小學(xué)生養(yǎng)成教育

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摘要：黨和政府十分重視小學(xué)生養(yǎng)成教育。在新課程全面實(shí)施中，必須抓好小學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生和諧健康成長，成為新時(shí)代中國特色社會主義創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；養(yǎng)成教育；芻議

一、小學(xué)養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”學(xué)校提出的養(yǎng)成教育目標(biāo)應(yīng)具體易于操作、實(shí)施。好習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，你不能急，心急吃不了熱豆腐。養(yǎng)成教育必須從我抓起，點(diǎn)滴抓起，小事抓起。走在路上見到垃圾隨手撿起，行走校園內(nèi)輕聲慢步，見到老師主動行禮問好，衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，同學(xué)之間親密無間……這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ)，“百尺高臺起于壘土”。如操之過急必將欲速則不達(dá)。每年招生常有操之過急的情況，如有所教學(xué)質(zhì)量高的小學(xué)教師對民工子女面無表情，很嚴(yán)肅地說：“不要撒嬌，這里是小學(xué)，難道這也不知道？太沒規(guī)矩了?！毙」媚飮樀弥笨?，腳發(fā)抖，尿褲子了。這位面試官這樣數(shù)落孩子過頭了，即使已是小學(xué)一年級學(xué)生也不能這樣嚴(yán)厲訓(xùn)斥吧。好品質(zhì)、好習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的。

二、小學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是教師

在兒童眼里、心底里，教師最有權(quán)威性。又因教師與學(xué)生接觸最多、最直接，故對學(xué)生行為習(xí)慣的影響大。怎樣把高深的政治思想原理和抽象的道德觀念形象化、具體化，其責(zé)任在教師。學(xué)生天真活潑，那雙敏銳的眼睛隨時(shí)隨地都在觀察教師，模仿老師，可能你沒有覺察到，但對你的模仿細(xì)微到舉手投足的地步。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！币虼?，教師要為人師表，應(yīng)是思想品質(zhì)、行為習(xí)慣良好的人。這樣的教師，不僅受到學(xué)生的敬仰，而且在學(xué)生心靈深處烙上不可磨滅的印象。教師的言談舉止對學(xué)生有極大的教育作用。言談謙遜文雅、高雅優(yōu)美，講究語言美。找學(xué)生談話，要耐心，再大的事也要冷處理，不要動不動就發(fā)脾氣，傷學(xué)生的自尊心。作為教師，應(yīng)講究體態(tài)語言，穩(wěn)重、端莊，舉手投足持重有方。不要盛氣凌人，不要迷信體罰學(xué)生。只有教師舉止得體，成為學(xué)生的師表，才能提高養(yǎng)成教育的效果。新時(shí)代教師的儀容風(fēng)貌是一種無言的教育，你還沒有開口，但已向?qū)W生“說話”了。為此，教師穿著打扮應(yīng)有時(shí)代氣息，有精神，讓學(xué)生為之振奮，讓無言教育的效果更為顯著。孔乙己穿的那件灰色長衫早過時(shí)了，有的教師還老腦筋，上課隨便套一件進(jìn)教室，學(xué)生看了也笑了，他還無所謂，有失新時(shí)代教師昂揚(yáng)風(fēng)彩。

三、小學(xué)生養(yǎng)成教育要抓好行為訓(xùn)練

養(yǎng)成教育是對學(xué)生原有行為習(xí)慣的一種重塑造，因此，必須重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，經(jīng)常抓，反復(fù)抓。切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，持之以恒，有耐性。有些教師對學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是有個(gè)過程的。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如有學(xué)生有偏課現(xiàn)象，上課思想開小差，目光遲疑，不知在想什么，這些壞習(xí)慣你要一二天讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，一有進(jìn)步就點(diǎn)贊，才能見效。抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練還必須發(fā)揮制度作用，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。養(yǎng)成教育必須有規(guī)章制度的約束。何況是兒童，更需要紀(jì)律給予約束、規(guī)范、引導(dǎo)。為此，我們新辦學(xué)校根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況，逐步健全思想品德、社會公德、學(xué)習(xí)與考試、體育教育與競賽、勞動與衛(wèi)生等方面的紀(jì)律制度。有了制度，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范指導(dǎo)。小學(xué)生意志薄弱，有依賴性，一時(shí)形成的良好行為習(xí)慣，受些干擾，就會有反復(fù)。嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范指導(dǎo)要抓得緊，要發(fā)揮少先隊(duì)作用，持之以恒，才能習(xí)慣成自然，由不自覺到自覺，由被動到主動，“內(nèi)化”行為，達(dá)到自動化程度。這些活動的開展既保證了學(xué)校常規(guī)教育正常有序，又提高了廣大學(xué)生自我管理、自我檢查、自我約束、自我教育的能力。

四、重視學(xué)生的實(shí)踐活動

學(xué)生的親身實(shí)踐活動在學(xué)生思想道德教育及習(xí)慣養(yǎng)成教育中占據(jù)重要的地位。教育家陶行知先生說得好：“行是知之始，知是行之成。行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動之勇敢，乃是真知的收獲?！敝匾晫W(xué)生的實(shí)踐活動就要創(chuàng)設(shè)一切條件讓學(xué)生參與力所能及的實(shí)踐活動，得到更貼近生活的鍛煉機(jī)會，從實(shí)踐活動中受教育，這是養(yǎng)成教育的主要途徑。我校為了保護(hù)新建校墻壁，提出“五不”行為規(guī)范要求，即“手不摸墻、腳不踢墻、水不潑墻、掃帚不甩墻、桌凳不頂墻”的活動，學(xué)生都以“五不”為鏡子，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，完善自我，爭當(dāng)“五不”衛(wèi)生標(biāo)兵。學(xué)生是學(xué)校的主人，充分發(fā)揮主人翁當(dāng)家作主的作用，如校園勞動、班隊(duì)活動、值日生工作、收發(fā)作業(yè)本、各項(xiàng)常規(guī)檢查，讓他們在實(shí)踐中，在人與人、人與物的交往中學(xué)技能、學(xué)生活、學(xué)待人接物，從而獲得親身參與活動的滿足感，充分感受“養(yǎng)成了”的愉悅，增強(qiáng)自我意識和自控能力，促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使行為規(guī)范真正融入到學(xué)生的思想中，體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中?？傊?xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，加深烙印，習(xí)慣成自然，促使小學(xué)生成為具有良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的新時(shí)代接班人。

作者：顧東明 單位：昆山市周市春暉小學(xué)