高職院校學(xué)生管理工作探析

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【提要】當(dāng)前高職院校不斷增加，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，做好學(xué)生的管理是每一所高職院校都要面對(duì)的重要問(wèn)題。高職院校的學(xué)生管理工作應(yīng)該明確以人為本的管理原則，并且加強(qiáng)高職學(xué)生自我教育自我管理，在教育管理的過(guò)程中，逐步確立學(xué)生在管理工作中的主體地位，注重并且激發(fā)學(xué)生們的自我管理能力；進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，建立健全以人為本的高職學(xué)生管理工作制度；進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)生管理氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)師生的溝通；逐步把學(xué)生管理與就業(yè)教育相融合，幫助學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以人為本高職院校學(xué)生管理工作

隨著高職院校的增多以及招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校學(xué)生的管理工作在目前的高職教育中越來(lái)越起到非常重要的作用。高職院校樹立以人為本的學(xué)生教育管理理念，注重高職院校的學(xué)生主體地位，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自我管理以及自我教育，并且積極塑造師生關(guān)系構(gòu)建新型的師生關(guān)系，能夠在推動(dòng)高職學(xué)生的全面發(fā)展更能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才。

一、加強(qiáng)以人為本的高職院校的學(xué)生管理工作的內(nèi)涵及重要意義

（一）人本管理高職院校學(xué)生的工作內(nèi)涵

教育有關(guān)部門的有關(guān)學(xué)生思想政治教育的意見中，要求對(duì)學(xué)生的教育必須遵循以人為本的理念，將學(xué)生的自我教育和堅(jiān)持學(xué)校教育相結(jié)合。這指示我們，要在發(fā)展教育的同時(shí)，逐步加強(qiáng)以人為本的高職院校學(xué)生的管理工作，在一定程度上盡最大努力，不僅要將學(xué)校的教師組織、黨團(tuán)組織等等的教育引導(dǎo)作用發(fā)揮好，也應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生們的自我教育自我管理能力，激發(fā)學(xué)生們的積極性以及主動(dòng)性，逐步通過(guò)各種措施去引導(dǎo)學(xué)生們自我解決問(wèn)題，進(jìn)行自我管理、自我教育以及自我服務(wù)。這樣的思想若真正地深入學(xué)生群體，切實(shí)地落實(shí)，大概就表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.切實(shí)了解學(xué)生的訴求，對(duì)當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行收集調(diào)查分析等，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求來(lái)確定一些切實(shí)適合大多數(shù)學(xué)生發(fā)展的具體方式以及方針，這樣就可以避免走彎路，創(chuàng)造學(xué)生能夠成長(zhǎng)成才的條件，合理分配促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中各種資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理并且向?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值邁進(jìn)。2.切實(shí)把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，繼而進(jìn)行人性化的教育管理，理解人，引導(dǎo)人，關(guān)心人，寬容人，對(duì)于學(xué)生所具備的性格特征等有最起碼的尊重。在積極引導(dǎo)的過(guò)程中，幫助學(xué)生們擯棄壞習(xí)慣，保留好習(xí)慣，使得學(xué)生們懂得克制性格沖動(dòng)，并且在這個(gè)過(guò)程中，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣能夠最大程度的幫助學(xué)生們每個(gè)人都能夠充分發(fā)展，健康發(fā)展。3.切實(shí)落實(shí)“學(xué)生是一切工作的中心和重心”的理念，在進(jìn)行學(xué)生管理工作的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)困難以及學(xué)生們的多層次需求，從整體上進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生真正地成為學(xué)校一切工作的中心以及重心，進(jìn)而在學(xué)生的自我教育和自我管理上下功夫。

（二）以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的重要意義

說(shuō)到以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的重要意義，我就想到著名的學(xué)者教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)的一句話：“教是為了不教”。這句話也就是說(shuō)作為教育者的最高境界是教會(huì)被教育者自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的能力。人本管理工作要最終落實(shí)，就一定要轉(zhuǎn)化壓力，我們要將高職院校的外在壓力逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的發(fā)展動(dòng)力，這樣的轉(zhuǎn)化只依靠學(xué)校學(xué)生工作者們的管理與教育還不夠，更需要學(xué)生們的自我管理、自我教育能力，這樣的要求也就進(jìn)一步證明了以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的重要性。

二、以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）確立“以人為本”的高職院校管理新意識(shí)

高職院校的相關(guān)的學(xué)生管理者們一定要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，接受新時(shí)代的新思想、新觀念。這就要求我們的相關(guān)學(xué)生工作者們能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)看問(wèn)題，將以學(xué)生為主的服務(wù)意識(shí)融入到傳統(tǒng)的管理意識(shí)之中，下足功夫，深挖管理方法內(nèi)涵，逐步確立科學(xué)的學(xué)生管理方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生管理工作不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的學(xué)校工作，更像是學(xué)校的上層建筑，是一個(gè)系統(tǒng)工程，有著很強(qiáng)的整體性，需要學(xué)生工作者們、學(xué)校老師們以及相關(guān)部門的相互配合。因此，需要著力宣傳以及組織學(xué)習(xí)“以人為本”的學(xué)生管理理念，使得學(xué)生管理工作各部分都可以在這一理念的引導(dǎo)下共同承擔(dān)起做好學(xué)生管理工作的重任。老師們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的時(shí)代感，提升師德和教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)形式等等，真正的做到身正為師；學(xué)校有關(guān)部門的學(xué)生管理者應(yīng)該在工作中明確體現(xiàn)其教育人、管理人的指導(dǎo)性作用，在管理和教育的過(guò)程中，融入引導(dǎo)學(xué)生們自我管理的工作：總之，呈現(xiàn)出一種多層次地貫徹落實(shí)以人為本的新的學(xué)生管理理念的校園原則，從而全面的提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

（二）切實(shí)加強(qiáng)高職院校的學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)

要想深入貫徹落實(shí)以人為本的高職學(xué)生管理理念，應(yīng)該切實(shí)建立起一支業(yè)務(wù)精、政治強(qiáng)、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的高職學(xué)生管理隊(duì)伍。在這樣的隊(duì)伍里，班主任、輔導(dǎo)員等高素質(zhì)的管理人才是重要的保證，并且會(huì)直接影響到高職學(xué)生管理工作的質(zhì)量，更會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于服務(wù)社會(huì)等的意識(shí)。對(duì)于學(xué)校的高職學(xué)生管理隊(duì)伍，我們應(yīng)該加大在政策、酬勞等方面的支持，并且明確在職人員的職責(zé)范圍以及工作目標(biāo)，促進(jìn)管理育人、教書育人、服務(wù)育人的優(yōu)良的管理工作格局。在以人為本的學(xué)生管理工作的理念的指導(dǎo)下，管理隊(duì)伍應(yīng)該找到自身的位置，明確自身的職責(zé)，主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍、校園氛圍、成長(zhǎng)氛圍。

（三）確立人本管理的學(xué)生管理工作的制度保障

一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)任務(wù)的達(dá)成，都需要有嚴(yán)格的規(guī)劃，那么學(xué)生管理工作目標(biāo)的完成，就需要有嚴(yán)格的制度保證，這樣來(lái)保證高職學(xué)生管理隊(duì)伍的管理工作可以做到有章可循，并且進(jìn)一步地保證學(xué)生們的權(quán)益，使老師們的職責(zé)可以落到實(shí)處。應(yīng)該依照學(xué)生的言行、校園安全教育以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等當(dāng)面確立嚴(yán)格的可操作性強(qiáng)的制度保障。這樣做，可以在很大程度上規(guī)范學(xué)生管理隊(duì)伍工作人員的工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生管理隊(duì)伍成員們形成良好的行為習(xí)慣等，更是有利于管理人員在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，逐步建立對(duì)學(xué)生的人性化的管理。

（四）堅(jiān)持就業(yè)教育管理與學(xué)生管理相融合

高職教育大多是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的從事管理、服務(wù)、生產(chǎn)的一線的實(shí)踐性人才以及技術(shù)型人才，這樣的教學(xué)目標(biāo)要求我們能夠堅(jiān)持以人為本的學(xué)生管理觀念，使得學(xué)生能夠都成人成才。一方面，我們應(yīng)該將以人為本的學(xué)生管理工作的理念落到實(shí)處，積極地將市場(chǎng)、行業(yè)等對(duì)人才的要求融入到對(duì)學(xué)生的教育中，要求學(xué)生們積極地以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自身；另一方面，我們還應(yīng)該積極地向?qū)W生們輸入職業(yè)精神、職業(yè)道德以及就業(yè)觀念等。鑒于高職學(xué)校的教育目標(biāo)，我們應(yīng)該在規(guī)范學(xué)生行為以及在各種活動(dòng)中都積極地融入職業(yè)教育觀念，積極地將職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)教育、職業(yè)管理等貫穿到學(xué)生管理工作的全過(guò)程之中，這一做法是在通過(guò)以職促教的理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生管理工作更好地進(jìn)行，能夠使得學(xué)生們明確自身的人生目標(biāo)，逐漸的對(duì)自身的行為進(jìn)行一定的規(guī)劃，進(jìn)而為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

三、總結(jié)

高職館校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生未來(lái)、學(xué)校教育目標(biāo)的重要工作，我們應(yīng)該嚴(yán)格貫徹落實(shí)人本學(xué)生管理的理念，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。

參考文獻(xiàn)

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作者：徐正標(biāo) 單位：鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校黨政辦公室