學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)探索

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摘要：

高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，然而從目前來看，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，存在一系列亟待解決的問題。本文先分析目前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題，接著提出一套有針對性的解決措施，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專業(yè);鋼琴教學(xué);策略

一、前言

鋼琴課程是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，旨在提升未來幼兒教師的鋼琴素養(yǎng)。由此一來，高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生掌握必要的鋼琴演奏技術(shù)，并能有效開展幼兒音樂教育活動。事實證明，高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，一方面可以促使學(xué)生掌握一定的鋼琴演奏技巧，提升學(xué)生的審美情操；另一方面也能促進學(xué)生掌握必要的學(xué)前教育職業(yè)技能，為他們培養(yǎng)良好的職業(yè)品格奠定扎實的基礎(chǔ)。然而從目前來看，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，存在一系列亟待解決的問題。本文先分析目前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題，接著提出一套有針對性的解決措施，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、目前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

以現(xiàn)代教育觀來看待目前的高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)，確實存在不容忽視的“短板”具體體現(xiàn)在以下幾點：

1、教學(xué)理念不夠先進

從目前來看，很多高職鋼琴教師沒有充分理解新時期背景下學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對培養(yǎng)方向定位得不夠準(zhǔn)確，沒有完全理解《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的真諦，導(dǎo)致教學(xué)方向偏離教學(xué)目標(biāo)。比如不少教師在鋼琴教學(xué)中過于注重鋼琴彈奏的規(guī)范性與鋼琴技能的嫻熟性，反而忽視了豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的審美情操，忽視了學(xué)生生命發(fā)展的整體性，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生個性的重要性。確實，在高職學(xué)前教育鋼琴課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏足夠的自主、合作、探究的機會，逐漸養(yǎng)成了被動接受的依賴心理，這不利于促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、教學(xué)組織形式存在弊端

如今，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)主要采取班級授課制的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式確實能夠大規(guī)模的提升教學(xué)效率，面向所有學(xué)生授課，使學(xué)生盡可能多地接受相關(guān)知識。然而，這種教學(xué)組織形式也存在很大的弊端，一名鋼琴教師同時為多名學(xué)生授課，難以充分落實“因材施教”的基本精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等條件不盡相同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也參差不齊，然而教師很難兼顧到這些差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進度。另外，在班級授課制模式下，師生、生生之間的互動也很少，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶不堪，教學(xué)效果事倍功半。

3、教學(xué)內(nèi)容比較單薄

不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在一些鋼琴彈奏曲目上，這些曲目往往來自于教材，甚少有課外補充；在選曲方面也多是考慮教學(xué)要遵循循序漸進的基本原則，很少考慮學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需要。其實，很多高職生對鋼琴很有興趣，他們喜歡徜徉在美妙的鋼琴聲中，享受音樂帶來的美感。他們不僅希望學(xué)會教材中的鋼琴曲目，也希望教師額外補充一些鋼琴演奏曲目。然而，目前很少有教師意識到學(xué)生的這種心理訴求，他們僅僅滿足于將教材中的知識傳授給學(xué)生即可，很少開發(fā)與利用課外教學(xué)資源。這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，人文素養(yǎng)不足。

三、改進高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的對策

1、更新教學(xué)理念

當(dāng)今社會究竟要培養(yǎng)什么樣的學(xué)前教育師資？對于此問題，仁者見仁智者見智。要解決這一問題，是開展高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要前提。一種觀點認(rèn)為幼兒教師就是“高級保姆”，能勝任保育工作即可，不需要其他知識技能；另一種觀點認(rèn)為幼兒教師要“能說會道、能唱能跳”。很顯然，第二種觀點比較符合當(dāng)前的形勢需要。如今，我國學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)實施了新一輪課程改革，將幼兒園課程分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這五大領(lǐng)域，并對幼師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在學(xué)前教育新課程改革基本精神的指導(dǎo)下，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)必須與時俱進，順應(yīng)時展的趨勢，對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式進行進一步改革。在教學(xué)理念方面，高職鋼琴課堂要打破“以教師為中心，以教材為中心”的桎梏，要充分體現(xiàn)高職生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身角色，變控制者、主導(dǎo)者為促進者、組織者，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛；在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要努力打破教材的限制性，多為學(xué)生拓展其他知識內(nèi)容，以此增長學(xué)生的見識，拓展他們的視野；在教學(xué)手段方面，要進一步加大自由度，靈活采取新型教學(xué)方法，擺脫“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。做到這幾點，方能促進學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成為課堂的主人，為他們?nèi)蘸蟪蔀楹细竦膶W(xué)前教育教師奠定扎實的基礎(chǔ)。

2、完善教學(xué)組織形式

事實證明，班級授課制的教學(xué)組織形式具有不可避免的弊端。所以高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)要嘗試使用多種教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性發(fā)展。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展鋼琴分層教學(xué)。高職生剛進校時，教師就應(yīng)該對其進行音樂素質(zhì)摸底考試，掌握學(xué)生的音樂基礎(chǔ)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上制定分層教學(xué)模式。第一學(xué)期結(jié)束之后，教師要結(jié)合學(xué)生的音樂能力實施分層教學(xué)，將學(xué)生分為AB、C三個層級，將同水平學(xué)生安排在一個教室中接受學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)方面，教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，可以將班級授課制改為學(xué)程授課制，為各個層次的學(xué)生提供不同的“菜單”，讓他們按照自己的實際水平選擇有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的層次要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，這樣可以在全班形成一種“比、趕、超”的良性競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師可以采取集體課與個別課有機結(jié)合的教學(xué)模式。在集體課上，教師要對學(xué)生加強“面”上的宏觀輔導(dǎo)，集中講解學(xué)生初學(xué)鋼琴時遇到的共性問題，借助集體課的優(yōu)勢，教師要營造寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中適當(dāng)安排小組合作教學(xué)、討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等，以此提高學(xué)生的團結(jié)合作意識和競爭意識；在個別課上，教師要加強“點”上的輔導(dǎo)，為每個學(xué)生制定個性化的指導(dǎo)教育方案，有的放矢地解決他們的實際問題，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量使每個學(xué)生都能牢固掌握鋼琴彈奏與幼兒鋼琴教學(xué)的基本知識與技能。實踐證明，將集體課與個別課有機結(jié)合在一起，不僅能促進所有學(xué)生的整體發(fā)展，也能兼顧學(xué)生的個性發(fā)展。再次，教師可以探索實施鋼琴助教制，即從本班或高年級挑選一些鋼琴水平較高的學(xué)生來擔(dān)任鋼琴助教，教師先對其進行培訓(xùn)，使他們牢固掌握基本的鋼琴教學(xué)法，然后教師再將自己所教班級的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，為每個小組安排一名助教。在課余時間，助教要進行陪練和指導(dǎo)，并及時向教師匯報小組學(xué)生的練習(xí)情況。教師根據(jù)反饋情況進行適當(dāng)抽查，再根據(jù)調(diào)查情況有針對性地調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生都能獲得一定程度的進步。而鋼琴助教在陪練與輔導(dǎo)過程中也能實現(xiàn)“學(xué)以致用”的良好境界，使自己的教學(xué)實踐能力與組織能力得到有效鍛煉。

3、合理組織教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生未來的職業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，高職學(xué)前教育專業(yè)要促使學(xué)生掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點與基本知識，要發(fā)展一定的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識。這就指出在鋼琴教學(xué)中，教師要促使學(xué)生掌握必要的鋼琴基本知識與技能，促使學(xué)生具備鋼琴音樂欣賞知識與表現(xiàn)知識，這樣才能為學(xué)生成為一名合格的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。從當(dāng)前情況來看，高職生在入校前沒有任何鋼琴基礎(chǔ)，對鋼琴藝術(shù)的了解非常貧乏，音樂鑒賞能力也不容樂觀。根據(jù)這些現(xiàn)狀，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)科知識、技能鍛煉、實踐訓(xùn)練這三個部分。就學(xué)科知識而言，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要超出當(dāng)前教材的限制，要包括鋼琴本身的知識（如鋼琴源起、發(fā)展等）、鋼琴演奏知識、鋼琴名作與欣賞知識等，這些知識比較龐雜，不要求學(xué)生掌握太深，但都要有所涉獵。早期音樂教育有著至關(guān)重要的作用。從目前來看，兒歌是幼兒園常用的音樂素材，如果幼兒教師能將鋼琴音樂用于幼兒園日常教育活動中，那么可以在幼兒與高雅音樂之間構(gòu)筑一座“橋梁”，從源頭上促進我國音樂事業(yè)的進步。在技能鍛煉方面，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)要竭力培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力和幼兒歌曲伴奏能力，內(nèi)容可包括常用調(diào)的基本練習(xí)、彈奏基礎(chǔ)練習(xí)、鋼琴伴奏訓(xùn)練等。技能不是一朝一夕就能掌握的，學(xué)生要不斷練習(xí)，進行鞏固。另外，鑒于高職生的興趣愛好，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)加入一些流行歌曲練習(xí)，滿足學(xué)生的發(fā)展訴求，激發(fā)其積極練習(xí)的動力。

四、結(jié)束語

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)未來幼兒教師的重要使命，所以教師必須更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，合理組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能找到學(xué)習(xí)鋼琴的意義與樂趣。教師還要鼓勵學(xué)生去幼兒園多聽聽鋼琴課，觀察一線幼兒教師是如何在幼兒園開展鋼琴教學(xué)的，從中積累經(jīng)驗，為自己的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。

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作者：湯曼 單位：營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院