醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)分析

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[摘要]醫(yī)療信息化建設(shè)是國家信息化建設(shè)的重要組成部分，醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)包括醫(yī)學(xué)理論知識同時(shí)，涉及到管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等諸多方面的復(fù)合型應(yīng)用專業(yè)，對于促進(jìn)我國醫(yī)療信息化建設(shè)具有重要意義；同時(shí)在大數(shù)據(jù)背景下，醫(yī)療信息化也對醫(yī)學(xué)信息管理人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅要具備扎實(shí)的理論知識，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，了解醫(yī)療基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)知識的同時(shí)，還要掌握信息化技術(shù)等綜合能力，所以根據(jù)社會生產(chǎn)對于人才需求提出的要求，要不斷研究醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，為醫(yī)療信息化建設(shè)提供強(qiáng)勁動(dòng)力。該文分析了醫(yī)學(xué)信息管理的人才需求和醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題，提出了醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)；人才需求；實(shí)踐能力；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)策略

我國醫(yī)學(xué)信息教育是在上個(gè)世紀(jì)80年展起來的，醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)教育是醫(yī)學(xué)信息教育的發(fā)展基礎(chǔ)，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)作為一門專業(yè)學(xué)科在醫(yī)學(xué)教育中具有十分重要的地位，國內(nèi)外對于醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的研究十分重視[1]。醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍十分廣泛，不僅涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)知識，因此醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)不僅可以為醫(yī)療衛(wèi)生和衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)提供需要的人才，還可以滿足臨床、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)院信息系統(tǒng)、病案管理、生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)療大數(shù)據(jù)研究等多個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨骩2]。但是現(xiàn)階段由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺、高素質(zhì)教師缺乏等問題在醫(yī)學(xué)信息管理人才培養(yǎng)方面存在一定的短板，所以不斷加大對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)教學(xué)的研究，對于促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的發(fā)展具有重要意義[3]。

1醫(yī)學(xué)信息管理的人才需求

現(xiàn)代化背景下的人才培養(yǎng)，要充分滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不僅要培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過高的專業(yè)型人才，更加要注重人才的綜合素養(yǎng)，堅(jiān)持供給側(cè)思想在教育教學(xué)理念中的應(yīng)用，根據(jù)市場、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求，提供具有高實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，建立滿足市場需求側(cè)的人才供給側(cè)[4]。醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相比較，更加了解計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，因此在互聯(lián)網(wǎng)大背景下更容易受到醫(yī)藥公司、醫(yī)院等管理部門的青睞[5]。但是面對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求，擁有較高的專業(yè)素質(zhì)并不足以滿足人才需求側(cè)的要求，醫(yī)院作為醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的主體，更加看重具有扎實(shí)知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的信息化人才，不僅要掌握醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)，還要具備醫(yī)院系統(tǒng)軟件、編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等技能[6]；同時(shí)隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的發(fā)展，醫(yī)療電子檔案不能滿足醫(yī)院的運(yùn)行需要，數(shù)據(jù)挖掘、信息檢索能力也成為醫(yī)療信息化人才要具備的基本能力，通過計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)更好地為醫(yī)療信息化提供發(fā)展助力[7]。

2醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求

醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)要將醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力作為最基本的培養(yǎng)目標(biāo)，要求堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以人為本的教育原則，實(shí)時(shí)關(guān)注市場對于醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的人才需求，培養(yǎng)具有信息管理專業(yè)理論知識、醫(yī)學(xué)理論知識、崗位操作技術(shù)的高級技術(shù)實(shí)踐性人才[8]。醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)制定實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對于人才實(shí)踐能力的要求，結(jié)合醫(yī)學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，制定最適合本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，讓醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)人才在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識的同時(shí)，具備信息化管理、自動(dòng)化辦公、遠(yuǎn)程醫(yī)療、醫(yī)學(xué)圖像傳輸處理等多方面知識，成為高素質(zhì)的技術(shù)實(shí)踐型人才[9]。

3現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

由于醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)是復(fù)合性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，所以包括內(nèi)容十分廣泛，涉及管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息學(xué)、醫(yī)學(xué)等諸多知識[10]，因此為了滿足市場對人才的需求，專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方式也在不斷地探索發(fā)展，在此過程中存在一定問題。首先就是對于實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，由于醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)涉及的知識面較廣，所以進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中對于專業(yè)知識的要求較高，理論學(xué)習(xí)壓力很大，因此會出現(xiàn)缺少實(shí)踐操作的計(jì)劃性和科學(xué)性，人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)容易遭到忽視[11]；其次實(shí)踐能力培養(yǎng)重點(diǎn)模糊，往往醫(yī)學(xué)知識更受重視，會導(dǎo)致其他應(yīng)用型知識的忽視，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向單一，忽視人才培養(yǎng)最終要服務(wù)市場需求的教學(xué)目的，降低學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力[12]。

4醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

4.1豐富培養(yǎng)路徑

醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)課程設(shè)置在完成馬克思主義、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)上，要合理設(shè)置醫(yī)學(xué)課程、管理學(xué)課程、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程和計(jì)算機(jī)課程；完成上述基本教學(xué)的前提下，要重視醫(yī)院管理學(xué)、病案管理學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘、醫(yī)學(xué)信息檢索等課程的細(xì)化，提高學(xué)生對現(xiàn)階段市場應(yīng)用需求的適應(yīng)能力[13]；在教學(xué)理念上，要改變傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣[14]；在教學(xué)方式上，改變單一的講述式教學(xué)方式，構(gòu)建科研課題小組，提高學(xué)生合作和操作能力，特別是給學(xué)生在自主研發(fā)領(lǐng)域養(yǎng)成良好的創(chuàng)新性，通過教師引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力強(qiáng)的實(shí)踐型人才[15]。

4.2構(gòu)建教學(xué)體系

提高醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的實(shí)踐能力就要構(gòu)建新型教學(xué)體系，教育模式要基于能力培養(yǎng)，以勝任崗位工作要求為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，將職業(yè)目標(biāo)、教學(xué)模塊、科學(xué)管理和個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大程度地發(fā)揮師資力量的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生潛能，滿足企業(yè)人才需求[16]。教學(xué)過程中，設(shè)立以提高專業(yè)技術(shù)能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)表達(dá)交往能力強(qiáng)、靈活運(yùn)用能力強(qiáng)、創(chuàng)新合作能力強(qiáng)的人才為目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求的實(shí)踐教育體系[17]。

4.3推進(jìn)校企合作

醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)始終堅(jiān)持供給側(cè)教育思路，將人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)定位滿足市場需求，通過對市場需求的洞悉，讓人才供給側(cè)最大程度地滿足市場需求側(cè)。滿足企業(yè)人才要求，最重要的就是要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，所以要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，真正了解工作需求，更好地將課本的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐應(yīng)用中[18]。建立校企合作渠道是提高人才實(shí)踐能力的重要渠道，深入工作流程，了解自身短板，確定提高目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生能力提升的有效手段，所以要建立教育、人才、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新鏈條，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的養(yǎng)成。實(shí)踐能力是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越看重的人才基本素質(zhì)，只有足夠尊重社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)市場需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能培養(yǎng)有所作為的現(xiàn)代化人才[19]。特別是醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)這樣的綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，更要充分認(rèn)識到專業(yè)中學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和個(gè)性化需求設(shè)置課程和教學(xué)目標(biāo)，才能提供更高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的需求；也只有重視實(shí)踐能力的養(yǎng)成，才能讓醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)在促進(jìn)醫(yī)療信息化建設(shè)中發(fā)揮作用，所以教學(xué)實(shí)踐中不斷研究醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式具有重要意義。

作者：白雪 單位：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院資產(chǎn)管理處