自主探究高中英語教學(xué)論文
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1.1指導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)地培育學(xué)生的自主研究潛力
把握科學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從被動(dòng)到自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一是有助學(xué)生樹立自信心，在情感層面先自主起來，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是給學(xué)生充分時(shí)間和空間，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，讓他們自己去觀察、感受、分析和思索，從中了解知識(shí)，提升潛力，從而盡可能擺脫對(duì)教師依靠，加強(qiáng)自主研究潛力。
1.2營造氣氛，確保學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)地位
贊可夫認(rèn)為:“課堂上需要?jiǎng)?chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲的心理氛圍。”要培育學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)潛力就一定要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氣氛。
1.3精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)潛力
閱讀教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮是采用學(xué)生參加活動(dòng)來體現(xiàn)的，所以，要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示各自長(zhǎng)處，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
2培育學(xué)生自主探究的途徑抉擇
2.1課前指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)
在英語課文閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)是十分重要的階段。學(xué)生預(yù)習(xí)的品質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)有著非常主要影響。教導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)習(xí)效率的主要方法。教師需具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)提綱，采用預(yù)習(xí)來了解文章。其操作要點(diǎn)是：(1)概括文章的段落大意；(2)說出或?qū)懗鑫恼碌闹行乃枷耄?3)回應(yīng)若干重要性問題；(4)找出文章中常用短語和句型。采取有序預(yù)習(xí)潛力的培育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力。
2.2課中運(yùn)用多種教學(xué)方法
2.2.1有效的課堂提問
課堂提問會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化、具體化，而目標(biāo)明確又是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生會(huì)遵守教師精心設(shè)計(jì)的課堂提問主動(dòng)積極地閱讀語篇信息，理解語言現(xiàn)象，解決語言問題。教師提問要講究技巧，應(yīng)盡量回避學(xué)生機(jī)械回答簡(jiǎn)單問題，多提一些讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的啟發(fā)性問題。以教學(xué)NSEFCBook10Unit3Fairnessforall中UsinglanguageIHaveaDream為例，即可提出下列開放性問題：WhatdoesLutherKing,Jrmeanbysaying“This‘wait’hasalmostalwaysmeant‘never’”？WhatcanwelearnfromMartinLutherKing？此類問題能夠培育學(xué)生發(fā)散性思維，幫助學(xué)生從被動(dòng)聽課、機(jī)械記憶中走出來，吸引學(xué)生充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛質(zhì)，積極自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。
2.2.2小組交流和討論
待學(xué)生熟悉掌握課文內(nèi)容、對(duì)課文理解達(dá)到一定深度后，教師可組織小組溝通和探討?？砂褜W(xué)生分成4人小組，先組內(nèi)討論，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)。例如：在教學(xué)NSEFCBook6Unit4閱讀文章Globalwarming時(shí)，即可設(shè)置這樣問題：Howdoyouunderstandthetitle？讓學(xué)生開展探討。采取全員參加，踴躍發(fā)言，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，加大英語信息輸入量，使學(xué)生英語語言知識(shí)更具交際性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生思維潛力，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力。
2.2.3開展辯論活動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)《高中英語》教材中，可設(shè)置辯論主題有很多個(gè)。例如：TheAdvantagesandDisadvantagesofCloning；Don’tjudgeapersonbyhisappearance等。在英語閱讀教學(xué)中展開辯論活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生主體意志的情趣氣氛，培育學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維潛力。
3結(jié)語
教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)生能否自覺、準(zhǔn)確地使用學(xué)習(xí)策略是出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)差別的主要因素之一，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語和獨(dú)立運(yùn)用英語能力的培育是非常重要的。要記住“方法的掌握比具體知識(shí)的掌握更主要”，而且“方法的掌握必須在主體性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)”。所以，英語教師必須跟上新《課標(biāo)》的腳步,努力認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人翁的觀念，在閱讀教學(xué)中運(yùn)用各種策略培育他們的英語自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為新時(shí)代真正意義上的英語人才。
