淺析校園生態(tài)園林綠化模式

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摘要：校園生態(tài)園林綠化模式對(duì)增強(qiáng)和發(fā)揮校園的生態(tài)系統(tǒng)功能，提高環(huán)境品質(zhì)、營造人文氛圍、改善景觀格局起著舉足輕重的作用。校園植物景觀能美化環(huán)境，提高空氣質(zhì)量，保護(hù)環(huán)境，校園環(huán)境質(zhì)量很大程度上取決于校園綠化的面積和綠化景觀的質(zhì)量，而校園生態(tài)園林綠化模式又取決于學(xué)校對(duì)校園建筑面積和綠化面積的規(guī)劃設(shè)計(jì)。分析了校園生態(tài)園林模式的功能、作用及人文特點(diǎn)，探討了校園生態(tài)園林模式在學(xué)校建設(shè)乃至城市建設(shè)中的重要地位及重要意義。

關(guān)鍵詞：校園；生態(tài)園林；綠化模式

校園生態(tài)園林建設(shè)可以采用不同的規(guī)劃設(shè)計(jì)模式，盡力做到合理規(guī)劃利用土地資源，同校園建筑環(huán)境融為一體，達(dá)到相得益彰的效果，這樣不僅可以美化校園環(huán)境，提升校園整體形象，還可以推動(dòng)城市綠化建設(shè)的發(fā)展。

1校園生態(tài)園林綠化的重要功能

1.1改善空氣質(zhì)量

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)排放二氧化碳和其它有害氣體嚴(yán)重超標(biāo)，導(dǎo)致城市空氣質(zhì)量下降甚至長期處于污染狀態(tài)，很多城市長年處于PM2.5超標(biāo)狀態(tài)，粉塵和細(xì)菌等多種原因引發(fā)人們的呼吸道疾病，對(duì)人們的身體健康造成了極大的威脅，栽種植被不僅可以吸收空氣中的二氧化碳和有毒氣體，還可以釋放氧氣，吸附灰塵，從而增加空氣的清新感和含氧量，這對(duì)校園的空氣質(zhì)量起著重要作用，有利于師生身體健康[1]。

1.2提升校園形象，美化環(huán)境

由于每個(gè)學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)不同，所以每個(gè)學(xué)校的園林設(shè)計(jì)也會(huì)有所不同。獨(dú)具匠心的校園環(huán)境可充分表現(xiàn)一所學(xué)校的校園文化內(nèi)涵，每個(gè)學(xué)校的園林設(shè)計(jì)都在融入自己的辦學(xué)理念和育人風(fēng)格，所以設(shè)計(jì)都具有自己的特點(diǎn)，符合人文情懷和對(duì)應(yīng)的建筑特色，與學(xué)校文化環(huán)境融為一體，起到了美化校園環(huán)境，提升整體校園形象的作用。

1.3調(diào)節(jié)心理，保護(hù)視力

校園作為一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，每天的功課、作業(yè)、試卷和學(xué)習(xí)壓力都會(huì)對(duì)學(xué)生造成不小的心理壓力，同時(shí)眼睛長期面對(duì)書本也會(huì)引起近視問題。校園生態(tài)園林綠化可以有效調(diào)節(jié)其心理壓力，而綠色植被也可以對(duì)眼睛起到保護(hù)作用。

1.4改善城市生態(tài)環(huán)境

在城市建設(shè)中，生態(tài)環(huán)境建設(shè)是重要的一環(huán)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量人口涌入城市，人口激增導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭到破壞，水土流失、噪音干擾、城市內(nèi)澇都跟生態(tài)環(huán)境的建設(shè)息息相關(guān)。植被作為生態(tài)環(huán)境中的第一生產(chǎn)者，不僅給其他生物的生存提供了有機(jī)物，光合作用還給生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行提供了能源動(dòng)力。它能吸收空氣中的二氧化碳并且釋放空氣，減少城市和校園中的噪音，美化環(huán)境。校園面積在城市建設(shè)的面積中占據(jù)一定的比重，其中校園植被的建設(shè)相較于其他城市綠化建設(shè)來說面積更加寬廣，植被種類更加豐富，給師生營造良好的生活環(huán)境，為改善城市的溫室效應(yīng)作貢獻(xiàn)[2]。

2校園生態(tài)園林綠化的模式設(shè)計(jì)及其植物配置基本原則

2.1因地制宜

校園生態(tài)園林綠化的規(guī)劃首先要遵循因地制宜的原則。（1）校園生態(tài)園林綠化的建設(shè)要符合校園實(shí)際情況，根據(jù)建筑風(fēng)格還有學(xué)校歷史文化等因素來合理規(guī)劃建設(shè)，還需要符合當(dāng)下師生的審美特點(diǎn)，將校園生態(tài)園林和學(xué)校整體環(huán)境融為一體。（2）園林設(shè)計(jì)的植物選擇，首先要和學(xué)校氣候、土壤相適宜的植物進(jìn)行栽種，聘請(qǐng)園林師對(duì)植物進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的栽種管理和定期除蟲，修剪。確保植被成活，降低學(xué)校生態(tài)園林綠化的建設(shè)成本[2]。

2.2多樣性原則

為了滿足不同的審美需求和學(xué)校的整體綠化形象設(shè)計(jì)，在植被的選擇上要遵從多樣性原則，不同的植被具有不同的特點(diǎn)和功能，千姿百態(tài)的植物為校園增添一抹亮色，如香樟樹在校園綠化中即是利用其樹大蔭濃，四季常青的功能，常常作為行道樹或孤植在草地上為行人遮擋陽光，同時(shí)香樟樹還具有揮發(fā)性香氣，栽種在寢室外面，夏季可避臭和驅(qū)蟲。校園綠化的目的是逐步提升和改善校園生態(tài)環(huán)境，它對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)也有著潛移默化的影響，其次校園在規(guī)劃生態(tài)園林時(shí)，應(yīng)注重生態(tài)效益，最大化發(fā)揮植物的生態(tài)價(jià)值。

2.3和諧共生原則

在設(shè)計(jì)生態(tài)園林景觀時(shí)，要注意植被之間的生存關(guān)系，根據(jù)植物的屬性進(jìn)行合理規(guī)劃栽種。同樣也要注重景觀功能，在設(shè)計(jì)園林景觀和植被的同時(shí)要錯(cuò)落有致，科學(xué)合理，總體設(shè)計(jì)要具備一定的欣賞價(jià)值，發(fā)揮好生態(tài)園林的景觀功能。

2.4經(jīng)濟(jì)性原則

一個(gè)校園的建設(shè)需要耗費(fèi)大量的資金，從整體建筑框架到教學(xué)樓風(fēng)格和綠化建設(shè)設(shè)計(jì)，學(xué)校的投入巨大。所以在校園生態(tài)園林綠化建設(shè)上，要從實(shí)際情況出發(fā)，注重園林景觀的經(jīng)濟(jì)性原則，避免不必要的資源浪費(fèi)，在保證生態(tài)園林景觀的功能性、多樣性和生態(tài)價(jià)值的基礎(chǔ)上，最大限度地提高園林設(shè)計(jì)的資源利用率，做到建設(shè)規(guī)劃精準(zhǔn)無誤。

2.5創(chuàng)新性原則

隨著社會(huì)的發(fā)展，基本的園林設(shè)計(jì)已經(jīng)不能夠滿足人們的欣賞水平，學(xué)校是充滿創(chuàng)造力和活力的地方，所以在校園生態(tài)園林的設(shè)計(jì)上要擁有一定的創(chuàng)新性，所設(shè)計(jì)的園林景觀要符合當(dāng)下大多數(shù)人的審美水平，同時(shí)也要有自己鮮明的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，能代表學(xué)校的校園文化。校園生態(tài)園林綠化設(shè)計(jì)要優(yōu)化創(chuàng)新，以學(xué)校的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，建設(shè)極具校園特色的園林景觀[2]。

3校園生態(tài)園林綠化模式的人文特點(diǎn)

3.1校園生態(tài)園林的建設(shè)有利于社會(huì)交際

校園生態(tài)園林在校園生活中占據(jù)舉足輕重的地位，它的存在推動(dòng)了人與人之間的交際關(guān)系發(fā)展。不同的植被和綠化模式也是社會(huì)交際信息的載體，夏季遮蔭避雨時(shí)在特定的環(huán)境下有利于社會(huì)交際，促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間的關(guān)系融洽。

3.2校園生態(tài)園林的人文建設(shè)

不同的園林景觀有著不同的功能，校園生態(tài)園林景觀的設(shè)計(jì)根據(jù)不同的環(huán)境而進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，反映不同的文化背景。尤其是在大學(xué)校園中，從寢室、教學(xué)到食堂再到操場和圖書館。每一處的景觀設(shè)計(jì)都反映了相應(yīng)建筑物的特點(diǎn)，應(yīng)將綠化植物的空間布局同建筑物變化相對(duì)完美結(jié)合，因地制宜地進(jìn)行綠化配置，展現(xiàn)出植物與景物、植物與建筑空間不同的人文景觀，構(gòu)建和諧的生態(tài)環(huán)境，蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，讓人們能從校園生態(tài)綠化中品味出獨(dú)特的魅力和氣質(zhì)。

3.3校園生態(tài)園林綠化具有愉悅身心的作用

在校園里面通常栽種有多種多樣的植被，不同的綠化模式可給人帶來不同的心情。植被的搭配尤為重要，校園生態(tài)園林綠化時(shí)，植被搭配應(yīng)相互協(xié)調(diào)并具有藝術(shù)感，不僅可起到美化校園的作用，還可以使在校師生產(chǎn)生一種愉悅感和放松感?？偟膩碚f，好的景觀搭配賞心悅目，有益于校園環(huán)境和師生心情放松。

4做好校園生態(tài)園林綠化的對(duì)策

4.1加強(qiáng)校園生態(tài)園林綠化整體規(guī)劃

在建設(shè)校園綠化時(shí)，要結(jié)合學(xué)校的地理位置和區(qū)域特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃每個(gè)區(qū)域的綠化美化工作，制定出合理的實(shí)施方案。園林綠化還要符合學(xué)校的人文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，凸顯出學(xué)校的特色風(fēng)貌。

4.2合理配置園林植物

作為觀賞性的園林植物，其種類要多種多樣，同時(shí)還要有一定的特色。在植物配置時(shí)，要根據(jù)植物本身的生長特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蚣爸苓叚h(huán)境，將植物安置在合適的地方。在保證觀賞性的同時(shí)，也要保證植物的生長。（1）引進(jìn)植物時(shí)，盡量選擇本土植物。（2）綠化時(shí)要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共同建立生態(tài)文明。（3）符合校園審美，在綠化改造時(shí)，結(jié)合學(xué)校的核心價(jià)值觀及文化建設(shè)，提升綠化品位。（4）不同植物生長階段不同，栽種時(shí)，根據(jù)不同季節(jié)安排不同植物，并進(jìn)行后期養(yǎng)護(hù)修剪，提升不同季節(jié)的觀賞性。

4.3提高綠化養(yǎng)護(hù)水平

植物的生長具有一定的季節(jié)性，要根據(jù)植物的生長特性進(jìn)行科學(xué)的養(yǎng)護(hù)和管理。學(xué)校需要請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)校園綠化進(jìn)行養(yǎng)護(hù)和管理，如定期栽種、修剪、除草、施肥等養(yǎng)護(hù)工作，嚴(yán)格把控每個(gè)細(xì)節(jié)。為更好地體現(xiàn)植物的觀賞性，根據(jù)不同植物在不同季節(jié)的生長特性，需要對(duì)植物進(jìn)行針對(duì)性的管理工作。同時(shí)在日常養(yǎng)護(hù)管理的基礎(chǔ)上，還需要不斷提高綠化品位。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園廣播、宣傳欄及問卷調(diào)查等形式，加強(qiáng)校園生態(tài)綠化工作的宣傳力度。讓每一個(gè)老師和同學(xué)都能參與進(jìn)來，將綠色生態(tài)文化、建設(shè)生態(tài)文明的理念傳達(dá)給每一位學(xué)校分子，共同把自己的校園建設(shè)成為師生美好的“精神家園”和永遠(yuǎn)的“心靈故鄉(xiāng)”。

4.4優(yōu)化綠化養(yǎng)護(hù)管理模式

隨著我國教育的迅速發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都在對(duì)學(xué)校的后勤工作進(jìn)行改革，但是調(diào)查研究結(jié)果反映，學(xué)校在其他方面的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，如果不能跟上時(shí)代的發(fā)展，只能在殘酷的競爭中被淘汰。為了適應(yīng)這種發(fā)展需要對(duì)現(xiàn)有的養(yǎng)護(hù)管理模式進(jìn)行改革，既減少了管理人員，同時(shí)還可最大限度降低養(yǎng)護(hù)成本，激活學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，創(chuàng)造較好的競爭條件。

5結(jié)語

綜上所述，校園生態(tài)園林綠化模式在校園建設(shè)中的地位非常重要，它的規(guī)劃設(shè)計(jì)在遵循必要的原則上進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，在美化校園環(huán)境，提高空氣質(zhì)量的同時(shí)，也利于學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)工作之余放松心情。校園生態(tài)園林綠化在整個(gè)城市建設(shè)中占據(jù)一席之地，它增加了城市綠化面積，有利于城市生態(tài)平衡，所以分析校園生態(tài)園林綠化模式具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]孟勛.校園生態(tài)園林綠化模式的分析探究[J].現(xiàn)代園藝，2018，（5）：105.

[2]金文敏.城市生態(tài)園林景觀設(shè)計(jì)及植物配置[J].現(xiàn)代園藝，2019，（11）：9.

作者：余雁華 林亞瓊 單位： 曲靖師范學(xué)院