小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

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摘要：本文分析了新常態(tài)下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂教育形式的改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面素養(yǎng)的提升具有積極地意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

目前，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入人心，數(shù)學(xué)教育必須要面向全體學(xué)生，立足學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行教育理念和模式的創(chuàng)新，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。新常態(tài)下，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)常態(tài)，實(shí)現(xiàn)了教育中心的變化，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，能夠有效提升學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的積極性，能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀況，提升學(xué)生靈活學(xué)習(xí)知識(shí)，處理知識(shí)，探究知識(shí)的能力。

一、對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，指的是，以合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的重心是能夠打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生能夠以合作的方式，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究精神和樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力和素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用，能夠擴(kuò)大師生，學(xué)生之間的交流，能夠使學(xué)生更多地參與課堂學(xué)習(xí)與討論活動(dòng)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要以交流，操作，實(shí)驗(yàn)，思考等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生探究知識(shí)的主動(dòng)性能夠提升。在這種過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力能夠得到有效的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之前相互鼓勵(lì)，相互幫助，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作，懂得尊重他人、肯定他人的意義。學(xué)生合作意識(shí)和能力能夠在實(shí)踐中得到培養(yǎng)。這種合作能力的培養(yǎng)為學(xué)生今后更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

二、新常態(tài)下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

要保障合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用，并發(fā)揮重要價(jià)值，起到良好的教育效果。作為教師必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。在課前準(zhǔn)備階段，教師要研究教育內(nèi)容的重難點(diǎn)情況，設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容適合用合作學(xué)習(xí)方式完成，哪些是需要教師講解的內(nèi)容，哪些是學(xué)生可以自主解決的內(nèi)容。教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，能夠根據(jù)不同教育內(nèi)容任務(wù)要求，明確合作分組活動(dòng)的目標(biāo)，形式，選定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，保障所選擇的活動(dòng)材料的適用性和設(shè)計(jì)的科學(xué)性。教師要做好課堂規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，明確學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所需要經(jīng)歷的步驟，能夠?qū)W(xué)生情況進(jìn)行估量，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和能力水平，設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，對(duì)課堂活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，只有這樣，才能保障合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（二）組建合作學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多情況下，學(xué)生都需要以小組方式開展合作學(xué)習(xí)，因此，組建合作學(xué)習(xí)小組工作是必須的。在小組組建過(guò)程中，要遵循小組內(nèi)成員能力水平接近，性格各有差異的原則，這樣，同組學(xué)生才能形成互補(bǔ)，并且，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)才能有效開展下去。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)的作用是很大的，教師要重視組長(zhǎng)角色的選擇，能夠把品學(xué)兼優(yōu)，同時(shí)組織活動(dòng)能力強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)交流能力強(qiáng)的學(xué)生選為小組長(zhǎng)，通過(guò)合適的小組長(zhǎng)設(shè)置，保障小組長(zhǎng)能夠?qū)π〗M合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展提供有力的支持。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，并保障合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮重要功效，必須要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技能。教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交往的能力，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多與同學(xué)和教師進(jìn)修溝通交流，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。教師要教育學(xué)生要能夠與人和睦相處，能夠與同學(xué)坦誠(chéng)相待，只有這樣，才能提升自己的在同學(xué)中的影響力，得到同學(xué)的肯定。在數(shù)學(xué)教育中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。一些不愿意合作的學(xué)生，多是沒(méi)有掌握合作技能，教師要引導(dǎo)學(xué)生的合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

（四）安排好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)安排得當(dāng)，才能提升合作學(xué)習(xí)的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教育內(nèi)容需要，安排好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的價(jià)值。第一，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)安排合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多規(guī)律性的內(nèi)容，這些內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力要求較高，在這部分內(nèi)容教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)方式探究數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，使學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律歸納總結(jié)的一般方法。通過(guò)這種方式提升學(xué)生探究規(guī)律性知識(shí)，掌握規(guī)律性內(nèi)容的積極性和效果。第二，在操作、實(shí)驗(yàn)、探究性內(nèi)容教學(xué)時(shí)選擇合作學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，有些操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還有一些探究性問(wèn)題。這些內(nèi)容有一定的難度，當(dāng)靠學(xué)生個(gè)人力量是不夠的，因此，這個(gè)過(guò)程中適用合作學(xué)習(xí)模式。比如，一題多解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解題方式很多，教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究多樣化的解題方式，能夠使學(xué)生從不同角度探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)思維能力。第三，在總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)容中選用合作學(xué)習(xí)模式。比如，在一個(gè)單元結(jié)束之后，需要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，在整理的過(guò)程中，適合應(yīng)用合作方式。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組方式進(jìn)行互評(píng)，互檢，通過(guò)這種方式達(dá)到查漏補(bǔ)缺，完善評(píng)價(jià)的目的。

（五）組織小組間進(jìn)行交流

在小組任務(wù)完成之后，教師要組織小組間進(jìn)行交流。在這種交流中，由各組長(zhǎng)代表本組學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)探究成果進(jìn)行匯報(bào)。在小組匯報(bào)之后，引導(dǎo)小組間針對(duì)不同小組匯報(bào)情況進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。教師要給學(xué)生的一定的時(shí)間，使小組之間能夠充分就匯報(bào)情況進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，得出中肯的建議。在小組間交流評(píng)價(jià)之后，教師要對(duì)學(xué)生小組的合作情況進(jìn)行再度評(píng)價(jià)，對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組間的不同表現(xiàn)情況，組員參與情況，合作結(jié)結(jié)果情況等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)效果有個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)?？傊?，新常態(tài)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要重視合作學(xué)習(xí)，要能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)改變課堂單一的教育模式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)探究知識(shí)，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力，要能夠是合作學(xué)習(xí)成為課堂常態(tài)，通過(guò)教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教育效果的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]紀(jì)振輝.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2015(09).

作者：胡小兵 單位：南昌市揚(yáng)子洲學(xué)校