談?dòng)變航逃ぐl(fā)培養(yǎng)幼兒的自信心
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摘要：在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，教師必須在日常教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒具備良好心理素質(zhì)，并能夠積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠勇敢地去面對(duì)挫折與困難，充分發(fā)揮出幼兒自身的聰明才智，促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；激發(fā)；培養(yǎng)；幼兒；自信心
引言
在幼兒教育階段，幼兒教師不僅要教授給幼兒各種文化知識(shí)，更為重要的一點(diǎn)在于，必須要激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，而如何激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，也是當(dāng)前幼兒教育當(dāng)中需要研究與實(shí)踐的一項(xiàng)重要課題。對(duì)于幼兒而言，如果在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中缺乏自信，就會(huì)形成一種不良的心理暗示，并會(huì)質(zhì)疑自身的能力，不利于幼兒身心健康的成長(zhǎng)。而只要幼兒具有了自信心，就可取得良好的學(xué)習(xí)效果，讓幼兒能夠獲得成就感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而有效地提升幼兒的綜合素質(zhì)。
1通過(guò)采用賞識(shí)教育的方式，充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的
自信心通常而言，當(dāng)幼兒入讀幼兒園之后，在接受學(xué)前教育的過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于幼兒具有重要的影響力。如果教師能夠在教學(xué)與生活當(dāng)中，以自身積極向上、熱情開朗的態(tài)度給予幼兒無(wú)微不至的關(guān)愛，充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，就有利于幼兒身心健康的成長(zhǎng)。在幼兒成長(zhǎng)階段，幼兒老師是幼兒尊重的師長(zhǎng)，因此，其自身的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接影響。例如，一些幼兒不會(huì)正確地使用牙刷、筷子，如果教師看到幼兒稍顯“笨拙”的動(dòng)作，無(wú)心地對(duì)幼兒說(shuō)：你怎么這一點(diǎn)小事都做不好啊，這樣的一句話，將會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不良的影響。讓幼兒感到教師漠視自己，教師不信任自己，并會(huì)進(jìn)一步感到在幼兒園“孤獨(dú)無(wú)依”，得不到尊重與信任，如此一來(lái)，就會(huì)讓幼兒逐漸產(chǎn)生一種自卑感。因此，教師在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，必須對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中所出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予積極鼓勵(lì)與客觀全面地評(píng)價(jià)，并采用賞識(shí)教育的方式，來(lái)給予幼兒無(wú)微不至的關(guān)愛。所有的幼兒都具有自身的優(yōu)點(diǎn)，作為教師，必須在教學(xué)與生活當(dāng)中深入發(fā)掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地給予幼兒賞識(shí)教育，讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，充分地獲得滿足感，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，從而有效地激發(fā)起幼兒積極向上的心理，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒能夠較好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，使幼兒逐漸養(yǎng)成自身良好的行為習(xí)慣。
2開展多樣化的活動(dòng)，讓幼兒能夠通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)獲
得自信心在開展幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒自信心的一個(gè)重要的前提條件，就是要讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，持續(xù)性地獲得成就感。教師與幼兒家長(zhǎng)必須加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，依據(jù)幼兒自身的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知理解能力，為幼兒構(gòu)建起一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供給幼兒獲得成就的相關(guān)條件，讓幼兒能夠通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，并獲得學(xué)習(xí)與活動(dòng)的成就感。教師可開展多樣化的活動(dòng)，讓幼兒能夠通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)獲得自信心。例如，可組織“我是小老師”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒走上講臺(tái)來(lái)做小老師，從“備課、教學(xué)、評(píng)價(jià)”等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都由幼兒來(lái)自主完成。讓幼兒通過(guò)這樣的活動(dòng)，來(lái)?yè)?dān)任老師進(jìn)行“教學(xué)”，在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，可讓幼兒轉(zhuǎn)變思維方式，從學(xué)生到“老師”需要做些什么？在“教學(xué)”當(dāng)中，當(dāng)幼兒扮演的“教師”發(fā)現(xiàn)其他“學(xué)生”能夠聽懂自己所講的課程內(nèi)容，就會(huì)獲得“教學(xué)”的成就感，而這樣的成功體驗(yàn)，就是一種真實(shí)的情感體驗(yàn)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，能夠讓幼兒較好地認(rèn)知到自身的能力與特長(zhǎng)，在獲得了小朋友們給予的肯定與鼓勵(lì)之后，可有效地增強(qiáng)幼兒的自信心。
3創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐情境，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心
在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅要有賴于外部的肯定與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與幫助，同時(shí)，更為重要的一點(diǎn)在于，教師必須通過(guò)自身的積極引導(dǎo)。讓幼兒能夠逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)、并對(duì)自我做出正確的評(píng)價(jià)，從而有效地增強(qiáng)幼兒的自信心。因此，在開展幼兒教育時(shí)，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐情境，從而有效地鍛煉幼兒的各項(xiàng)綜合能力，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。例如，讓幼兒積極參與社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小交警”體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)處理各種“交通事故”；通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小醫(yī)生”體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒懂得如何來(lái)為“患者”進(jìn)行診斷與治療的醫(yī)療過(guò)程，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒能夠在這一學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，去有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師還可在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，設(shè)置一些具有變化的問題，在考驗(yàn)幼兒的應(yīng)變能力的同時(shí)，也能夠拓展幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，以此來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自信心。
4結(jié)語(yǔ)
總之，在當(dāng)前的幼兒教育工作中，幼兒園與幼兒家長(zhǎng)之間要緊密聯(lián)系，形成家校教育合力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，采用多樣化的教育教學(xué)方式，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒只要具備了學(xué)習(xí)的自信心，就能夠在學(xué)習(xí)與生活的過(guò)程當(dāng)中不斷取得進(jìn)步，并能夠獲得身心健康的成長(zhǎng)。
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作者：劉雅琦 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院
