學(xué)前兒童英語教育論文

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一、學(xué)前兒童進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

近年來，我國的相關(guān)學(xué)者也就小學(xué)階段是否有必要開設(shè)外語課程進(jìn)行了討論，同時也提出了一些觀點和看法。例如桂詩春教授認(rèn)為，小學(xué)階段要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況考慮開設(shè)外語課程，并且要注意解決教材和教法等有關(guān)問題，同時還應(yīng)該通過科學(xué)的實驗進(jìn)一步總結(jié)積累經(jīng)驗。具體而言，針對一些小學(xué)開設(shè)英語課而一些沒有開設(shè)的實際，實地調(diào)研兒童外語學(xué)習(xí)的具體情況，對于學(xué)習(xí)外語同年齡之間的關(guān)系進(jìn)一步進(jìn)行具體的研究和探討。綜上所述，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語具有可行性，但是其又不存在必然性。

二、開展學(xué)前英語教學(xué)必須遵循的原則

如果針對學(xué)前兒童開展英語教學(xué)，那么教師就必須要針對兒童的特點與學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢，遵循如下原則開展教學(xué)。

1.必須遵循生理階段性原則

教學(xué)實踐證明，只有對兒童學(xué)習(xí)的生理特征有正確的把握，才能促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而確保他們身心的全面和諧發(fā)展。LanguageDevelopmentofChildren(兒童的言語發(fā)展)的過程經(jīng)歷獲得言語和基本完善兩個階段，也即從量變到質(zhì)變的過程。這一過程可以是連續(xù)的，又能夠被劃為若干的階段，而且每個階段都表現(xiàn)出不同的特點:第一階段是3歲前，這是言語獲得的時期，也就是說這是兒童獲得理解母語能力的時期;第二階段是3～6歲，這是發(fā)展完整口頭言語的關(guān)鍵階段，也可以說這一階段兒童發(fā)展出不斷復(fù)雜化的口頭言語，對于言語交際能力有了初步的掌握;第三階段是7～18歲，這是完善和提高言語的階段，兒童在這一階段不斷地豐富言語的形式和內(nèi)容，而且逐步地產(chǎn)生著質(zhì)的變化，且日臻完善。理解詞語、掌握語法結(jié)構(gòu)形式的能力不斷得到提高，并且逐漸形成了語法結(jié)構(gòu)意識。由此可見，在人的記憶能力發(fā)展過程中，4～5歲是關(guān)鍵期，在這一階段，如果對兒童進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，他們的記憶能力將得到極大的提高，從而為他們以后發(fā)展各種能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.必須遵循心理適應(yīng)性原則

兒童進(jìn)行英語學(xué)習(xí)具有一個顯著的特點，那就是很少存在心理障礙，勇于開口說英語，不害羞、不害怕出錯，在眾人面前敢于開展語言實踐。他們具有比較強(qiáng)的感知語言的能力，能夠很快地接受新鮮事物。兒童年齡越小，越敢于大膽地用語言來表情達(dá)意。但是一般情況下，隨著年齡的增長，會逐漸具有心理防御性，以達(dá)到自我保護(hù)的目的。外語習(xí)得者往往在度過青春期以后，就會瞻前顧后，既害怕犯錯，又害怕別人恥笑，因此輕易不敢應(yīng)用語言來表達(dá)個人的感受和觀點，因而其習(xí)得語言創(chuàng)造性與靈活性受到了極大的限制。綜上所述，遵循心理適應(yīng)性原則進(jìn)行學(xué)前英語教學(xué)，可以有效地開發(fā)習(xí)得者的潛力和智力。

3.必須遵循興趣原則

兒童在活動的過程中，興趣是其積極參與的主要動力。通常情況下，兒童的興趣都關(guān)聯(lián)著一些肯定的、積極的情緒，而且興趣能夠激發(fā)兒童求知的欲望，引發(fā)他們豐富的想象力與創(chuàng)造力。兒童對某一事物一旦產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)和鉆研，并在這一過程中的精力是專注的，而且保持著忘我的精神。所以教師在教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多變的，所選擇的教學(xué)手段也應(yīng)該是有趣的、生動的，只有這樣才能夠把兒童學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來。例如，教師可以通過錄音、錄像、圖片、直觀教具、游戲、活動等，對兒童的各種感覺器官起到積極的刺激作用，從而增強(qiáng)兒童的語言認(rèn)識、理解和想象的能力，幫助他們強(qiáng)化記憶語言。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意遵循兒童的身心發(fā)展特點，設(shè)置適宜的梯度和難度。哪怕兒童僅僅得到了些許的進(jìn)步，教師都要及時地給予鼓勵和表揚(yáng)，如此會更加地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，鑒于兒童具有好動的天性，雖然學(xué)前英語教學(xué)一般只是進(jìn)行生活常用的簡單句的練習(xí)，但是他們反反復(fù)復(fù)地說、講、練，最終難免會覺得乏味枯燥。因此，應(yīng)該在游戲中融入英語知識，使他們在游戲中學(xué)英語，在學(xué)英語中游戲。這樣在潛移默化中，不僅掌握了英語知識，而且又能進(jìn)一步激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)間彼此還能進(jìn)一步增進(jìn)友誼。

三、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語應(yīng)注意的問題

在學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)的過程中，更應(yīng)注意學(xué)前兒童英語教育多方面的特殊性，主要包括:

1.不要盲目地跟風(fēng)

當(dāng)下社會中充斥著各種各樣的學(xué)習(xí)班、興趣班、特長班等，利用周末和寒暑假授課，可謂是五花八門、魚龍混雜。面對此種情形，很多家長不能做到立足于自己孩子的實際，而是盲目地跟風(fēng)攀比，別人家的孩子學(xué)，我家的孩子也必須學(xué)，不能落在別人的后面，在這種從眾心理的支配下，毫無目的地送孩子進(jìn)各種班，以期培養(yǎng)孩子具有多方面的特長。英語班就是其中的典型。殊不知，很多英語班往往就迎合了家長盲目跟風(fēng)攀比的心理，開辦英語班就是單純地為了獲取經(jīng)濟(jì)利益，因而不斷加大招生宣傳力度，但是實際上其教師素質(zhì)往往不是很高，實際的教學(xué)經(jīng)驗欠缺，對于學(xué)前兒童的英語學(xué)習(xí)幫助不大。

2.不能無視孩子自身學(xué)習(xí)的感受

有道是童言無忌，學(xué)前兒童天性純真，他們常常是非常明顯地表現(xiàn)出自己的好惡。為此，英語教師如果在課堂教學(xué)中能夠做到充分地滿足他們的好奇心和求知欲，把他們的興奮點和積極性完全調(diào)動起來，那么就能夠使他們堅持進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如較多地進(jìn)行英語朗讀、聽英語對話錄音、模仿英語對話，同時在課堂上積極發(fā)言。反之，課堂的信息量如果超越了兒童接受能力的范圍，或者教學(xué)內(nèi)容使他們覺得枯燥無味，那么就要立即進(jìn)行調(diào)整完善，以免精力和時間的不必要的浪費(fèi)，從而持續(xù)保持兒童學(xué)習(xí)的熱情。

3.應(yīng)做到生活英語化

現(xiàn)在的兒童家長大多數(shù)都比較年輕，他們一般都在學(xué)生時代打下了一定的英語基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長在生活中與孩子交流時要盡量使用英語，語言學(xué)習(xí)很重要的一點就是要逐漸滲透。語言不是課堂中教師教出來的，而應(yīng)該是兒童在自然的語言環(huán)境中“習(xí)”得的。因此，應(yīng)立足于兒童的語言學(xué)習(xí)興趣，選取合適的語言環(huán)境。兒童初學(xué)英語，最重要的還是應(yīng)該夯實基礎(chǔ)，特別是要掌握流暢標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，否則會對以后的學(xué)習(xí)造成影響。兒童如果對英語的學(xué)習(xí)實在是沒有什么興趣，那就沒有必要勉強(qiáng)他們學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段進(jìn)行的正規(guī)課堂英語教學(xué)也會讓他們掌握一定的英語知識和技能。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)語言是一個恒久的過程。兒童學(xué)習(xí)英語要以興趣作為出發(fā)點，繼而堅持學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和使用，才可以隨著年齡的增長，不斷積累知識和技能，進(jìn)而逐步發(fā)展到更高的層次。同時，因為兒童英語教學(xué)本身具有多種多樣的方法和手段，教師個人就應(yīng)該具有豐富的專業(yè)英語知識和技能，具體說就是要具有扎實的英語基礎(chǔ)、流暢標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，另外還要掌握兒童心理學(xué)、語言學(xué)、英語教學(xué)法等相關(guān)知識。只有這樣，才能實現(xiàn)學(xué)前兒童英語課堂生動活潑的教與學(xué)。從而達(dá)成寓教于樂、提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。同時，家長也應(yīng)該幫助孩子建立學(xué)好英語的自信，在學(xué)習(xí)英語的過程中克服害羞、焦慮的心理，同他們一起學(xué)習(xí)、使用英語，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍，積極交流情感。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)兒童快樂地學(xué)習(xí)和成長，為將來進(jìn)一步提高英語水平切實打下基礎(chǔ)。

作者：張聰 單位：綏化學(xué)院外國語學(xué)院