學(xué)前教育舞蹈教學(xué)創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)前教育舞蹈教學(xué)創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著中國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的改革也因此顯得更加重要。為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教育者是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)。而舞蹈教學(xué)是幼兒教育者最基本的教學(xué)要求。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在一定的特殊性，因此要求幼兒教育者打好扎實的舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)，同時，需要用科學(xué)的方法對舞蹈教學(xué)進(jìn)行管理，用變通的方法將舞蹈知識傳授給學(xué)生。這就要求幼兒教育者從學(xué)生實際出發(fā)，改革教學(xué)管理體制、革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將舞蹈教學(xué)理念深入貫徹到教學(xué)中去，以此來促進(jìn)我國學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新 

舞蹈教育作為學(xué)前教育的一項重要課程，其獨(dú)到之處在于它能提高人們的審美價值、情感情操及自我生活品質(zhì)。舞者優(yōu)美的舞姿給人以視覺盛宴，動聽的旋律帶人浮想翩翩，而且從中所輻射出的人文內(nèi)涵給人以激勵和愉悅。因此對于學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新顯得更加重要。[1]目前我國處于快速發(fā)展時期，各行各業(yè)都在不斷的創(chuàng)新改變，同樣舞蹈教學(xué)要想經(jīng)得起考驗，就必須對其教學(xué)進(jìn)行改革及創(chuàng)新。舞蹈課教學(xué)中學(xué)生將身體與腦力相結(jié)合，通過觀察、手腳并用等模式來開發(fā)大腦思維，這是別的學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。所以在舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)改變教學(xué)思維、不斷進(jìn)行創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的重要性

通過舞蹈教學(xué)可以強(qiáng)健人的體魄，美化人的心靈，使身心得到升華。舞者通過其身體做為一種表達(dá)形式來表達(dá)自身情感，使人感受舞蹈之美及舞蹈給人們帶來的視覺盛宴。[2]通過舞蹈還可以提高自身審美、強(qiáng)健體魄，在幼兒時期，舞蹈顯得更加重要，幼兒時期是身體和生理發(fā)展的重要時期，舞蹈可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的品格和性格，同時對幼兒的觀察力、思考能力、記憶力也有一定的鍛煉。因此，需要加強(qiáng)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的力度，加大對舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生充分感受舞蹈之美。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的創(chuàng)新

1.舞蹈教學(xué)理念的創(chuàng)新。在學(xué)前教育的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，人們往往忽視了學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。教師教學(xué)理念落后、思想保守，在教授學(xué)生的同時還保持著教師教授、學(xué)生傳承的教學(xué)理念，這樣的教學(xué)理念機(jī)械、呆板，忽視了學(xué)生的主體地位，舞蹈的創(chuàng)新能力受到了限制，忽視了舞蹈給人們帶來的審美價值和美感，使學(xué)生們無法充分感受舞蹈所帶來的文化內(nèi)涵和精神力量。[3]因此教師應(yīng)對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的理念進(jìn)行革新，樹立嶄新的教學(xué)理念，充分把握舞蹈教學(xué)對人們生活情感的影響作用。2.教學(xué)內(nèi)容編排的創(chuàng)新。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)與專業(yè)的藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)有明顯的區(qū)別，專業(yè)舞蹈教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，而學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)主要是面向幼兒的教育，兩者在本質(zhì)上有明顯的區(qū)別。因此，在教材內(nèi)容的編排上也應(yīng)有著明顯區(qū)分，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)教材內(nèi)容的編寫應(yīng)貼近兒童的實際生活，以兒童的理念為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置簡單易懂的兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容，這樣更容易使幼兒接受。在舞蹈的編排上，應(yīng)根據(jù)兒童的實際情況來進(jìn)行編排，針對一些舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，應(yīng)扎實地練好基本功，并給予充分的課時來做保證。[4-5]舞蹈教學(xué)質(zhì)量的高低間接影響著學(xué)前教育舞蹈專業(yè)是否能順利開展。其次，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)還應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈的影響力，使學(xué)生充分感受到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的審美觀和價值取向，培養(yǎng)高尚的情操。因此，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，應(yīng)把民族舞蹈納入教材編寫內(nèi)容，并在具體的舞蹈教學(xué)中加以實踐。3.合理利用多媒體開展“新課堂”。傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新的主流手段是開展多媒體教學(xué)，利用多媒體來對學(xué)生展開教學(xué)，更能提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂中學(xué)生通過觀看視頻來感受不同的舞蹈風(fēng)格，教師通過投影儀、視頻與課本相結(jié)合的方式來講授相關(guān)舞蹈知識，這樣可以更加生動直觀地對學(xué)生進(jìn)行教育展示，讓課堂不再枯燥乏味。在進(jìn)行舞蹈示范教學(xué)中，學(xué)生的舞蹈有動作不優(yōu)美、不到位問題，課堂上可以利用多媒體來彌補(bǔ)、糾正，并根據(jù)學(xué)生實際掌握情況對多媒體教學(xué)加以修正，做到生動直觀，舉一反三，讓學(xué)生看得明、記得住、學(xué)得透。4.激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的重要條件。在開展舞蹈教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于課堂上的趣味性，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈老師必須堅持趣味教學(xué)的原則，努力通過使用多種教學(xué)方法，配合新時代教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與時的主觀能動性、積極性。[6]5.注重“即興創(chuàng)作”在中職院校學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用。人們在受到外在刺激的作用下，即興創(chuàng)造出某種作品稱之為即興創(chuàng)作。即興創(chuàng)作對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說是比較困難的，教師需要根據(jù)學(xué)生的成長環(huán)境及成長歷程來分析，有針對性的選擇音樂，學(xué)生可以根據(jù)音樂律動隨意地擺動，任意創(chuàng)造動作，可滑稽、可優(yōu)美、可跳躍、可笨重。通過這種類似活動，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力。即興創(chuàng)作的原理及精髓在于它是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)。[7]通過即興創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感，默契的配合度等，這在以后的教學(xué)中是一種很好的教學(xué)方法。6.通過概念來指導(dǎo)教學(xué)。舞蹈是通過人的身體來塑造藝術(shù)形象的。舞蹈教學(xué)具有可操作性，需要理論與實踐相結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時需要先對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)概念的講解、動作要領(lǐng)的示范，讓學(xué)生在充分了解舞蹈概念、人文精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行動作分解教學(xué)，通過實踐與理論相結(jié)合的方法可以讓學(xué)生充分了解學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的要領(lǐng)，增加了學(xué)生對舞蹈教學(xué)的興趣，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

舞蹈是一項具有欣賞價值、內(nèi)外兼修的人體動作藝術(shù)，是很多人渴望而不可及的一項能力。舞蹈教育的重要作用在于它能培養(yǎng)人們的高尚情操、審美能力與審美意識，因此對于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)創(chuàng)新勢在必行，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師應(yīng)積極適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展需要，革新教學(xué)理念及教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，以更好地適應(yīng)幼兒舞蹈教學(xué)的需求，這樣幼兒教育事業(yè)才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雯雯.對我國中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(17):39.

[2]張小儀.淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新[J].文教資料,2016,(22):75-76.

[3]鄭秀琳.新思樂學(xué),心隨舞動——中職舞蹈課堂“看、想、說”一體化教學(xué)模式的探索[J].時代教育,2015,(20):140-141.

[4]杜涓.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問題及對策探究——基于對學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)的研究[J].戲劇之家,2014,(10):183-184,189.

[5]陳瑜.探討中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(電子版),2017,(05):231.

[6]王淮.“以學(xué)生為主體”創(chuàng)多維評價促終身發(fā)展———簡述中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程多維評價的必要性[J].時代教育,2016,(02):125-126.

[7]任芬.職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)中的現(xiàn)狀與對策探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2014,28(03):93-95.

作者：潘雪萌 單位：邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校