談話法在小學(xué)教學(xué)中的價(jià)值淺析

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一、談話法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位與作用

小學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，在教學(xué)中需要互動(dòng)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，小學(xué)也是發(fā)展語(yǔ)言的時(shí)期，通過(guò)談話法，可以讓學(xué)生把語(yǔ)文課中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)中，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)科互通以及靈活掌握的目的。另外，語(yǔ)言的魅力無(wú)限，通過(guò)談話法是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效途徑，老師可以及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，學(xué)生也有機(jī)會(huì)鍛煉自己的表達(dá)能力，幫助他們健康成長(zhǎng)。

二、談話法在小學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1．兼顧學(xué)生的差異性

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)不同。談話法也要因人而異，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，要提高對(duì)學(xué)生的要求，引導(dǎo)學(xué)生朝著更高的方向前進(jìn)。一旦這些學(xué)生遇到挫折或出現(xiàn)失誤，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與學(xué)生交流，分析產(chǎn)生消極情緒的原因，了解學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵(lì)他們克服困難。對(duì)于在班級(jí)中處于中游的同學(xué)，這些同學(xué)在班級(jí)中占大部分，他們的整體情緒會(huì)影響到整個(gè)集體的氛圍，并且這些學(xué)生是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)同時(shí)具備，我們應(yīng)當(dāng)在談話中引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，戒驕戒躁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找出學(xué)習(xí)效果不佳的原因，然后有針對(duì)性地練習(xí)與強(qiáng)化。而對(duì)于小部分的后進(jìn)生。我們?cè)谡勗捴袘?yīng)當(dāng)激勵(lì)他們，多使用鼓勵(lì)的言語(yǔ)，以及對(duì)他們表達(dá)一定的期望，幫助他們走出封閉與自卑的狀態(tài)，增強(qiáng)他們的自信心。

2．區(qū)別談話問(wèn)題的類型

談話的問(wèn)題涉及多個(gè)方面，有學(xué)習(xí)上的，有關(guān)兒童心理的，有紀(jì)律制度方面的，在針對(duì)不同的問(wèn)題類型上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑。例如，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，談話教育的重點(diǎn)是激勵(lì)引導(dǎo)，有些學(xué)生取得了成績(jī)就沾沾自喜，驕傲自滿，那么就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們跳出自己的圈子，放眼了解外面世界。有些學(xué)生不遵守紀(jì)律，擾亂課堂，影響其他同學(xué)時(shí)，采用的談話法具體表現(xiàn)是細(xì)心教導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，以及應(yīng)當(dāng)采取的糾正措施。同時(shí)在談話過(guò)程中，教師的表情要嚴(yán)肅認(rèn)真，從而使學(xué)生察覺(jué)紀(jì)律的重要性，自此從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．談話方式的差異性

談話的方式多種多樣，有集體談話，也有一對(duì)一的談話。班主任或者課任教師應(yīng)當(dāng)把握不懂的情況，采取科學(xué)的談話方式，以達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于群體性事件，可以召集群體來(lái)共同探討，以節(jié)約時(shí)間。例如，乘法口訣中，對(duì)于交易混淆的部分，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的吸收程度，舉些生活中的例子來(lái)加深記憶。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)或成績(jī)中取得的成績(jī)不能令人滿意的情況，應(yīng)當(dāng)一對(duì)一地與學(xué)生及其家長(zhǎng)談話，一對(duì)一的好處時(shí)維護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)給予學(xué)生一個(gè)放松的環(huán)境，讓學(xué)生能夠真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的想法。從而更快速、準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而對(duì)癥下藥。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，有許多的概念和計(jì)算;小學(xué)生也具有其自身的特點(diǎn)，包括注意力容易分散、喜歡說(shuō)話、好動(dòng)等，如何正確地引導(dǎo)就引起教育界的廣泛關(guān)注。談話法能夠結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的特點(diǎn)，在老師與小學(xué)生之間搭建溝通的橋梁，但是數(shù)學(xué)教師一定要掌握關(guān)鍵，找住要領(lǐng)，充分發(fā)揮談話法的作用。在如今以人為本的社會(huì)以及以學(xué)生為主體的學(xué)校教育中，正確地運(yùn)用談話法是現(xiàn)代中小學(xué)教師所面臨的重要課題。

本文作者：代興山、宋文宏 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學(xué)