會計信息管理專業(yè)校企合作模式

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[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，會計信息管理專業(yè)的當務之急是建設新型的校企合作模式。文章在闡述校企合作內(nèi)容、傳統(tǒng)校企合作過程中存在問題的基礎上，對基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的校企合作措施作出較詳細分析。希望能與同行分享經(jīng)驗，有效的應用新時期下的大好機會，實現(xiàn)對會計信息管理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供更強大的人才保障。

[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)＋”；會計信息管理；校企合作模式；措施探究

1校企合作內(nèi)容

1.1軟硬資源

教育合作項目資源有軟、硬件之分，前者包括師生團隊、科研團隊及教學資源等的建設，后者通常對應的是基礎實驗室、應用示范區(qū)、培訓中心等資源體系的構建。

1.2項目職能

可以通過建設創(chuàng)新基地的形式，促進企業(yè)與學習進行教學、科研、孵化等多層次性遞進合作項目，將企業(yè)、學校各自優(yōu)勢整合其中，力爭打造結構及功能更為完整的產(chǎn)教研創(chuàng)新合作生態(tài)鏈條。

1.3合作運營

創(chuàng)新基地中學校與企業(yè)組建運營團隊，學校發(fā)揮主導作用、企業(yè)發(fā)揮輔助效能以促進運營過程，在企業(yè)平臺的支撐下首先對企業(yè)內(nèi)部資源的有效整合，定期進行學習、教學、實驗、培訓、就業(yè)、創(chuàng)新等活動[1]。

2校企合作現(xiàn)狀分析

2.1功利性較強、形式化顯著

在科學技術日新月異、“學與用”接軌的社會背景下，我國教育部門要求學校積極和企業(yè)及經(jīng)濟市場相接軌，也把其作為評價學校發(fā)展質(zhì)量的重要指標之一?，F(xiàn)階段，我國很多高等院校為實現(xiàn)更長遠的生存與發(fā)展目標，積極進行校企合作人才培養(yǎng)模式，但是企業(yè)方和學校主動合作的情況少之又少，此時校企合作模式多局限在學生畢業(yè)實習、參觀考察、企業(yè)導師講座等層面上，難以迎合信息時展需求，當然也不能為企業(yè)提供優(yōu)秀的儲備人才。

2.2財政和政策支持不足

現(xiàn)代企業(yè)是以“盈利”為目標的經(jīng)濟實體。經(jīng)濟市場對會計類人才的素質(zhì)、業(yè)務水平等均提出較高標準。企業(yè)給學校投入大量資金以培養(yǎng)未畢業(yè)的學生，這種可能性很小，中央和地方財政對會計類專業(yè)的投入和工科類專業(yè)的投入相差甚遠，在政策支持上存在較大懸殊性。故而，以往會計信息管理專業(yè)進行的校企合作模式難以迎合校方、企業(yè)方的預期設想與計劃。

2.3校企合作對畢業(yè)生報有過大的期許

以往校企合作的初衷是兩方各取所需、互利互惠，校方為企業(yè)發(fā)展提供技術、人才條件，企業(yè)為校方提供委培崗位和人才需求計劃等[2]。會計信息管理專業(yè)為真正落實以上培養(yǎng)模式，在資金、實施條件等多種因素的制約下，通常是將期許寄托在校企合作的企業(yè)實習層面上。但在實習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“學與用”脫節(jié)的問題，造成學生在實習過程中不能較好的將理論知識與實踐操作相整合，應變與創(chuàng)新能力偏低，很可能造成本專業(yè)學生在企業(yè)中喪失優(yōu)勢，逐漸使企業(yè)喪失校企合作的信心。

3基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的會計信息管理專業(yè)校企合作模式

3.1網(wǎng)絡化

以往，多數(shù)校企合作的形式是組織學生前往企業(yè)中實習，該種模式在現(xiàn)代企業(yè)中不是很受歡迎，因為實習生會在某種程度上增加企業(yè)的管理成本。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，網(wǎng)絡四通八達，校企合作可以應用網(wǎng)絡化進行，在ERP系統(tǒng)等網(wǎng)絡技術的協(xié)助下學生能實現(xiàn)對企業(yè)的認知實習，足不出戶了解企業(yè)主要業(yè)務運行的基本狀況及程序等。當然，學生也可以以企業(yè)的在線網(wǎng)絡為支撐為其發(fā)展提供部分服務。網(wǎng)絡化校企合作模式的建設與實施，能降低學生實習過程的開銷，也能減少對企業(yè)發(fā)展形成的不必要麻煩。會計信息管理專業(yè)的實習具有一定特殊性，企業(yè)可把一些會計業(yè)務原始憑證經(jīng)掃描上傳至網(wǎng)絡中，為維護企業(yè)商業(yè)信息的私密性，應隨機掃描原始憑證，最好對應的是企業(yè)的基本業(yè)務。以上做法的落實，一方面能協(xié)助學生能將理論知識與現(xiàn)實操作完美對接，保證學生能接觸到企業(yè)的原始憑證，會計信息管理過程和企業(yè)業(yè)務運行流程的統(tǒng)一性，而不是在教室中單一化模擬，提升學生參與實習活動的能動性[3]。還有益于提升學生的就業(yè)率。學生實習內(nèi)容和企業(yè)現(xiàn)實業(yè)務兩者統(tǒng)一，這能有效鍛煉學生的動手能力，在其畢業(yè)后有更大的資本使用單位崗位需求，降低用人單位的職工培養(yǎng)成本，得到用人單位的青睞。網(wǎng)絡化的校企合作模式還有益于同步壓縮學校和企業(yè)的實習成本。

3.2外包

業(yè)務外包是最近幾年中現(xiàn)代企業(yè)運行過程中發(fā)展起來的一類新型管理方式，其內(nèi)涵是把企業(yè)的部分業(yè)務委托給社會上他類機構、組織其在限定的期間內(nèi)落實，采用降低生產(chǎn)成本的形式獲得更高效益。外包形式同樣也適用于校企合作進程中。實現(xiàn)外包的基礎是現(xiàn)代企業(yè)應首先研發(fā)一個軟件平臺，在外包前期也要對相關信息進行碎片化處理，減少或規(guī)避泄露情況；其次，把會計業(yè)務或財務信息的處理任務外包給學校，學生在軟件平臺注冊認證以后就可以處理有關業(yè)務，以上處理操作可以在校實驗室或個人電腦上進行，時間不受限制，便于學生安排自己的時間。外包涵蓋的內(nèi)容是多樣化的，可以是具體業(yè)務的會計信息管理、也可以是財務會計信息的分析等，例如測算出企業(yè)在某一時段中所需的各種財務指標比率，其為企業(yè)分析、預測、決策等過程使用[4]。在校企合作進程中，外包模式的建設與應用，一方面有益于減少企業(yè)業(yè)務運行過程的工作量，減少運營成本；另一方面也彌補了會計信息管理專業(yè)教學實踐中存在的問題，有益于提升學生處理現(xiàn)實問題的熱情，促進企業(yè)、高校、學生的“共贏”。

3.3應用互聯(lián)網(wǎng)，校企建設信息交流平臺

這是促進學校、企業(yè)之間信息互動的有效形式之一。學校和企業(yè)之間的信息溝通，不僅體現(xiàn)在領導層面上的溝通，還需加強員工層面的溝通。校企間有效溝通，能促進信息的流通性，拓展對彼此了解的深度性。企業(yè)員工與教師進行交流有益于拓展員工的四維，提升理論知識水平與職業(yè)素養(yǎng)，進而優(yōu)化現(xiàn)實問題處理的效果，也能加深教師對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀了解的全面性，獲得更多的素材，在實踐教學中更巧妙的將理論知識與實踐結合同步提升教學和科研能力，充實課堂教學內(nèi)容。故而，學校和企業(yè)間可構建一個信息交流平臺，企業(yè)員工與學校教師可以將疑問上傳至交流平臺上，相互交流、探究及學習。該平臺的建設與運行，能協(xié)助學校教師更為真切的了解企業(yè)當下業(yè)務發(fā)展對專業(yè)學生能力提出的要求，更有針對性的優(yōu)化教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，從而更好的迎合市場及企業(yè)發(fā)展的主觀需求。

3.4資源共享，共同研發(fā)創(chuàng)新

新時期下，企業(yè)間競爭激烈，創(chuàng)新始終是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉與根本動力，研發(fā)是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)形式，研發(fā)過程中通常需要大量資金的支撐，這可能使企業(yè)承受不同程度的壓力與風險，學校同樣面對資金供應不足的情況[5]。校企研發(fā)一般需要大規(guī)模的資金投入，其可以共同投資建設科研中心，企業(yè)技術人員、學校有關教師等是科研中心的成員。以校企合作為支撐，一方面能迎合現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求，另一方面也能降低研發(fā)過程中的風險；彌補學?？蒲薪?jīng)費不足的短板，為教師創(chuàng)造較優(yōu)異的科研條件。校企共同分享資金、人力資源，共同研發(fā)，最大限度提升了資源的使用價值。

4結語

會計信息管理是一門實踐性很強的學科，校企合作是人才培養(yǎng)過程的重要一環(huán)。學校與企業(yè)應立足于經(jīng)濟市場環(huán)境變化情況，合理應用信息時代的優(yōu)勢，在實踐中連續(xù)優(yōu)化校企合作方式，為專業(yè)及社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

【參考文獻】

[1]柯戈.互聯(lián)網(wǎng)視角下的高職經(jīng)貿(mào)類校企合作課程開發(fā)模式研究——以廣東生態(tài)職業(yè)學院為例[J].市場論壇,2019(06):57-59.

[2]陳海鈺.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職電子商務專業(yè)校企合作模式研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2019(05):257-258.

[3]張旸.互聯(lián)網(wǎng)背景下校企合作在漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用[J].文教資料,2019(04):125-126.

作者：劉麗麗 毛慶 單位：秦皇島職業(yè)技術學院