多媒體視角的高中美術(shù)教學(xué)

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摘要：在高中階段的教育中，美術(shù)教育對于陶冶情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的意義。在信息技術(shù)背景下，高中美術(shù)教師應(yīng)當結(jié)合新課程改革思想，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新高中美術(shù)的教學(xué)，促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；多媒體視角；影響；對策

美術(shù)具有重要的陶冶功能，對于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。在信息技術(shù)的背景下，多媒體作為一種重要的輔助教學(xué)工具，對高中美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變具有重要的促進作用。從根本上講，多媒體教學(xué)手段運用于高中美術(shù)的教學(xué)，對于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力具有重要的作用。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)當緊密結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，整合多方面的教育資源，為學(xué)生營造良好的美術(shù)教育情境奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者自身的美術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)改革的對策。

一、高中美術(shù)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的影響

從哲學(xué)的角度講：凡事皆有兩面性。在信息技術(shù)的背景之下，多媒體輔助高中語文教學(xué)，具有積極的促進作用，但如果運用不當，也會產(chǎn)生一些負面的影響。1．正面影響如果有人問：多媒體運用于高中美術(shù)的教學(xué)，是利大于弊？還是弊大于利？答案是顯而易見的。國家之所以不斷加強科學(xué)技術(shù)的進步，一個重要的因素在于科學(xué)技術(shù)能夠給人們的生活帶來極大的便利。就高中美術(shù)的教育而言，多媒體輔助教學(xué)手段的運用，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比固然具有很多優(yōu)越性：首先，多媒體手段的輔助運用，為教師美術(shù)鑒賞課的開展提供了便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，教師要想開展美術(shù)鑒賞是很難的，因為教師不可能將真正名貴的美術(shù)作品拿到課堂教學(xué)中來，學(xué)生難以“一飽眼?！?。在多媒體手段的輔助之下，這樣的鑒賞課程已經(jīng)不再是難事，教師可以通過多媒體的展示，輕松地開展鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力；其次，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)的方式，給學(xué)生營造好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，為激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。2．負面影響多媒體手段輔助高中美術(shù)教學(xué)，在產(chǎn)生正面影響的過程中必然也會有一些不利的影響。正所謂：凡事皆有度。多媒體輔助高中美術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的負面影響，往往都源于教師在課堂教學(xué)中的過度運用。我們知道，美術(shù)課程應(yīng)當重視實踐課程的開展，讓學(xué)生通過大量的寫生與實踐，夯實學(xué)生的美術(shù)功底，提升學(xué)生的美術(shù)繪畫能力。而多媒體輔助教學(xué)，并不能達到這樣的教學(xué)效果。一般而言，多媒體輔助高中美術(shù)的教學(xué)，主要體現(xiàn)在一些理論課程或者說是鑒賞課程的開展上，而在實踐課程的開展過程中，多媒體手段顯然難以發(fā)揮有效的作用。而教師在高中美術(shù)的教學(xué)中過度運用多媒體輔助教學(xué)，容易出現(xiàn)理論課程過多而實踐課程較少的現(xiàn)狀，最終影響了學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。

二、多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)的有效性對策

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)的方式，具有直觀、生動、形象性強的特點。因此，在多媒體輔助教學(xué)的手段之下，高中美術(shù)教師應(yīng)當通過豐富多彩的美術(shù)活動的開展、趣味性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。1．立足多媒體手段，整合遠程教育資源在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師的課堂教學(xué)往往都是局限于既有的課本教材，很難對教學(xué)內(nèi)容進行有效的拓展和補充。在信息技術(shù)的背景下，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野已經(jīng)不再是難事。因此，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的手段，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將遠程教育資源有機地運用到課堂教學(xué)中，為促進高中美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。例如，在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，教師可以通過一些名家作品的滲透，讓學(xué)生“一飽眼?！保行У靥嵘龑W(xué)生的鑒賞審美能力。同時，為了豐富學(xué)生的視野，教師還可以將一些有趣的視頻、圖片等融入到課堂教學(xué)中，有效地刺激學(xué)生的感官，為全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。2．立足多媒體手段，營造教學(xué)情境對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)而言，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對于營造好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。因此，教師在高中美術(shù)的教學(xué)中，可以通過多媒體手段的運用，不斷提升學(xué)生的視覺感受力，通過語言文字、形體表達等，讓學(xué)生掌握認知的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，促進學(xué)生美術(shù)基本功的提升。同時，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當轉(zhuǎn)變過去教師為主體的教學(xué)方式，尤其是在欣賞評述類課程的教學(xué)時，教師應(yīng)當結(jié)合多媒體手段，將欣賞評述的主動權(quán)交給學(xué)生，并通過有趣的教學(xué)手段的引導(dǎo)，增強學(xué)生對美的感受和想象能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。3．立足多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)方式在多媒體視角下，不斷優(yōu)化高中美術(shù)的教學(xué)方式已經(jīng)不再是難事。針對當前高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為：新課程背景下，高中美術(shù)教師重點應(yīng)當考慮的是改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，從傳統(tǒng)意義上的被動接受到研究性方向轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)優(yōu)化，對于提升學(xué)生的美術(shù)功底，提升學(xué)生的審美能力都具有重要的意義。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，可以緊密結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的方式，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生具有更強的自主學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)中，通過微視頻教學(xué)、有效的課堂導(dǎo)入等手段，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)探索欲望，全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率?？偠灾诙嗝襟w視角下，高中美術(shù)的教學(xué)應(yīng)當擺脫傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當緊密結(jié)合新課程改革的思想，通過多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，不斷改革創(chuàng)新高中美術(shù)的教學(xué)，促進課堂教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻：

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作者:佘洪玲 單位:遵義市第十四中學(xué)