學(xué)徒制教育新聞傳播論文

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一、學(xué)徒制作為新聞傳播教育模式的可行性

從1993年起，英國(guó)政府便在職業(yè)教育領(lǐng)域廣泛推行學(xué)徒制，2001年又在政府的幫助下，成立了現(xiàn)代學(xué)徒咨詢委員會(huì)，將學(xué)徒制納入到了對(duì)社會(huì)發(fā)展來(lái)講極為重要的位置。學(xué)徒制不論國(guó)外或是國(guó)內(nèi)，都傾向于技能化的學(xué)習(xí)與工作，并具有共同的特點(diǎn)。

第一，學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能力的劃分。學(xué)徒制必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和領(lǐng)悟能力及表現(xiàn)能力，進(jìn)行全面深入地探索。

第二，師與生的關(guān)系是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的關(guān)系。學(xué)徒制，需要師與生在專業(yè)技能興趣上有較大的吻合，建立起來(lái)親密的師生關(guān)系，這樣點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生因類而分，因類而教，而這不同于傳統(tǒng)文學(xué)教育點(diǎn)對(duì)面的培養(yǎng)方式。

第三，學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作性。學(xué)徒制一般來(lái)說(shuō)都與職業(yè)技能直接相關(guān)。因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何直接處理在事情進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，是核心培養(yǎng)目標(biāo)。英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制制定了相應(yīng)的課程體系，一方面是主要技術(shù)課程，另一方面是職業(yè)技能資格培訓(xùn)，再一方面是技術(shù)等級(jí)考核培訓(xùn)。通過(guò)三方面的考核和具體實(shí)踐才能決定一個(gè)學(xué)生是否符合了既定的教育標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)徒制的三個(gè)特點(diǎn)，恰恰與新聞傳播教育的諸多特點(diǎn)相吻合，其目標(biāo)應(yīng)放在培養(yǎng)具有新聞傳播實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才上。而這種實(shí)踐能力，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行先導(dǎo)性考查，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更符合個(gè)性特點(diǎn)的深入指導(dǎo)。由于新聞傳播不單純等同于某些純技術(shù)領(lǐng)域的技能學(xué)習(xí)與工作，其工具是文字，而文字的運(yùn)用是個(gè)人文化素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，還需要具有深入的人文思考能力，而不單純是動(dòng)手能力，因此在教育上也不能照搬英國(guó)的或中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)徒制，而應(yīng)將傳統(tǒng)的中文教育與學(xué)徒制相結(jié)合，才能取得更好的教育效果。

二、遼寧新聞傳播教育呼喚學(xué)徒制的教育新模式

既然新聞傳播教育本身與學(xué)徒制有很多相似之處，我們應(yīng)該從學(xué)徒制中借鑒相應(yīng)的優(yōu)長(zhǎng)之處，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，探索出新的屬于遼寧新聞傳播教育自身的學(xué)徒制新模式。

第一，確立新的培養(yǎng)目標(biāo)。新聞傳播專業(yè)屬于操作性極強(qiáng)的學(xué)科，一般來(lái)講，學(xué)生不可能一躍成為管理型人才，而需要他們具有扎實(shí)的實(shí)踐積累。因此，新聞傳播專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該適當(dāng)向“下”調(diào)整，著力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與思考能力的高級(jí)人才。

第二，重新改革教育方法。強(qiáng)調(diào)在老師的示范之下，多從事與實(shí)踐相關(guān)的工作，需要老師與學(xué)生一起完成相關(guān)的具體的新聞傳播工作，在老師的示范下，教師與學(xué)生共同實(shí)踐與進(jìn)步。

第三，調(diào)整教育課程體系。新聞傳播教育的學(xué)徒制，要加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，形成良好的師生共讀氛圍，不斷提升學(xué)生的文學(xué)和藝術(shù)感知力。將每個(gè)老師的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出來(lái)，體現(xiàn)專業(yè)和院校特色。當(dāng)然，遼寧新聞傳播專業(yè)教育模式的學(xué)徒制改革，需要多方面的共同努力與實(shí)踐。為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新聞傳播工作者，培養(yǎng)出不同類型、不同層次的新聞傳播人才，以服務(wù)遼寧，服務(wù)社會(huì)。而遼寧新聞傳播專業(yè)教師本身，更應(yīng)本著事業(yè)精神及教師操守，做出更多貢獻(xiàn)。

作者：吳曉東 單位：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院