物理學(xué)英語課程的教學(xué)改革

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摘要：英語是科技資料、學(xué)術(shù)會(huì)議的主導(dǎo)工作語言。物理學(xué)專業(yè)英語課程的教學(xué)任務(wù)是夯實(shí)學(xué)生專業(yè)英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生科技閱讀能力。本文開展物理學(xué)專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，將詞匯、閱讀、聽力及運(yùn)用融入教學(xué)，在傳統(tǒng)“教師教，學(xué)生聽”的模式上嘗試多種教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣度和參與度，旨在提高物理學(xué)專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量。本文的研究成果適宜推廣至其他專業(yè)的相似課程教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式;教學(xué)改革

一、引言

隨著國際交流日益增多，英語作為一種國際通用語言，地位日益突出。在高等教育國際化的背景下，如何與國際接軌，適應(yīng)教育國際化的需要，成為教育特別是高等教育的當(dāng)務(wù)之急。教育部2001年頒發(fā)的第4號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，“要在高校積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，加快高校高層次教育與國際接軌的步伐?！庇纱丝梢妼I(yè)英語教學(xué)在高校專業(yè)教學(xué)中的重要性。但高等教育國際化并非一日之功，需要結(jié)合我國高等教育的現(xiàn)狀和學(xué)科本身的特點(diǎn)逐步進(jìn)行。物理是研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科，基本理論滲透在自然科學(xué)的諸多領(lǐng)域，應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，是自然科學(xué)中很多專業(yè)的基礎(chǔ)。物理學(xué)也是理工類學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，針對(duì)物理專業(yè)的英語研究成為基本突破口，物理學(xué)科專業(yè)英語可以在一定意義上為高等教育國際化服務(wù)。隨著學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的不斷深入，具有良好的英語聽說讀寫能力，在與國際接軌和人才市場(chǎng)競爭激勵(lì)的社會(huì)背景下會(huì)使學(xué)生擁有英語的思考方式，了解專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和相關(guān)的學(xué)術(shù)成果，更具有職業(yè)競爭力。英語源國家的專業(yè)英語教學(xué)相對(duì)容易得多，而作為非英語母語國家，我國高等教育國際化進(jìn)程勢(shì)必強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育中專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性。國內(nèi)各大高校、各專業(yè)的教師均圍繞專業(yè)英語課程展開一定研究。濟(jì)南大學(xué)趙鵬課題組認(rèn)為傳統(tǒng)的物理專業(yè)英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，要對(duì)物理專業(yè)英語授課內(nèi)容及授課方式進(jìn)行改革。有研究者發(fā)表文章從物理專業(yè)英語課程的必要性出發(fā)探討現(xiàn)存專業(yè)英語教學(xué)中的問題。四川大學(xué)物理所課題組開展了物理學(xué)專業(yè)英語教材建設(shè)與課件開發(fā)的教學(xué)研究。東北劉艷鳳課題組著重探討了專業(yè)英語課程中翻譯過程的教學(xué)改革。綜合已有的文章報(bào)道，國內(nèi)各大高校均針對(duì)傳統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)英語課程提出質(zhì)疑，專業(yè)英語課程需要改革創(chuàng)新成為教學(xué)一線工作人員的共識(shí)。據(jù)筆者所知，目前各高校物理學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容大多以介紹物理專業(yè)詞匯為主，教學(xué)模式略顯單一，練習(xí)題庫和教學(xué)視頻等教學(xué)資源的完善尚待深入探索。本文在綜合應(yīng)用物理專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展物理學(xué)專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革與實(shí)踐研究，力求提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育國際化進(jìn)程。

二、教學(xué)改革方案

物理學(xué)專業(yè)英語課程的主要教學(xué)任務(wù)通過在英語環(huán)境中的熏陶鞏固學(xué)生專業(yè)英文水平，提高學(xué)生科技英語閱讀能力，旨在通過課堂教學(xué)和期終考核的手段，為學(xué)生的后續(xù)職業(yè)規(guī)劃、后續(xù)研究生學(xué)習(xí)提供必要的專業(yè)英語基礎(chǔ)。目前的專業(yè)英語教學(xué)側(cè)重物理學(xué)專業(yè)詞匯講授，忽視學(xué)生能力，本文的教學(xué)改革方案從以下三方面入手。1.課程設(shè)計(jì)理念的確立在課堂教學(xué)中，貫徹“少而精、實(shí)用強(qiáng)”的原則，應(yīng)用多媒體教學(xué)，提倡圖文并茂、靈活自如。確立專業(yè)英語教學(xué)以人為本，以學(xué)生為中心，以后續(xù)的就業(yè)、研究生教育等為導(dǎo)向，以實(shí)際應(yīng)用為目的的教學(xué)原則和設(shè)計(jì)理念。2.教學(xué)內(nèi)容的豐富與延伸將詞匯、閱讀、聽力融合到教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)資料從基礎(chǔ)的課本內(nèi)容，延伸到應(yīng)用性強(qiáng)的文章資料中，使專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容更貼近生活實(shí)踐和職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、自主式的學(xué)習(xí)能力。將課堂資料教學(xué)、學(xué)習(xí)小組訓(xùn)練教學(xué)和多層次作業(yè)練習(xí)綜合到一起，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生課堂的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果。此外，建立專業(yè)英語的練習(xí)題庫，輔助課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英文整體水平。3.教學(xué)模式的多樣化采用“四位一體”的教學(xué)模式，即將課堂教學(xué)、趣味互評(píng)、自主學(xué)習(xí)、綜合考核綜合起來。“四位一體”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)以職業(yè)能力為依據(jù)，立體組合教學(xué)策略與資源，通過教與學(xué)、學(xué)與練、學(xué)校評(píng)估與相互評(píng)估等系統(tǒng)有機(jī)組合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)理念。具體包括：課堂討論、學(xué)生參與教學(xué)、趣味搶答、翻譯討論等。應(yīng)用多種教學(xué)方法，注重學(xué)生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生更多地融入教學(xué)過程。基于“激發(fā)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、引導(dǎo)創(chuàng)新、全面培養(yǎng)”的教學(xué)方針，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)模式的剖析和整合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的專業(yè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定量的物理學(xué)專業(yè)英語詞匯。實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)理念革新，綜合實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

三、教學(xué)改革實(shí)踐與效果

本文耗時(shí)三年時(shí)間，收集近300名物理學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，隨堂觀察教學(xué)實(shí)踐效果，整理學(xué)生參與度與期終成績等反饋信息。傳統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容側(cè)重在專業(yè)詞匯及專業(yè)定律的講解，內(nèi)容單一。在教學(xué)內(nèi)容的改革中加入物理學(xué)相關(guān)的科技讀物、物理學(xué)名人傳記電影、物理類名人演講的英文原版資料，力求在保證知識(shí)點(diǎn)有效傳達(dá)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。我們將聽力、口語、閱讀和詞匯融合到課程設(shè)置中，增加物理學(xué)經(jīng)典定律的語音聽力、學(xué)生全英文翻譯、科技資料口語練習(xí)等。下圖給出新加入的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生滿意度問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果，圖中水平直線為傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的滿意度數(shù)據(jù)?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生滿意度為48%，學(xué)生多表示內(nèi)容單一枯燥，應(yīng)用性弱，教學(xué)改革后新加入的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生滿意度均在60%以上。在教學(xué)模式改革中，我們嘗試加入課堂討論、學(xué)生參與教學(xué)、趣味搶答等形式，應(yīng)用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、模擬式教學(xué)法、討論式教學(xué)法。相應(yīng)的，在期末閉卷考核的基礎(chǔ)上增加學(xué)生互評(píng)、競技比賽、分組測(cè)試的考核模式。將傳統(tǒng)的以老師講授為主的教學(xué)模式改革為以教師為引導(dǎo)，學(xué)生自主參與的教學(xué)模式，增加學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下表給出改革前后學(xué)生平均成績的比較。改革前學(xué)生課程平均成績?yōu)?5.7分，改革后多種方式綜合考核下三個(gè)年度學(xué)生課程平均成績均高于88分，學(xué)生普遍反映改革后的課程設(shè)置更有利于知識(shí)點(diǎn)的記憶和融會(huì)貫通。

四、總結(jié)

本文針對(duì)物理學(xué)專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式提出具體的改革方案，在教學(xué)過程中開展實(shí)踐研究。倡導(dǎo)“少而精、實(shí)用強(qiáng)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則，確立專業(yè)英語教學(xué)以人為本，以學(xué)生為中心，以后續(xù)的就業(yè)、研究生教育等為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的的教學(xué)原則。將詞匯、閱讀、聽力融入教學(xué)內(nèi)容，提出專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更貼近生活實(shí)踐和職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、自主式的學(xué)習(xí)能力。將課堂資料教學(xué)、學(xué)習(xí)小組訓(xùn)練教學(xué)和多層次作業(yè)練習(xí)綜合到一起，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生課堂的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果。將課堂教學(xué)、趣味互評(píng)、自主學(xué)習(xí)和綜合考核綜合起來，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)理念，注重學(xué)生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生更多地融入教學(xué)過程。

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作者:張斯文 單位:天津理工大學(xué)理學(xué)院