淺析小學語文教學國學教育

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摘要:在小學語文教學中加強國學教育，對培養(yǎng)學生的語言能力、民族自豪感、社會責任感等具有重要作用。本文對當前小學國學教育存在的問題進行了分析，從提高重視、優(yōu)化教材、改變教學方式等方面提出對策。

關鍵詞:小學；語文教學；國學

指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識?！弊鳛閭鹘y(tǒng)中華文化與學術的代表，在小學語文教學中加強對國學經典知識的學習，能夠讓學生熟知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生塑造良好的精神品質和健全的人格，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，對于學生良好的成長與發(fā)展是非常有意義的[1]，對民族精神的認同以及樹立文化自信也具有重要作用。

1當前小學國學教育存在的問題

1.1教師對國學教育的認識和專業(yè)水平不足。當前，很多教師沒有真正意識到國學教育的重要性，認為其對于提升學生的語言能力、考試成績等沒有直接作用，沒有予以足夠的重視，所以也就不能在日常的語文教學中很好地與國學教育融合，不能發(fā)揮國學教育的作用。鄧小平指出：“只有老師教得好,學生才能學得好?！币愫脟鴮W教育，教師必須具有一定的國學底蘊，只有教師自身對于國學知識的領悟和認知達到一定的水平，方能以恰當的方式傳遞給學生，但是能夠滿足并且符合資質要求的國學教師，數量并不多。1.2教材在內容的選定和編排上還不完善。現行的小學語文教材中，國學內容占教材的比例較低，而且其中古詩占據了大部分，詩歌、文言文等占的比重較少[2]。在內容的選定以及上下承接等方面未能進行合理的規(guī)劃，缺乏科學、系統(tǒng)的編排，導致教材中的國學內容缺乏連貫性和系統(tǒng)統(tǒng)籌性，影響了國學教育的教學效果。1.3教學形式缺乏豐富性和針對性。國學教育涵蓋了對傳統(tǒng)文化中思想理念和價值觀念的熏陶，需要突破傳統(tǒng)的教學方式，根據學生接受能力采取針對性的教學方式。但是就目前的情況而言，國學教育的方法比較單一，多數教師在國學教育中依然采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學法，要求學生死記硬背，學生在未能完全理解內在含義的情況下單純、死板地背誦，使得閱讀變得更加枯燥乏味，導致學生喪失興趣，甚至產生厭煩情緒，國學教育的作用最終難以發(fā)揮。

2強化小學國學教育的對策解析

2.1提高認識，領悟小學國學教育的重要性。2.1.1國學教育有助于提升語言文字積累和記憶能力。國學經歷了數百年乃至數千年歷史的考驗，流傳至今的都是經典，通過閱讀、背誦和領悟這些經典文化，可以積累很多有哲理的、優(yōu)美的詞匯，了解大量經典的故事，不僅有助于提高學生的語言表達能力，也為學生將來的寫作、演講等打下了良好的基礎。在小學階段，學生的身體、大腦、思想等尚處于從啟蒙到快速發(fā)展的階段，這時候給予有效的刺激和鍛煉，有助于提升學生的記憶能力，開發(fā)學生的大腦和潛能。像《弟子規(guī)》這類書籍，對于從未接觸過的成年人來說，很難將其背熟，而小學生卻可以在短時間內背誦得滾瓜爛熟。如果錯過這一時期，隨著年齡的增長，記憶能力將趨于穩(wěn)定，記憶力的提高將會變難。2.1.2國學教育有助于提升民族自豪感，樹立文化自信?！芭嘤秃霌P社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！痹诓煌瑘龊隙啻螐娬{弘揚和繼承傳統(tǒng)文化的重要性，而國學教育就是其中重要的方式之一。歷史上的四大文明古國中，唯有中華民族的歷史和文化從未中斷過，并且在不斷繼承發(fā)揚、發(fā)展壯大。學習傳統(tǒng)文化，領悟其精神、精髓，對樹立學生的民族自豪感和增強文化自信起到重要作用。同時，小學的新課程標準對于傳統(tǒng)文化在語文課程中的地位也有明確要求。2.1.3國學教育有助于提升社會責任感和道德情操。責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態(tài)。責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質的重要內容。責任感欠缺的孩子，主要表現為漠視同伴的需求，對同學缺乏尊重。而社會責任感是學生健全人格的重要組成部分，作為一個正處于認知階段的小學生，如果連自己的父母、家庭及同學都不愛，愛祖國便無從談起[3]。通過小學語文中的國學教育，讓學生把“投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也”作為人際交往的準則，把“留取丹心照汗青”作為為國奉獻的人生信念。這些優(yōu)秀的經典詩文和故事，可以讓學生在學習的過程中，不斷強化社會責任感和提升道德情操。2.2科學選擇，充分發(fā)揮教材和配套讀物的載體作用。2.2.1注重教材內容的連續(xù)性、邏輯性和系統(tǒng)性。教材中對于國學教育內容的選擇應該具有連續(xù)性、邏輯性和系統(tǒng)性，如果僅僅為了有國學教育內容，而將國學內容片斷性地、無序地穿插在教材中，不僅不利于教師的系統(tǒng)教學，也不利于學生的理解和記憶。應該經過深入的研究和系統(tǒng)的規(guī)劃，針對不同年級、不同年齡段學生的理解能力和接受能力，以及每個階段學習培養(yǎng)的目標，科學地選擇教學內容。在此基礎上，從每一本教材到整個小學階段的教材，在編排上都要注重邏輯關系，有目標、分階段地傳授給學生知識、培養(yǎng)學生的能力。只有做到完整、系統(tǒng)、連貫，才有助于學生系統(tǒng)地掌握國學知識，領悟其文化精髓，有助于學生把握國學的核心思想。2.2.2合理選擇優(yōu)秀的配套讀物。為促進小學語文教學中國學教育的良好開展，提升學生的國學素養(yǎng)，教師還要注意拓展國學經典內容的閱讀，引導學生遵循由淺入深的原則，先選擇比較淺顯的、易于理解的內容，之后教師可以借助故事片、圖畫等學生易于接受的輔助手段解讀古文，不斷增加學生學習的興趣。在課余時間，老師可以幫助學生選擇適當的配套讀物，讓學生和家長一起學習，延伸國學教育和學習的范圍。2.2.3優(yōu)化教材和配套讀物的編排。首先是要制定國學教育標準，它是各學校開展國學教育的依據，對正確開展國學教育以及制定標準教材具有重要的指導意義[2]。同時，國家和省級教育主管部門可以邀請國學大師、相關的專家學者、優(yōu)秀的一線教師組成編寫組，集中力量開展教材以及配套讀物的編寫工作，優(yōu)化教材的編排，同時也為學生和家長提供更好的配套讀物，使配套讀物跟教材有機融合。作者曾受邀參與《中華傳統(tǒng)文化經典導讀》的編寫，經教育主管部門批準后，作為安徽省地方選修教材供各校使用。這套書的內容主要取自《弟子規(guī)》《論語》等傳統(tǒng)文化中的經典。為了幫助學生更好地理解和掌握，書籍對選取內容的背景知識、文化價值等進行了簡介，對重難點進行了指導和釋疑，并且提供了開展拓展活動的示例。緊密結合教材內容，對一些傳統(tǒng)文化知識進行了補充介紹，幫助學生在輕松的閱讀中學習知識，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。2.3創(chuàng)新變革，提升教師國學水平和創(chuàng)新教學方式2.3.1建立高素質的國學教師隊伍。一支高素質的國學教師隊伍是有效開展國學教育的關鍵。教師，特別是小學教師，不僅擔負著教學任務，而且對于學生學習習慣和人格的培養(yǎng)都起到了至關重要的作用。為建立這樣一支隊伍，應從對現有教師進行培訓和培養(yǎng)新教師兩方面同時入手。首先，提升現有語文教師的國學素養(yǎng)，是改變當前國學教育存在問題的最簡便的方式。各級教育主管部門和學校要有計劃、有重點地組織語文教師培訓，提升教師國學素養(yǎng)和國學教學能力。同時，可以邀請國學大師舉辦國學講堂，這樣不僅有利于學校教師國學素養(yǎng)的提升，也能使學生現場感受國學大師的魅力，激發(fā)學生學習國學的興趣。其次，要注重在師范類學校廣泛開展國學教育，提升師范生的國學素養(yǎng)，傳授合理的國學教學方式，使他們在畢業(yè)后能夠快速投入國學教育中。2.3.2選擇便于學生接受的教學方式?！敖虒W有法，但無定法，教學方法要活用。活不活，關鍵是要根據不同年級、不同學生、不同課文、不同社會背景和學科教育的不同目標，采取不同教法”[4]。誦讀法是語文教育的傳統(tǒng)方法，任何階段的國學教育都不可忽視誦讀法的運用。周慶元教授指出：“誦讀法就是通過反復誦讀，疏通文字、體會感情、理解內容，同時培養(yǎng)情感，積累語言材料，訓練讀書技巧，增強語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。”在優(yōu)化小學語文國學教育時，要注意創(chuàng)新教學形式，以易于學生理解和接受，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。要了解不同年齡段學生的特點，探索既具有趣味性、又行之有效的教學形式。例如，可以將國學以故事的形式展現給學生，激發(fā)學生的學習興趣；可以通過互動體驗、情景再現等生動的形式，讓學生親身體驗故事中的角色，使其對國學的理解更為形象和具體；還可以通過環(huán)境熏陶的方式，例如開展文藝匯演、班會活動等，營造良好的國學氛圍，讓學生在參與的過程中潛移默化地提升國學素養(yǎng)。

3結語

國學作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，越來越受到全社會的重視。在大力弘揚社會主義核心價值觀的今天，國學教育日益展現著自身的生機和活力[2]。提高小學語文教學中國學教育的水平，需要社會、學校和家庭共同努力，從思想認識、教材編排、教師培養(yǎng)、創(chuàng)新教學方式等諸多方面來落實，推動國學教育的專業(yè)化、系統(tǒng)化，使之能長遠、持續(xù)、有效地發(fā)展。

參考文獻

[1]許志蘭.芻議小學語文國學小古文教學存在的問題及優(yōu)化要點[J].中國高新區(qū),2018(11).

[2]孫萬福.小學語文國學教育存在的問題及對策研究[J].中國校外教育,2015(7).

[3]付晶晶.對國學教育在小學語文教學中重要性的思考[J].學周刊,2016(24).

[4]張隆華.語文素質教育研究[M].長沙:湖南教育出版社,1997.

作者:陳蕾 單位:合肥市望湖小學