談農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升

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摘要：信息技術(shù)以迅猛的方式走入我們的生活并高速發(fā)展，信息素質(zhì)早已成為我們教師的基本的素養(yǎng)。以信息化為背景的時代下，教師們不但要學(xué)會熟練地掌握信息技術(shù)，還要不斷地對自己進(jìn)行有針對性的信息素養(yǎng)提升。尤其是在農(nóng)村任教的中小學(xué)教師們更是要重視對自身教師信息素養(yǎng)提升。農(nóng)村的中小學(xué)分布并不均勻且整體師資隊伍并不十分有力，在農(nóng)村中小學(xué)促進(jìn)教師開展信息素質(zhì)的提升途徑也是極為艱難的。為此提出以下策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；信息素養(yǎng)提升；教師；資源共享

我們早已步入信息化社會，在社會上以計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程等為代表的信息技術(shù)正迅速而猛烈地發(fā)展，進(jìn)入了我們生活的各個領(lǐng)域，但由于農(nóng)村中小學(xué)不論是物資還是師資各個方面明顯不如城市中小學(xué)。為了我國所有的學(xué)生都能夠收到同樣的教育，我們更是要加大對農(nóng)村中小學(xué)信息素養(yǎng)的提升，以促進(jìn)全面決勝脫貧攻堅戰(zhàn)的順利進(jìn)行。

1培養(yǎng)教師信息意識

要想有效地提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)，首先便是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師信息意識，一切都從最基礎(chǔ)的開始做起。在信息社會，那一套傳統(tǒng)的教學(xué)方式稍顯得有些許的死板，當(dāng)然也并不是說傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)點。信息化社會自然是需要信息化的教學(xué)方式來輔助教學(xué)從而達(dá)到更好的效果。例如，在平時進(jìn)行會議時，對來自農(nóng)村的中小學(xué)教師可與當(dāng)?shù)剌^近的教師湊成連隊，每組教師若干人，平時授課方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行交流，互相幫助。同時倡導(dǎo)教師們使用多媒體課件進(jìn)行授課，即便是在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行授課的教師也強制制定任務(wù)并要求其在一段時間之內(nèi)將教案或是課上所需的課件以電子版的方式上交。這樣一來會極大地促進(jìn)教師對電子設(shè)備的依賴性，長久地使用電子設(shè)備會對其有一定的熟悉感，進(jìn)而提升其信息素養(yǎng)。這樣一來，在后續(xù)的教育局填表、學(xué)習(xí)、打印材料等要求時微機室的教師便不必過于繁忙，教師們自己就可以解決，大大提升了工作效率，將信息技術(shù)教師從大量重復(fù)的工作中解脫出來。再來，教師們組成了互助小組，教師們之間的聯(lián)系更加緊密了，對教學(xué)中種種創(chuàng)新的教學(xué)方式自己由于條件限制不能實施，可與其他教師進(jìn)行探討進(jìn)而進(jìn)行逐步推進(jìn)以查看學(xué)習(xí)效果。教師間成立互助小組也極大地促進(jìn)了教育行業(yè)內(nèi)部的串聯(lián)以及對信息共享的廣泛性。

2堅定教師教學(xué)自信，科學(xué)制定培訓(xùn)方式

提升農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，更要堅定教師教學(xué)自信。在不斷的教學(xué)與進(jìn)步中，教師應(yīng)該一直保持謙虛的態(tài)度，吸收新的知識充實自己，但是同時教師也要對自己的能力與工作保持自信的態(tài)度。為教師制定培訓(xùn)更多的是為了提升全面素質(zhì)與能力，并非是否定教師的現(xiàn)有能力。所以教師應(yīng)該抱有良好的心態(tài)，積極地進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)。例如，堅定教師的教學(xué)自信要從肯定學(xué)校、肯定教師開始。要想肯定教師就從培訓(xùn)教師開始。組織學(xué)校內(nèi)部成立網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)小組，由信息技術(shù)教師首先面向上級統(tǒng)一被培訓(xùn)，再回到學(xué)校培訓(xùn)校內(nèi)教師們。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如何使用多媒體、如何制作多媒體課件、如何制作動畫效果、如何制作視頻課程等多方面內(nèi)容，對每一部分都進(jìn)行詳細(xì)的教案，小到鼠標(biāo)如何使用、鍵盤如何進(jìn)行訓(xùn)練等。要想真正地解決農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)水平普遍較低，信息素養(yǎng)更是不高的問題，只有不斷地促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時利用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實戰(zhàn)演練，從簡單到難、從淺入深這都是需要過程來慢慢實現(xiàn)。只要農(nóng)村中小學(xué)教師們彼此不拋棄不放棄，堅持拿起鼠標(biāo)點擊鍵盤，就總會成長總會進(jìn)步。即便是培訓(xùn)結(jié)束之后，這也不會是他們的終點，反而是通向更寬闊天空的一個嶄新的起點。從學(xué)習(xí)中體會快樂，從學(xué)習(xí)中堅定教師教學(xué)方式的自信，信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的課堂不會是夢。真正地實現(xiàn)其信息技術(shù)水平提高，有效地提升信息素養(yǎng)能力不會只是夢。

3加大對農(nóng)村硬件設(shè)施投放

要想實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提高，加大對農(nóng)村教學(xué)硬件設(shè)施的投放是不可逾越的一部分，不論是發(fā)展到哪一個地步，總會有一個步驟是對學(xué)校進(jìn)行硬件設(shè)施的投放。既然不可避免，何不在對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)期間便進(jìn)行投放，一方面可以進(jìn)行實際操作，另一方面也極大地促進(jìn)了教師對信息技術(shù)的使用，極大地促進(jìn)了為學(xué)生呈現(xiàn)課堂的更多的可選擇性。例如，教育局對進(jìn)行培訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)提供一定數(shù)目的硬件設(shè)施，若是資金不夠可先挪用其他硬件設(shè)施較多且處于空余狀態(tài)的，也可以是先投放一批老版本的硬件設(shè)施。只要想解決，辦法總會比困難多。在設(shè)施投放初期，為避免設(shè)施受到損壞，當(dāng)由一名專員去各個學(xué)校進(jìn)行講解設(shè)施應(yīng)當(dāng)如何維護(hù)，出現(xiàn)哪種情況該如何處理，對于突發(fā)狀況的應(yīng)對措施，等等。并應(yīng)附有詳細(xì)的說明書，內(nèi)容詳細(xì)全面，若是不夠可由硬件設(shè)施源處派教師對其書寫使用心得以供正在接收培訓(xùn)的教師們參考。同時為盡可能地不影響教學(xué)進(jìn)度，對教師們的培訓(xùn)當(dāng)連貫且設(shè)置記憶點，一方面農(nóng)村中小學(xué)教師普遍有老齡化情況，對于新知識吸收并不是很好，所以需要設(shè)置相應(yīng)的記憶點以促進(jìn)記憶。另一方面，在學(xué)習(xí)能力達(dá)不到要求時，可在硬件設(shè)施上貼有字條以喚醒教師們的記憶進(jìn)行操作。對于多媒體課件或是視頻課程的使用務(wù)必需要記筆記，時時運用才能真正地實現(xiàn)會使用，從一定程度上提高農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)。

4實現(xiàn)資源高度共享

農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)資源匱乏，對于教育針對性不強，在教育信息技術(shù)發(fā)展的路上成為較大的障礙。為此，實現(xiàn)資源高度共享是極為重要且刻不容緩的。為實現(xiàn)教學(xué)資源高度共享，可采取以下措施。例如，有針對性地對某一些特點較為突出且是重難點的課程由較為優(yōu)秀的教師骨干進(jìn)行錄制，上傳至相關(guān)教育平臺，實現(xiàn)資源共享。這在一定程度上減少了人力勞動的重復(fù)性，減少了相應(yīng)錢財?shù)耐斗?，既?jié)省了時間也節(jié)省了金錢。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一對多的傾聽式，然而網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)資源可以是視頻也可以是圖片甚至是相關(guān)課程的文案版，種種方式任由廣大的教師們選擇。線下交流分享或許會受到種種限制，如地域，但是網(wǎng)絡(luò)卻不會有這種困擾，憑借著一根長長的網(wǎng)線，實現(xiàn)了教師們進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，同時也鍛煉了教師們對于信息技術(shù)的使用能力，是極好地提升信息素養(yǎng)的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)搜索進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，觀察其他教師是如何學(xué)習(xí)、如何使用多媒體甚至到最后如何借助多媒體將所要講授的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，都是很好地提升信息技術(shù)的方法。通過實現(xiàn)資源與智慧的高度共享來實現(xiàn)提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平。

5結(jié)語

以上是筆者對于農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升探究的幾點思考，希望可以有些許的參考價值，同時也希望在農(nóng)村中小學(xué)教師接下來的學(xué)習(xí)與授課中，其信息技術(shù)水平能夠有一定程度上的提高，更好地為學(xué)生們呈現(xiàn)更加多元、信息量極為豐富的課堂。在不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)共享的過程中，在深化自己信息素養(yǎng)水平的過程中，帶動身邊的教師以在整體水平上提升農(nóng)村中小學(xué)信息素養(yǎng)水平。

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作者：白斌文 張學(xué)玲 單位：古浪縣裴家營九年一貫制學(xué)校