小學(xué)語文娛樂化教學(xué)模式的應(yīng)用

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摘要：對于小學(xué)生而言，娛樂化的教學(xué)形式可以構(gòu)建較輕松、活潑、積極的學(xué)習(xí)氛圍，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有較好的調(diào)節(jié)作用。實(shí)施娛樂化教學(xué)也是教育部門較為提倡的教學(xué)方式，在課堂上，老師可以適當(dāng)以游戲的方式作為傳授知識的紐帶，使學(xué)生在游戲感受到中國語言文化的魅力，從而提高學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；娛樂化；教學(xué)；學(xué)生

一什么是娛樂化教學(xué)模式

一般來說，娛樂化教學(xué)是指將課堂教學(xué)知識點(diǎn)以趣味化、情境化的方式傳輸給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的硬性灌輸為主，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注與培養(yǎng)，而娛樂化教學(xué)可以改善灌輸式教學(xué)所帶來的弊端，對教學(xué)水平的提高有較好的促進(jìn)作用。將教學(xué)知識要點(diǎn)融入到游戲中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地提升學(xué)生的課堂注意力，從而提高學(xué)生對知識要點(diǎn)的吸收率。娛樂化教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，對新型教育改革的突破與創(chuàng)新有著重要作用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

二推廣語文娛樂化教學(xué)的重要性

（一）響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召

娛樂化教學(xué)是在響應(yīng)素質(zhì)教育號召的基礎(chǔ)上，以尊重學(xué)生為教學(xué)原則，在教學(xué)中推廣個(gè)性化教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、改善傳統(tǒng)的課堂氛圍，使課堂教學(xué)中的知識要點(diǎn)能夠以活潑化、趣味化、生活化等形式融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，更加利于學(xué)生對知識的吸收與掌握，從而提高學(xué)習(xí)成績。

（二）與小學(xué)生的個(gè)性較為匹配

當(dāng)代的小學(xué)生天性活潑爛漫，成長環(huán)境優(yōu)越而且比較個(gè)性化，他們對游戲的興趣決定了娛樂化教學(xué)的實(shí)施環(huán)境，娛樂化教學(xué)方式的實(shí)施，也較為符合學(xué)生的年齡特性。利用游戲傳授知識，使學(xué)生在游戲中吸收及掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展

教育的本職不應(yīng)該只是知識點(diǎn)的傳授，還應(yīng)該包括對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，推廣娛樂化教學(xué)模式可以利用游戲的趣味性與情景性，使學(xué)生的人際交往、合作溝通與互幫互助等方面的能力得到較好的培養(yǎng)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及心身健康的全面發(fā)展。

三小學(xué)語文娛樂化教學(xué)模式的應(yīng)用方法

（一）老師應(yīng)該注重自身教學(xué)水平的提高

以娛樂化的精神面對教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用娛樂化教學(xué)模式的重要性已經(jīng)得到很多教師的認(rèn)可，但是，由于部分教師的能力水平有限，往往較難達(dá)到滿意的教學(xué)效果。作為教師應(yīng)該通過積極地學(xué)習(xí)與進(jìn)修提高自身的教學(xué)水平。對于其他教師的授課經(jīng)驗(yàn)與技巧也要進(jìn)行借鑒，并與自身的教學(xué)方法相結(jié)合，不斷地汲取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)娛樂化教學(xué)的技巧，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。娛樂化教學(xué)并非只是單純性教學(xué)理念的引入與實(shí)施，教師要注意對娛樂化教學(xué)精神的貫徹與領(lǐng)悟，使娛樂化教學(xué)觀點(diǎn)更加成熟與全面。例如，在教授有關(guān)童話故事的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師要注意讓學(xué)生們在童話故事的選擇上占有主動(dòng)性，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣挑選喜歡的童話故事，然后，再讓學(xué)生對故事里的形象進(jìn)行描述或演繹，從而利于學(xué)生掌握童話形象的特性。在表演結(jié)束后，再給予學(xué)生足夠的時(shí)間對故事內(nèi)容進(jìn)行交流與總結(jié)，使學(xué)生主動(dòng)利用故事內(nèi)容進(jìn)行練筆，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境可以給提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在掌握語文知識的同時(shí)充實(shí)自身的知識體系。所以，老師對學(xué)生心理特性的正確把握尤為重要，只有在了解學(xué)生特性的基礎(chǔ)上，針對性地對娛樂化教學(xué)的方式進(jìn)行選擇，才能將課堂教學(xué)內(nèi)容與游戲元素較好地融合在一起，使課堂游戲呈現(xiàn)趣味化與知識化，真正做到寓教于樂，只有這樣，才能發(fā)揮出娛樂化教學(xué)模式的作用。

（二）游戲可以使拼音教學(xué)變得簡單歡快

在教學(xué)過程中，將豐富多彩的游戲或活動(dòng)與學(xué)生特性相結(jié)合的教學(xué)方式，一直受到教育改革理念的推崇。所以，在小學(xué)語文的拼音教學(xué)中，以多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，老師在對小學(xué)語文教材中聲母、韻母的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以設(shè)計(jì)“把玩具還給小熊”的小游戲，準(zhǔn)備不同的“玩具”與“小熊”，分別對它們的聲母與韻母進(jìn)行標(biāo)注，然后告訴學(xué)生們：“小熊的玩具丟了，我們把玩具送到它的家里好嗎？一定要找到正確的小熊哦?！比缓笳堃晃煌瑢W(xué)將玩具丟到地上，同學(xué)們看到玩具以后，師生一起拍手唱歌：“哎呀呀，哎呀呀，小熊的玩具掉地上啦，我們一起把玩具還給它?！苯又埻瑢W(xué)將玩具還給小熊，學(xué)生按照玩具上的字母與對應(yīng)的小熊放到一起，如果放對了，就一起說：“這就是它有玩具，放還給它吧！”如果還錯(cuò)了，就一起說：“不對哦，這不是小熊的玩具哦”再請一位同學(xué)幫小熊找到正確的玩具?！皻w還玩具”的游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，對聲母與韻母的理解也應(yīng)加深刻，從而有利于教學(xué)效率的提高。

（三）游戲讓閱讀教學(xué)不再乏味

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的一生都有重要影響，在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力得以較好地發(fā)展。有相關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代小學(xué)生由于成長環(huán)境過于獨(dú)立，他們的內(nèi)心世界呈現(xiàn)較孤獨(dú)與缺乏承重力的特性，對心理健康的影響較為嚴(yán)重，而游戲正是改善這種現(xiàn)象的方式之一。小學(xué)生可以在游戲中增加對表達(dá)方式的認(rèn)知，在娛樂的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生在交流合作方面的溝通能力。閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)部分，在閱讀過程中增加趣味性，可以使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，想象力得到豐富，同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容的掌握也更加充分。例如，在講授《狐假虎威》這篇課文時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬扮演活動(dòng)來幫助課文的講解，表演時(shí)可以利用戴頭飾或貼標(biāo)簽的方法對角色進(jìn)行代入或區(qū)分，讓學(xué)生對課文中的部分情形進(jìn)行再現(xiàn)表演。與此同時(shí)，老師要針對性地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問，比如，“老虎”與“狐貍”的排列順序產(chǎn)生的原因，狐貍為什么得意，老虎是怎么樣意識到自己被狐貍利用等等問題，使學(xué)生們在對問題的思考中，對故事的前因后果有更清晰地理解，同時(shí)也能加深故事與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候?qū)巧蜗蟮南胂窀泳唧w化，從而提高思維能力。

（四）游戲可以使寫作訓(xùn)練不再枯燥

小學(xué)生對寫作文有著較強(qiáng)地抵觸心理，學(xué)生眼中寫作文不僅難以下筆，而且時(shí)常覺得寫作過程很窘迫，往往急得抓耳撓腮而不得其法。事實(shí)證明，將游戲內(nèi)容添加到寫作訓(xùn)練中，可以有效改善這種情況，能夠改變學(xué)生對寫作文的態(tài)度，感受到寫作的樂趣。例如，在教學(xué)生們進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“寫寫我的同學(xué)”的游戲，讓學(xué)生們隨意挑選一位同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，并將目標(biāo)同學(xué)的外貌特征寫在卡片上，并在卡片背后標(biāo)注目標(biāo)同學(xué)的姓名。然后，老師再把卡片進(jìn)行收集與隨機(jī)抽取，將隨機(jī)抽取的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們對描寫目標(biāo)進(jìn)行猜想。如果，學(xué)們很快猜出描寫的是誰，則說明描寫者對目標(biāo)同學(xué)的描寫比較仔細(xì)與準(zhǔn)確，如果學(xué)生們猜不出描寫對象是誰，則說明描寫者的描述存在不足。老師要針對描寫內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生在相互的比較與學(xué)習(xí)中掌握人物描寫的技巧。

四結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，中小學(xué)的教育改革也在面臨全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)中，推廣并應(yīng)用娛樂化教學(xué)方法有著比較深遠(yuǎn)地意義。娛樂化教學(xué)模式可以有效集中學(xué)生的注意力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師在應(yīng)用娛樂化教學(xué)模式的時(shí)候，要注意對娛樂化教學(xué)方式的選擇，掌握小學(xué)語文教學(xué)中識字、閱讀、識拼音等內(nèi)容與趣味性游戲相結(jié)合的方法，不斷提高自身的教學(xué)水平。另外，老師也要正視自身的不足，不斷地借鑒與總結(jié)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳曉玲 單位：浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院