淺析語(yǔ)言選擇的作用因素

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一、不同社會(huì)情境下的語(yǔ)言使用

在學(xué)校和社會(huì)環(huán)境下，多數(shù)人使用普通話，比例分別為53%和55%，36%和41%的人選擇使用方言，少數(shù)人選擇看情況而定。從以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，除了在家庭私密場(chǎng)合使用方言外，多數(shù)情況下，學(xué)生主要使用普通話。這說(shuō)明普通話是這一群體的主要生活語(yǔ)言，是強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。而方言的地位正在逐漸減弱，但并未受到威脅。然而，上表所展示的只是這一群體語(yǔ)言使用的粗略圖，并不能說(shuō)明各個(gè)語(yǔ)境下語(yǔ)言使用的詳細(xì)情況和影響因素，下文將一一介紹。

(一)家庭領(lǐng)域的語(yǔ)言使用狀況

本研究的結(jié)果證實(shí)這一點(diǎn)。家庭領(lǐng)域是張掖方言保存最為完整的地方，使用的頻率高達(dá)96%，在家庭環(huán)境下幾乎沒(méi)有人使用普通話。通過(guò)訪談得知，個(gè)別看情況而定的情形是看長(zhǎng)輩選擇什么語(yǔ)言，當(dāng)親戚和長(zhǎng)輩選擇普通話時(shí)，為了禮貌，受試會(huì)語(yǔ)言順應(yīng)性地選擇普通話?？梢?jiàn)，普通話的使用并未威脅到張掖方言的生存。究其在家庭領(lǐng)域使用方言的原因，被試的回答是從小和父母生活，首先學(xué)會(huì)的是方言，說(shuō)著方言長(zhǎng)大，感覺(jué)親切，已經(jīng)成了種生活方式。

(二)學(xué)校領(lǐng)域的語(yǔ)言使用狀況

在研究學(xué)校領(lǐng)域的語(yǔ)言使用狀況時(shí)，本研究分三個(gè)情境，即:在宿舍和舍友或朋友說(shuō)話，在班里和同學(xué)說(shuō)話，在學(xué)校和老師說(shuō)話。本研究所指的舍友、同學(xué)和老師都具有會(huì)說(shuō)普通話和張掖話的背景，故才涉及語(yǔ)言選擇。對(duì)于不會(huì)說(shuō)方言的舍友，同學(xué)和老師，說(shuō)話人說(shuō)話時(shí)會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)的使用普通話，故不存在語(yǔ)言選擇，不屬于本研究的考察范圍。

1.與舍友交談在問(wèn)及在宿舍與舍友交談選用何種語(yǔ)言時(shí)，73%的人選擇使用方言，9%的人選擇使用普通話，18%的人選擇看情況而定。可見(jiàn)，宿舍和家庭環(huán)境相類似之處在于私密，是方言保持相對(duì)比較完整的地方。通過(guò)訪談得知，18%的看情況而定大概有以下幾種:第一，看宿舍有無(wú)其他外地人，如有，為了讓對(duì)方聽(tīng)懂和禮貌，會(huì)選擇普通話，否則則會(huì)選用張掖方言;第二，看和對(duì)方的親密程度，親密的人會(huì)使用張掖方言，反之則會(huì)使用普通話;第三，看對(duì)方的語(yǔ)言使用狀況，如果對(duì)方使用方言則用方言，對(duì)方使用普通話則使用普通話。

2.班里與同學(xué)交談在班里與同學(xué)交談時(shí)，27%的人選擇使用方言，55%的人選擇使用普通話，另外18%的人選擇看情況而定。同樣是來(lái)自張掖的同學(xué)，當(dāng)談話地點(diǎn)由宿舍變到班里時(shí)，普通話的比例急劇上升，而方言的比例急劇下降。當(dāng)問(wèn)及被試使用普通話的原因時(shí)，多數(shù)人答到“班里與同學(xué)交談是比較正式的場(chǎng)合，為了文明禮貌，應(yīng)該選擇大家都能聽(tīng)懂的普通話”?？梢?jiàn)，場(chǎng)合越是正式，普通話的使用概率就會(huì)越高。選擇看情況而定的影響因素仍然是關(guān)系疏密度，關(guān)系越是疏遠(yuǎn)，使用普通話的頻率就會(huì)越高，反之則會(huì)使用方言。

3.與老師交談在研究與老師交談的情況時(shí)，本文涉及三個(gè)情境，一是自己先說(shuō)話，二是對(duì)方先說(shuō)普通話，三是對(duì)方先說(shuō)方言。結(jié)果顯示，當(dāng)自己先說(shuō)話或?qū)Ψ较日f(shuō)普通話的情境下，學(xué)生都會(huì)100%的使用普通話。當(dāng)對(duì)方先采用方言時(shí)，情況就比較復(fù)雜，45%的人因?yàn)檎Z(yǔ)言順應(yīng)而選擇使用方言，45%的人仍然選擇使用普通話，10%的人選擇看情況而定。訪談發(fā)現(xiàn)，普通話的使用原因在于受試認(rèn)為“和老師交談比較正式，應(yīng)該出于禮貌和對(duì)老師的尊重使用普通話”，還有一些受試認(rèn)為自己是大學(xué)生，應(yīng)該使用普通話和老師交流。使用方言的情形只有在對(duì)方先使用方言的情形下出現(xiàn)，其原因在于“語(yǔ)言順應(yīng)”。選擇看情況而定的人其主要取決因素仍然在于和對(duì)方的疏密度，上文已經(jīng)論述，不再重復(fù)。

(三)社會(huì)情境下的語(yǔ)言使用

社會(huì)情境下的語(yǔ)言使用指學(xué)生在外出購(gòu)物、吃飯等情境下使用的語(yǔ)言。在研究社會(huì)情境下的語(yǔ)言使用時(shí)，本文涉及三個(gè)情境，即:受試先說(shuō)話，對(duì)方先說(shuō)普通話，對(duì)方先說(shuō)方言。結(jié)果顯示，當(dāng)受試先開口說(shuō)話時(shí)，9%的人選擇使用張掖方言，82%的人選擇使用普通話，9%的人選擇看情況而定，即:一是看所去場(chǎng)合的檔次，檔次高則使用普通話，低則使用方言;二是看對(duì)方的年齡，如果年輕人則說(shuō)普通話，年老的則說(shuō)張掖方言;當(dāng)對(duì)方先說(shuō)普通話時(shí)，受試無(wú)一例外的選擇使用普通話;當(dāng)對(duì)方先說(shuō)方言時(shí)，73%的人由于語(yǔ)言順應(yīng)而選擇使用張掖方言，37%的人仍然選擇使用普通話。除去語(yǔ)言順應(yīng)的情況，在社會(huì)情境下，普通話的語(yǔ)言使用占主導(dǎo)地位，這說(shuō)明普通話的推廣已使其成為這一群體的主要公共生活語(yǔ)言。對(duì)于這一情境下的語(yǔ)言使用，其影響因素可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn):使用普通話主要一是為了溝通方便;二是由于和對(duì)方不熟悉，為了適當(dāng)?shù)谋３中睦砭嚯x，會(huì)選擇使用普通話。而使用方言則主要一是出于語(yǔ)言順應(yīng)，當(dāng)對(duì)方使用方言時(shí)使用方言;二是為了拉近和對(duì)方的心理距離，用學(xué)生的話說(shuō)就是“張掖話給我的總體感覺(jué)是親切方便，如果在購(gòu)物時(shí)我說(shuō)張掖話的話，對(duì)方就知道我是張掖人，所以不會(huì)欺騙我”;三是所處的場(chǎng)合和談話者因素，場(chǎng)合越是正式，談話越是高級(jí)則使用普通話的概率會(huì)越高，反之使用方言的概率則比較高。

(四)語(yǔ)言態(tài)度

為了便于研究語(yǔ)言態(tài)度對(duì)于語(yǔ)言使用的影響，本文在訪談中調(diào)查了學(xué)生對(duì)于普通話和張掖方言的態(tài)度。結(jié)果顯示，對(duì)于普通話，多數(shù)人認(rèn)為是必須掌握的一門語(yǔ)言，大眾化，比較方便，正式，給人以莊重之感，能表現(xiàn)出個(gè)人修養(yǎng)和涵養(yǎng)。應(yīng)該大力提倡，普遍推廣。而對(duì)于張掖方言的態(tài)度則是方便親切，習(xí)慣使用，代表了文化特色應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)?？梢?jiàn)，對(duì)說(shuō)張掖話和普通話，學(xué)生都持積極的態(tài)度，一方面認(rèn)為普通話普遍有用，另一方面又認(rèn)為方言親切，應(yīng)該繼承。多數(shù)學(xué)生承認(rèn)對(duì)于兩種語(yǔ)言的使用和態(tài)度無(wú)關(guān)，只是在不同的情境下會(huì)選擇使用不同的語(yǔ)言。

二、影響語(yǔ)言選擇的因素

以往的研究往往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言態(tài)度對(duì)于語(yǔ)言選擇的影響。然而本研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言態(tài)度在對(duì)普通話和方言的選擇上影響甚小;相反，一些其他社會(huì)心理因素對(duì)語(yǔ)言選擇產(chǎn)生了重要影響。首先，對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)會(huì)對(duì)語(yǔ)言選擇產(chǎn)生重要影響。場(chǎng)合越是正式、公開、社會(huì)化(如大型商場(chǎng)、學(xué)校教室、同上級(jí)談話等)，普通話的使用概率越高;反之在一些非正式、私密的場(chǎng)合(如家庭、宿舍、市場(chǎng)等)，方言的使用則受到青睞。其次，說(shuō)話者之間的親疏程度和心理距離會(huì)影響語(yǔ)言的選擇。雙方關(guān)系越是親密，心理距離越小，則越傾向于使用方言;反之，對(duì)于疏遠(yuǎn)而心理距離較大的說(shuō)話者，則會(huì)使用普通話。有時(shí)候說(shuō)話者對(duì)于心理距離較大的人會(huì)故意使用方言來(lái)拉近距離，反之試圖為了拉開心理距離受試會(huì)有意選擇普通話。再次，受試在選擇語(yǔ)言時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言順應(yīng)現(xiàn)象。對(duì)方使用何種語(yǔ)言，說(shuō)話者為了迎合、并使交流繼續(xù)，會(huì)順應(yīng)的選擇與對(duì)方一樣的語(yǔ)言。

三、結(jié)語(yǔ)

本研究調(diào)查了不同情景下大學(xué)生對(duì)于普通話和方言的選擇使用情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，普通話作為強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)占據(jù)了公共生活的主要部分;然而方言的使用并沒(méi)有消退，受試對(duì)方言持積極肯定的態(tài)度，普通話和張掖方言同時(shí)存在于生活的各個(gè)領(lǐng)域。只是人們會(huì)在不同的情景下使用不同的語(yǔ)言。與以往研究不同的是，本研究發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言態(tài)度對(duì)普通話和方言的選擇影響很小，其他一些社會(huì)心理因素如:對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)和場(chǎng)合、說(shuō)話者之間的心理距離、語(yǔ)言順應(yīng)等會(huì)對(duì)語(yǔ)言選擇產(chǎn)生重要影響。本研究的結(jié)果對(duì)于語(yǔ)言政策的制定和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)對(duì)于語(yǔ)言選擇影響因素的研究有一定的意義。（本文作者：侯建芳 單位：河西學(xué)院文學(xué)院）