高一學(xué)生英語教育論文

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一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

決定學(xué)生是否積極主動地學(xué)習(xí)英語及英語成績的關(guān)鍵因素是學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度。學(xué)生對某項事情的喜愛并不是與生俱來的，教師有意識地培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)該明白這一句諺語的深刻含義:Youmaytakeahorsetothewater,butyoucannotmakehimdrink.就是說你不能強(qiáng)制馬兒喝水，你得引導(dǎo)它喝水?！芭d趣是最好的老師“，高一學(xué)生正值青春年少，對事物的感性認(rèn)識更多，喜歡某事就會全身心的投入，被動學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。教學(xué)中教師應(yīng)多方面思考，營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1、建立良好的師生關(guān)系。英語作為一門語言，需要在日常生活中使用，師生如果不能很好的溝通，英語只能成為“啞巴英語”，失去其作為語言的功能和特性。教與學(xué)本為一對矛盾，老師和學(xué)生作為矛盾雙方，如果處理得當(dāng)，師生關(guān)系融洽，對提高班級英語水平大有裨益。師生之間要經(jīng)常展開互動，如不定期的調(diào)查學(xué)生對老師的上課方式和教學(xué)方法的意見，學(xué)生以書面或口頭形式告訴老師，教師既可以針對性的進(jìn)行教學(xué)，也提高了教學(xué)水平，提高班級英語水平。

2、營造和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。采取靈活多樣的英語教學(xué)方式，消除學(xué)生對英語的恐懼心理，起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)《野生生物保護(hù)》這一節(jié)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)習(xí)先去動物園觀賞動物，過程中教會學(xué)生各種動物的名稱，極大地激發(fā)了學(xué)生記英語單詞的熱情。有些東西不是學(xué)生學(xué)不會，是學(xué)生不愿意學(xué)，不喜歡學(xué)，這是教師的教學(xué)方式不夠靈活造成的。

3.培養(yǎng)的學(xué)生探究能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高英語學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，如果學(xué)生在高一能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，對于以后英語學(xué)習(xí)很有好處。課前筆者會提前布置學(xué)生一些問題，學(xué)生通過預(yù)習(xí)課本，就能找出相關(guān)答案。例如，在學(xué)習(xí)“間接引語與直接引語”時，筆者就先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)間接引語與直接引語的不同點，并總結(jié)二者間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會不知不覺的提高，也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語。我還會讓學(xué)生把每一堂課的重難點內(nèi)容自己進(jìn)行整理總結(jié)

二、加強(qiáng)聽說讀寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）要重視學(xué)生聽的能力的培養(yǎng)。教師要充分利用教材和一些聽力材料對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，在放聽力之前，老師先定好任務(wù)要求，學(xué)生明確了要求，自然十分專注地捕捉相關(guān)的信息。同時在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之后。這種形式的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生感到新鮮有趣，有助于學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)與提高。英語老師還可以經(jīng)常給學(xué)生放一些英語電影，不帶中文字幕，例如《阿甘正傳》、《泰坦尼克號》等，鍛煉學(xué)生聽力能力。老師還可以讓學(xué)生寫出觀后感，鍛煉學(xué)生寫作能力。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。筆者根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，每周拿出一節(jié)課為固定閱讀課，先讓學(xué)生自己讀，最后讓個別同學(xué)在全班同學(xué)面前讀，老師進(jìn)行點評，教給學(xué)生朗讀的技巧和方法，幫助學(xué)生透過文字領(lǐng)悟不同文化的魅力與內(nèi)涵。此外，閱讀還可鍛煉學(xué)生的耐心以及從英語段落中提取和加工信息的能力，逐漸提高綜合運用英語的能力，開闊了學(xué)生的知識視野。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

英語作為一門語言，詞匯、短語、句子、段落，需要日積月累，需要具備聽說讀寫的綜合能力。學(xué)生要想取得優(yōu)異的成績，沒有自主學(xué)習(xí)很難實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,需要教師不斷指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。筆者從以下三個方面入手：（1）養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是對將學(xué)內(nèi)容的提前了解，通過預(yù)習(xí)學(xué)生在正課上就知道哪些內(nèi)容更重要，有的放矢的學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)了學(xué)生獨立把握教材和獲取知識的能力又保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。預(yù)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力，衡水中學(xué)“先學(xué)后教”的成功經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)借鑒。（2）養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生查缺補漏，進(jìn)行自我完善，還可以使學(xué)習(xí)的新知識及時系統(tǒng)化，為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)既可以減少遺忘，鞏固知識，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立自我完善和構(gòu)建知識體系的能力。（3）養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)獨立閱讀和擴(kuò)大視野的能力。英語學(xué)習(xí)是一個由知識到能力的遷移過程，在這個過程中，聽、說、寫固然重要，但閱讀從高一起就應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生通過大量的閱讀，開闊了視野，也提升了英語綜合素質(zhì)，其它方面的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不要放任不管，應(yīng)清醒地認(rèn)識到自己是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，不能游離于自主學(xué)習(xí)過程之外，否則很難起到良好的效果。

“先生之責(zé)任不在教，在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)”陶行知這一教學(xué)理念就能不知不覺地在我們的英語教學(xué)中得到貫徹落實和體現(xiàn)了。通過英語老師的引導(dǎo)，學(xué)生愛學(xué)習(xí)英語，會學(xué)習(xí)英語，能自己積極主動的學(xué)習(xí)英語，為高二、高三的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。