校企共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了校企共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來越需要與市場(chǎng)接軌的高素質(zhì)多元人才。只有充分發(fā)揮校企合作的重要作用，才可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。分析校企共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的意義及存在的問題，提出要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，優(yōu)化合作；互利互惠，達(dá)成雙贏；完善制度，明確責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】校企共建高職教育設(shè)計(jì)工作室

一、校企共建教育模式的意義

推進(jìn)校企共建教育模式，共同培養(yǎng)職業(yè)性高素質(zhì)多元人，有以下三個(gè)方面的意義：改變單一教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)資源的整合；建立校企雙方信任，提高雙方效益

（一）改變單一教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)

從國家近年來頒發(fā)的各類高職院校人才發(fā)展文件來看，校企合作已經(jīng)被視為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室發(fā)展過程中，這種合作模式消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，解決了高職院校封閉性強(qiáng)、資源落后的問題，以一種全新的方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐，讓高職院校學(xué)生可以成功地與社會(huì)接軌，讓他們可以結(jié)合理論與實(shí)踐，并通過這一方式來提高自己的實(shí)踐能力和專業(yè)水平以及就業(yè)能力。在實(shí)際情況中，校企合作模式可以促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生脫離書本，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

（二）優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)資源的整合

高職院校的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室成立目的更是如此。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在校企合作過程中，雙方都應(yīng)該注重教學(xué)與實(shí)踐的重要性。首先，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化原有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從傳統(tǒng)教學(xué)來看，教師和學(xué)生都對(duì)實(shí)踐活動(dòng)沒有深刻的了解，在教學(xué)過程中教師也往往容易陷入難題之中。學(xué)校應(yīng)該積極優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，提高他們的教學(xué)水平，組織他們參加實(shí)踐培訓(xùn)，讓教師提高自己的實(shí)踐水平。對(duì)企業(yè)來說，企業(yè)可以給學(xué)校提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)校教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)。隨著校企合作模式的應(yīng)用，學(xué)校和企業(yè)可以共同完成教學(xué)任務(wù)，這樣不僅為企業(yè)后備力量提供基礎(chǔ)，還幫助學(xué)校完成了教學(xué)目標(biāo)。在企業(yè)和學(xué)校的共同合作下，學(xué)生可以接受更專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，其專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到提高[2]。

（三）建立校企雙方信任，提高雙方效益

校企合作的基礎(chǔ)就是信任，只有信任關(guān)系良好，學(xué)校和企業(yè)的雙方優(yōu)勢(shì)才能發(fā)揮出來。企業(yè)的優(yōu)勢(shì)分為兩個(gè)部分，一是專業(yè)的設(shè)備和環(huán)境，二是豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校的優(yōu)勢(shì)則表現(xiàn)為知識(shí)基礎(chǔ)等等。將這二者結(jié)合，校企合作既可以改善高職院校設(shè)備不足情況，又可以解決企業(yè)專業(yè)知識(shí)欠缺的問題。因此，要做好校企共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室工作，首先就要建立信任關(guān)系，共同提高雙方效益，只有這樣，學(xué)校和企業(yè)才能真正地為學(xué)生提供就業(yè)資源。

二、校企共建過程中存在的問題

目前，校企共建過程中存在兩個(gè)主要問題，一是校企合作缺乏法規(guī)約束及政策保障；二是各方在合作模式上存在認(rèn)識(shí)偏差。

（一）缺乏法規(guī)約束及政策保障

現(xiàn)階段的校企合作大多是企業(yè)與學(xué)校之間的互相合作，這種方式的合作雖然有合同保障，但是從合作方式來看，其操作過于隨意，也沒有相關(guān)法律法規(guī)依據(jù)。在這種情況下，學(xué)校和企業(yè)的利益都缺乏法規(guī)約束及政策保障，合作的風(fēng)險(xiǎn)比較大[3]。也因?yàn)檫@個(gè)原因，現(xiàn)階段我國的校企合作效果無法得到提高，許多高職院校和企業(yè)都沒有進(jìn)一步解決的對(duì)策，許多校企合作如高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的創(chuàng)建和發(fā)展等等，都僅僅只停留在起步階段。

（二）在合作模式上存在認(rèn)識(shí)偏差

對(duì)企業(yè)來說，接受校企合作方案對(duì)企業(yè)來說是一種穩(wěn)定投資，可以獲得人才資源。但有部分企業(yè)并沒有看到這一長(zhǎng)遠(yuǎn)收益，與學(xué)校的合作較為隨意。對(duì)于學(xué)校來說，校企合作是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但是一些學(xué)校卻將企業(yè)的作用擴(kuò)大，弱化學(xué)校教育，這對(duì)企業(yè)來所也是一種負(fù)擔(dān)。這些認(rèn)識(shí)偏差在一定程度上造成了校企共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的不確定性和效率低下。

三、推進(jìn)校企共建發(fā)展的對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來越需要與市場(chǎng)接軌的高素質(zhì)多元人才。只有充分發(fā)揮校企合作的重要作用，才可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。校企共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，優(yōu)化合作；互利互惠，達(dá)成雙贏；完善制度，明確責(zé)任。

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，優(yōu)化合作

在實(shí)際情況中，要解決校企共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)建和發(fā)展中出現(xiàn)的問題，首先校企雙方就要消除認(rèn)識(shí)偏差，統(tǒng)一合作意見。在學(xué)校方面，應(yīng)該重視教育和實(shí)踐，從學(xué)生角度來考慮校企合作的范圍和內(nèi)容，積極促進(jìn)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不能以學(xué)校自身的利益作為終極目標(biāo)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該正確看待校企雙方的作用，要從企業(yè)方面考慮，要真正為企業(yè)輸出高素質(zhì)人才。在企業(yè)方面，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校給企業(yè)帶來的效益，要充分發(fā)揮學(xué)校人才資源的優(yōu)勢(shì)，將培養(yǎng)高素質(zhì)人才放在企業(yè)發(fā)展計(jì)劃之內(nèi)，為學(xué)校的學(xué)生解決就業(yè)問題，同時(shí)也為學(xué)校提供教學(xué)資源，其人才資源的優(yōu)勢(shì)自然會(huì)給企業(yè)帶來效益[4]。

（二）互利互惠，達(dá)成雙贏

校企雙方在合作過程中應(yīng)該重視雙方效益的結(jié)合，要提高合作效率，從雙方的效益出發(fā)，爭(zhēng)取共同利益，實(shí)現(xiàn)互利共贏。在校企合作過程中，只有學(xué)校和企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，其合作效果才能發(fā)揮出來。在實(shí)際情況中，學(xué)校可以主動(dòng)幫助企業(yè)解決實(shí)際操作難題，而企業(yè)也可以給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高能力，成為真正的高素質(zhì)人才。例如，在進(jìn)行校企共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)建前，學(xué)?？梢耘山處熐巴髽I(yè)內(nèi)部進(jìn)行考查，企業(yè)也可以到學(xué)校挑選部分優(yōu)秀人才，并考察其藝術(shù)工作室的準(zhǔn)備情況；在教師考查企業(yè)過程中，可以與企業(yè)內(nèi)部工作人員進(jìn)行交流，并給他們提供專業(yè)意見。

（三）完善制度，明確責(zé)任

現(xiàn)階段，雖然教育部門在極力地推廣高職教育的校企合作模式，但是相關(guān)的法律規(guī)定還沒有完善。因此，政府應(yīng)該積極完善制度保障，明確合作規(guī)則和校企雙方的共同責(zé)任以及單獨(dú)責(zé)任等等。這樣，學(xué)校和企業(yè)在合作的時(shí)候就有了一定的法律對(duì)照，避免雙方在合作模式上的不規(guī)范。除此之外，政府應(yīng)該積極承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任，組織相關(guān)人員成立校企合作小組，幫助學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的創(chuàng)建和發(fā)展提供契機(jī)，使校企共建真正發(fā)揮作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳俊.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,18(02):13-15.

[2]李可.高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)校企共建模式研究[J].教育觀察,2019,8(01):143-144.

作者：張小偉 單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校