高職藝術教育中的實踐教育
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摘要：
實踐教育是提高高職院校學生綜合素質(zhì)的一條重要途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的有效方式，對于增強學生的社會責任感、提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。文章圍繞培養(yǎng)應用型人才的實踐創(chuàng)新能力，分析培養(yǎng)應用型人才的基本原則、目標設置、課程體系設置、教學內(nèi)容設置和實踐教學保障體系。
現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)面臨一定的困難。一方面，一些大學生找不到理想的工作；另一方面，一些公司苦于招不到滿意的人才。導致這種情況的一個重要原因是目前一些大學只重視教授書本上的知識，而不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。高等職業(yè)藝術教育要將設計與技術相結合，而目前一些高職的藝術教育并不是教授學生最前沿的設計知識，不能把學生培養(yǎng)成最適應市場需求的人才。我國的實踐教育起步較晚，出現(xiàn)于改革開放初期，高職院校轉變理念、探索實踐教育新途徑勢在必行。高職院校的藝術教育應結合實際情況，轉變教學模式，以進一步完善和強化實踐教育環(huán)節(jié)為切入點，大力開展實踐教育。
一、建設實訓基地，提升學生的實踐能力和職業(yè)技能
高職院校應加強實訓基地建設，依托實訓基地這一教學平臺，不斷深化實踐教學改革。教師在教學過程中應根據(jù)企業(yè)的實際需求有針對性地培養(yǎng)學生，積極實施訂單式培養(yǎng)、任務驅(qū)動、項目導向、實習等教學模式。教師在教學過程中應該充分利用各種教學設備，改變以往的教學方法和教學手段，實施嵌入式教學，將專業(yè)技能考核內(nèi)容和專業(yè)的培訓計劃結合起來。藝術教師應通過發(fā)展虛擬工廠、虛擬車間、虛擬公司、虛擬培訓，模擬各種場景，充分激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。實訓基地可通過大量的素質(zhì)教育課程、特色職業(yè)技能培訓項目，大幅提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。實訓基地為高職學生創(chuàng)造了一個良好的實踐平臺，學生可以借此平臺了解具體的工作流程，熟悉企業(yè)的管理制度，掌握基本的專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。在教師的指導下，學生可通過真實的訓練環(huán)境和先進的設備，充分利用實訓基地，培養(yǎng)自身各方面的能力。
二、開展校企合作，完善學生的知識結構
高職院校實訓基地是學校與企業(yè)合作的有效載體，因此，各高職院校的藝術教育應加快轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，大力開展校企合作，實現(xiàn)學校和企業(yè)的合作共贏。高職院校的發(fā)展離不開相關行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，應積極爭取相關企業(yè)的支持，促進高職院校實踐教育的發(fā)展。高職院校應通過構建實訓基地，探索有效的校企合作機制，完善合作機制，建立穩(wěn)定的學校與企業(yè)之間聯(lián)系的渠道。在實訓基地建設方面，高職院校可以根據(jù)教育規(guī)律和市場規(guī)律，進行創(chuàng)新建設和多渠道建設。在培訓基地的運作和管理中，企業(yè)可以通過整合管理模式、資源共享等途經(jīng)提高生產(chǎn)效率。
三、采用全程教育實踐法，提高學生的實踐能力
在實際教學過程中采用全程教育實踐法，可以大幅提高學生的主動性，充分調(diào)動學生的學習積極性。如，室內(nèi)設計專業(yè)可把教學搬到工地現(xiàn)場，將課堂理論教學和現(xiàn)場實踐相結合，采用邊講邊練、講練結合的現(xiàn)場教學模式，使學生在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)理論和實踐的結合。我國的高等職業(yè)教育雖然發(fā)展的時間并不是很短，但仍存在培養(yǎng)目標不明確、辦學模式不清晰和培養(yǎng)層次不鮮明等問題，教學實踐無法與社會需求緊密結合，教學效率也受到影響。四、突出職業(yè)崗位培訓，實現(xiàn)學科型向能力型的轉變職業(yè)崗位培訓可以讓員工了解具體的工作流程與注意事項，提高其工作能力。職業(yè)崗位培訓可以培養(yǎng)學生的適應能力，激發(fā)學生的工作熱情。職業(yè)崗位培訓可以使學生進入一個激烈競爭的緊張狀態(tài)，從而激發(fā)學生的學習積極性。具體而言，職業(yè)崗位培訓能提高學生獨立工作的能力，使學生成為一個負責任的人。教師應站在企業(yè)管理者的角度，根據(jù)學生的學習情況和企業(yè)實際需要，做好培養(yǎng)規(guī)劃，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，實現(xiàn)學生由學科型人才向能力型人才的轉變。同時，教師要了解每位學生的學習能力和專業(yè)水平，尤其要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，努力幫助學生開發(fā)潛能。
作者：周玲 陳龍 單位：常州機電職業(yè)技術學院
