)容.更有一部分網(wǎng)站像品牌推薦網(wǎng)和招聘網(wǎng)，網(wǎng)站首頁欄目中既有幼兒園和早教中心品牌推薦還有兒童玩具、兒童熱銷單品以及幼兒園招聘信息.上述這些網(wǎng)站的共同點在于學前教育專業(yè)資源較少，商業(yè)廣告及教育綜合信息較多，需要付費的資源比重較大.

1.4網(wǎng)站資源不更新頁面不修復

多數(shù)學前教育網(wǎng)站出現(xiàn)資源更新無規(guī)律、死鏈接、網(wǎng)頁內(nèi)容不存在、安全問題不及時整改等現(xiàn)象.有部分網(wǎng)站資源信息更新很慢而且更新時間沒有任何規(guī)律，這對于資金運營需要回報的網(wǎng)站來說有致命影響，不利于網(wǎng)站內(nèi)容被搜索引擎及時截取.例如某學前教育網(wǎng)站的資源共享專欄開設有精品視頻、優(yōu)秀課件等五個子欄目，其中的資源內(nèi)容多為2016-2018年上傳的，2019年上傳的資源幾乎沒有，最后一條關于親子游戲的視頻時間是2018年8月份.對于有資源需求的訪問用戶來說，對于連續(xù)關注了幾天的網(wǎng)站如果后續(xù)沒有更新優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容，有可能會果斷放棄繼續(xù)瀏覽的興趣，轉(zhuǎn)而查詢其他網(wǎng)站.如果網(wǎng)站不及時做優(yōu)化處理，會讓用戶產(chǎn)生反感情緒從而嚴重影響訪問體驗.還有一個比較突出的問題是信息內(nèi)容無法顯示.例如某學前教育網(wǎng)站的教育研究欄目中了10篇關于推進學前教育健康發(fā)展、幫助學前教育教師專業(yè)成長以及促進家園教育合力等方面的文章，但無論點擊其中的哪一篇文章，頁面提示都是“無法找到該頁”.這類鏈接指向網(wǎng)頁不存在的問題是網(wǎng)站經(jīng)常會出現(xiàn)的故障，有些網(wǎng)頁的文件由于過時或者轉(zhuǎn)移到別的地方會出現(xiàn)上述靜態(tài)錯誤信息提示，但網(wǎng)站不及時進行維護管理直接影響搜索引擎對網(wǎng)站的評分.部分學前教育網(wǎng)站存在很多安全問題，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)打補丁不及時、網(wǎng)站設計語言升級不及時、中間件過時后更新不及時等.如某省一個幼教集團建立的學前教育網(wǎng)站，其首頁中“各市鏈接”欄目內(nèi)容本應呈現(xiàn)出鏈接到該省17個市的幼教子網(wǎng)站的地圖，但由于中間件過時導致地圖在瀏覽器中無法顯示.

2資源網(wǎng)站出現(xiàn)問題的原因分析

2.1封閉的競爭心態(tài)

學前教育資源網(wǎng)站建立的目的是構建完整且多樣的教學資源庫，讓家長與幼兒園、家長與社會之間廣泛共享適合孩子的教育資源，從而推動家長形成正確撫養(yǎng)教育子女的理念，配合切實可行的教育方法支持幫助孩子形成正確的人生觀和價值觀.多數(shù)民營資本投資的學前教育網(wǎng)站中，公益性教育資源內(nèi)容占較少部分，內(nèi)容多是一些政策新聞類的消息，網(wǎng)站更多的有實質(zhì)性實踐指導意義的資源信息均收費.各大資源網(wǎng)站以收費方式封鎖教育資源的原因在于狹窄的競爭心理.教育服務類資源網(wǎng)站為了搶奪流量用戶進行激烈競爭，“注冊網(wǎng)站會員”搶奪用戶成為各大網(wǎng)站共同的經(jīng)營策略.如果沒有具有教育提升意義的優(yōu)質(zhì)資源做王牌內(nèi)容進行，將很難保證留住已有會員并有效增加新會員人數(shù).為了搶占資源網(wǎng)站的巨大市場占有率，需要在獨家內(nèi)容領域進行資本投入.網(wǎng)站投入并壟斷大量優(yōu)質(zhì)資源，之后進行獨家出售，讓有需求的用戶付費購買，優(yōu)質(zhì)資源付費購引領了新的消費模式及盈利模式.網(wǎng)站的盈利模式由傳統(tǒng)的廣告植入模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑鼙娪脩糁鲃酉M模式.從此用戶數(shù)量和資源獨家性成為資源網(wǎng)站的核心競爭力，也是評判資源網(wǎng)站專業(yè)與否的重要指標.各大教育類網(wǎng)站一味追逐教育資源的獨家播放版權，造成一些優(yōu)質(zhì)資源價錢被哄抬而上.價錢雖然提升，但用戶對獨家教育資源的需求趨之若鶩，這更激發(fā)了網(wǎng)站對獨家資源的搶占致使教育資源水漲船高.為了吸引會員訂閱及留存，各網(wǎng)站還推出付費會員一年或者兩年無限次回看模式.對于付費會員還提供多項會員專屬服務，通過教育專家見面會或家長討論會等線下活動讓付費會員和教育專家近距離交流，增加會員黏性[3].有些用戶為了獲得更多的教育資源付費成為了多家網(wǎng)站的會員，這對于部分用戶造成經(jīng)濟壓力的同時也造成了公共資源的浪費.經(jīng)濟實力好的用戶可以通過付費享受更多的前沿教育理念并有針對性的使用資源，而經(jīng)濟實力相對薄弱的用戶只能轉(zhuǎn)去其他網(wǎng)站尋找免費教育資源，這也注定會造成部分網(wǎng)絡用戶的流失.各網(wǎng)站對優(yōu)質(zhì)資源的搶奪廝殺強度長期保持在一個高度激烈的狀態(tài)下，但是過分強調(diào)競爭，易出現(xiàn)搶占人才，彼此模仿，從而抑制了創(chuàng)新發(fā)展.如果沒有教育資源廣泛共享的大格局定位會導致學前教育網(wǎng)站發(fā)展受限.

2.2缺少信息化業(yè)務能力較強的幼教團隊

在學前教育系統(tǒng)中，無論是公辦幼兒園還是辦學規(guī)模較大的民營幼教集團，為了提升自己幼兒園品牌在同系統(tǒng)中的地位和影響力，普遍選擇進行網(wǎng)站建設，但跟風建設的資源網(wǎng)站使用效果并不理想.主要原因在于缺少信息化幼教團隊的建設、管理及推廣[4].首先，缺少信息化技術掌握能力較強的幼教工作者.幼教工作者平時既要承擔繁重的日常教學工作，應對嚴格的工作檢查，還要承接進行網(wǎng)站建設工作的重任.可是一線教育工作者并非專業(yè)網(wǎng)站設計人員，他們對網(wǎng)頁設計、資源及網(wǎng)站推廣工作并不熟悉.盡管教育部一直在推進中小學教師教育信息化建設進程，通過組織信息化能力培訓傳達教育信息化標準，通過舉辦信息化技能大賽敦促教師們提升教育信息化能力，但由于教師的學習能力和運用水平各有差別，對如何整合信息資源并有效交流共享并不能做到熟練掌握.雖然幼兒園組織了信息化技術培訓，但教師們還是習慣性的把與自己日常工作息息相關的教學課件、教案及教學隨筆打包在網(wǎng)站上，而對于上傳的信息化資源的質(zhì)量不做把控，對于信息后的資源共享反饋不進一步研究探索.沒有對這些資源的使用反饋，沒有很好地與訪問用戶溝通交流，從而錯失網(wǎng)站內(nèi)容質(zhì)量進一步提升的機遇.其次，缺少教育技術專家的專業(yè)指導.幼兒園在進行網(wǎng)站建設時，片面考慮內(nèi)部校本資源的開發(fā)利用，而對于資源的外部循環(huán)共享沒有更長遠的安排.各園軟硬件設施條件有差異，加之建網(wǎng)站沒有統(tǒng)一的建設標準、資源共享規(guī)則及評價保障體系，導致網(wǎng)站的資源質(zhì)量良莠不齊.正是由于幼兒園沒有資源共享的大局觀意識，沒有聘請教育技術領域的專家制定統(tǒng)一的資源共享建設標準，網(wǎng)站的基本內(nèi)容沒有統(tǒng)一的規(guī)范要求，有些網(wǎng)站的資源是經(jīng)過審核的，而有些的資源內(nèi)容僅僅是教師的上課視頻或是并非原創(chuàng)的文檔資料.沒有教育技術專家統(tǒng)籌制定共享規(guī)則，網(wǎng)站資源共享渠道不暢通，幼兒園之間在技術方面無法保障資源共享.沒有教育技術專家完善資源評價保障體系，網(wǎng)站所的資源是否為優(yōu)質(zhì)資源無法達成互通共享的共識評價.沒有教育技術領域?qū)＜覅f(xié)助規(guī)范收費共享制度，網(wǎng)站的資源共享會出現(xiàn)知識產(chǎn)權糾紛等矛盾.

2.3網(wǎng)站盈利模式定位不清

學前教育資源網(wǎng)站應該要依靠海量專業(yè)資源吸引用戶群進而吸引廣告商加盟網(wǎng)站獲利.但是目前很多企業(yè)貪圖短期利益會選擇廣告植入成為網(wǎng)站營運的首選方案，隨著頁面上廣告數(shù)量的增多使得網(wǎng)站的教育專業(yè)性有所降低.企業(yè)希望短期獲利，在開發(fā)建設工作中投入的成本會縮減，呈現(xiàn)出的網(wǎng)頁專業(yè)性較差，主要原因有：（1）缺少網(wǎng)站信息架構師制定策略，信息架構師通過對訪問學前教育頁面的客戶需求進行分析，指導開發(fā)人員根據(jù)特定用戶的需求構架網(wǎng)頁內(nèi)容并進行編碼；（2）缺少網(wǎng)頁設計師進行學前教育專業(yè)資源網(wǎng)頁設計，網(wǎng)頁設計師要確定符合學前教育主題的頁面設計元素，并確保網(wǎng)站頁面的加載時間和跳出率不受設計元素的負面影響；（3）缺少專業(yè)維護人員維護網(wǎng)站及網(wǎng)絡安全人員保障網(wǎng)絡的運行環(huán)境安全，網(wǎng)絡安全員確保網(wǎng)址的正確規(guī)范化，并提供必要的工具，以幫助搜索引擎優(yōu)化.而沒有團隊的通力合作的學前教育資源網(wǎng)站缺乏吸引力，用戶無較好的體驗感，網(wǎng)站的生命力不長久.

2.4網(wǎng)站資源機制不規(guī)范

造成學前教育網(wǎng)站資源不上新、問題頁面不修復等問題的主要原因在于缺乏較規(guī)范的資源機制.沒有規(guī)范機制的保障會導致學前教育網(wǎng)站的首頁內(nèi)容除了新聞內(nèi)容滾動更新外，其他專業(yè)資源幾乎沒有太大變化；會導致網(wǎng)站出現(xiàn)不良信息和加載不良網(wǎng)頁的鏈接；會造成網(wǎng)站信息泄密.沒有強有力的機制規(guī)范，網(wǎng)站信息的更新和修復就無法保證做到質(zhì)與量的均衡發(fā)展.

3問題優(yōu)化

3.1網(wǎng)站優(yōu)化搜索引擎服務

學前教育網(wǎng)站以用戶付費獲取資源進行盈利的經(jīng)營推廣方式過于單一，會造成潛在客戶的流失.要想增加用戶的訪問量，給網(wǎng)站增加知名度，要在優(yōu)化搜索引擎方面多下功夫.網(wǎng)站首先考慮在網(wǎng)站設計時增加會被搜索到的關鍵詞.除了常見的搜索熱度較高的關鍵詞如“學前教育資源”“繪本資源”“手工制作”等，還應該考慮增加一些不是搜索熱點的至少20個以上的關鍵詞.如“幼兒科學玩具”“幼兒親子科學實驗”等.這樣綜合后的效果要比單一的熱點關鍵詞好.有針對性地推廣關鍵詞會讓對此類信息感興趣的潛在用戶增加瀏覽興趣，促進訪問數(shù)量增加，實現(xiàn)資源推廣.其次，網(wǎng)站要針對關鍵詞提升資源內(nèi)容質(zhì)量，這是提升網(wǎng)站排名靠前的關鍵.網(wǎng)站在尋找優(yōu)質(zhì)資源時要打破封閉的競爭心態(tài)，相互進行反向鏈接推廣，經(jīng)過多次交換后得到的資源一般質(zhì)量比較好.反向鏈接促進了學前教育網(wǎng)站良性競爭的同時，可有效避免網(wǎng)站不注明信息來源出處帶來的版權隱患問題.通過優(yōu)化網(wǎng)站的搜索引擎可以幫助網(wǎng)站有效提升搜索排名，是有效實現(xiàn)網(wǎng)站盈利和用戶數(shù)量增加的互惠策略[5].

3.2精簡網(wǎng)站欄目、填充欄目空置內(nèi)容

學前教育網(wǎng)站精簡欄目設置首先要有明確的服務定位，要確定做哪一類的學前資源信息推廣.如果是學前政策法規(guī)類的相關信息，就專門針對國家政策及各省市政策進行內(nèi)容填充.如果重點是幼兒園資源庫方面的信息內(nèi)容，就要將幼兒園優(yōu)質(zhì)課程案例、示范課等多媒體資源進行填充，而對于像“育兒論壇”或者“家園互動”這類欄目可以精簡不要.針對欄目空置率高的問題，通過以下三種方式進行內(nèi)容優(yōu)化.（1）邀請在職學前教育工作者對于網(wǎng)站欄目的設置給予專業(yè)指導意見.在職學前教育工作者與學生和家長接觸較多，因此對于網(wǎng)站的瀏覽用戶需求了解最多，在網(wǎng)站欄目精簡方面可以給出最直接、最有效的方案.（2）網(wǎng)站營銷部門應該主動與幼兒園或幼教機構聯(lián)系，上門做調(diào)查研究并不斷夯實網(wǎng)站內(nèi)容，為網(wǎng)站的后續(xù)推廣奠定基礎.（3）網(wǎng)站對內(nèi)容欠缺的欄目可以通過增加推廣渠道夯實內(nèi)容.目前一些點擊率很高的個人網(wǎng)站或者博主的網(wǎng)頁學前教育資源內(nèi)容豐富，見解獨到[6].通過將這些友情鏈接進網(wǎng)站可以豐富優(yōu)質(zhì)教育資源內(nèi)容，推進網(wǎng)站資源的高效應用，實現(xiàn)資源的廣泛共享同時規(guī)避了知識產(chǎn)權糾紛等矛盾.

3.3網(wǎng)站推廣從廣告植入轉(zhuǎn)向原創(chuàng)資源收集

有發(fā)展?jié)摿Φ馁Y源網(wǎng)站一般要求原創(chuàng)率不低于15%左右，比例越高對網(wǎng)站的推廣越有效果.學前教育網(wǎng)站的訪問量上去會給網(wǎng)站帶來較高的經(jīng)濟利益，這比在網(wǎng)站上植入廣告帶來的經(jīng)濟收益要高.學前教育資源網(wǎng)站依靠廣告點擊率吸引流量賺錢獲取的收益非常少，通常點擊一條廣告的收入在幾分錢左右.因此，要想網(wǎng)站獲取更大的收益，學前教育網(wǎng)站必須考慮將營運資金轉(zhuǎn)向原創(chuàng)資源收集.網(wǎng)站可以在主頁設立“原創(chuàng)資源征集專區(qū)”，通過付費的方式向用戶征集優(yōu)質(zhì)教育資源[7].資金直接對接用戶，在留住用戶數(shù)量的同時激發(fā)了用戶提供個人原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學前教育資源的創(chuàng)作熱情.與其同時，網(wǎng)站應該聘請包括學前教育專業(yè)人士和信息技術專家等參與學前教育原創(chuàng)資源的審核工作.學前教育專業(yè)人士負責把控教育政策及原創(chuàng)資源審核工作，他們在資源內(nèi)容的挑選、策略及資源評價這些重要環(huán)節(jié)中可發(fā)揮重要作用.信息技術專家負責網(wǎng)站技術指導工作，團隊的通力合作才能為網(wǎng)站挑選出優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)教育資源并用于內(nèi)外共享.

3.4建立有針對性的網(wǎng)站資源機制

完善的網(wǎng)站資源機制有助于學前教育資源網(wǎng)站的順利運行，應建立有針對性的網(wǎng)站資源機制：（1）網(wǎng)站設置網(wǎng)絡信息員定期對網(wǎng)站中的資源模塊內(nèi)容進行更新，并對網(wǎng)站上的公開信息進行有效記錄及校對；（2）網(wǎng)站設置網(wǎng)頁維護員對信息內(nèi)容進行安全審核；（3）網(wǎng)站設置網(wǎng)絡安全員定期對網(wǎng)絡安全問題進行及時檢測和修復；（4）網(wǎng)站建立重要信息上報審簽制度.網(wǎng)絡信息上報應遵循初步審核、二次審核及復核簽發(fā)的步驟.對于網(wǎng)絡信息員上報的重大信息應經(jīng)過主管部門審查后認為符合上網(wǎng)信息要求方可.

4結(jié)束語

目前學前教育資源網(wǎng)站在實際運行過程中存在阻礙自身發(fā)展的諸多問題，這當中最核心的問題在于資源網(wǎng)站的專業(yè)性不強.主要原因在于網(wǎng)站建設主體沒有長遠的營運規(guī)劃.這些企業(yè)多為中小企業(yè)，企業(yè)在網(wǎng)站建設前期并沒有邀請教育專業(yè)人士參與建設方案制定，導致網(wǎng)站建成后出現(xiàn)商業(yè)資源信息比重過大，廣告植入較多的現(xiàn)象.學前教育資源網(wǎng)站要想發(fā)展成為大型專業(yè)資源門戶網(wǎng)站，必須考慮吸引獨創(chuàng)性和權威性的資源信息進入網(wǎng)站.多投入資金在優(yōu)質(zhì)資源的收集上，并免費在自己的網(wǎng)站上，網(wǎng)站的特定用戶群會將該網(wǎng)站視為穩(wěn)妥的資源信息源，靠口碑給網(wǎng)站帶來的直接收益是用戶數(shù)量的增多，點擊量激增.因此轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念，提升網(wǎng)站資源的專業(yè)性才是促進學前教育資源網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展的根本.同時網(wǎng)站還應該進行資源整合、成立專業(yè)化運營團隊，制定有針對性的資源機制從而更好地推動學前教育資源網(wǎng)站的服務功能.

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作者：王卓 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院 教育藝術學院