小學英語朗讀及聽說教學實踐探究

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1、小學英語聽說教學的實踐研究

1.1抓好課堂教學，培養(yǎng)聽說習慣

小學英語的學習基礎就是“聽”，它也是“說”的前提條件，只有將英語聽懂、聽清，才能夠說好英語。所以在英語的聽說教學中必須抓好英語課堂的教學，培養(yǎng)好學生聽說英語的習慣。在小學英語課堂上，英語教師應該盡可能地用英語授課，鍛煉學生聽的能力，讓學生能夠在純正的英語環(huán)境中進行學習。與此同時，英語教師還應該幫助學生溫習之前學過的英語知識，讓學生進行一些簡單的英語對話，既能夠鍛煉學生說的能力，又能鍛煉學生聽的能力。教師在英語聽說教學中，應該幫助學生消除緊張的情緒，讓學生敢于開口說英語，主動參加到英語的聽說練習中，發(fā)揮學生應用聽說能力的作用。例如，在學習“What’syourname?”和“Howoldareyou？”等這些英語語句之后，教師可以給學生一個進行簡單英語對話的機會：“學生A：Hello,what’syourname?學生B：MynameisDavid.學生A：Howoldareyou?學生B：I’mtenyearsold.”一個簡單的英語對話就能鍛煉學生的英語聽說能力，所以教師必須重視英語課堂的教學。

1.2創(chuàng)設語言情境，加強語言練習

良好的英語環(huán)境對學生的聽說能力有著非常大的幫助，在小學英語課堂中，教師應該結合英語課本的內容，為學生創(chuàng)設相關的英語情境。英語情境能夠吸引學生的興趣，讓學生在英語氛圍中敢于開口說話，和教師或同學進行英語的互動活動。教師可以有多種英語情境的創(chuàng)設方法，例如開展英語對話，組織學生進行英語游戲，進行英語話劇的表演等。學生在英語環(huán)境中能夠有機會進行自身的聽說能力鍛煉，提高英語水平。英語聽說能力的培養(yǎng)還要通過語言的練習才能夠得到提高，因此在英語教學中應該給學生提供更多的機會進行鍛煉。教師在課堂上可以給學生提供開展對話的話題，如以天氣為話題，對學生進行詢問：“How’stheweatherliketoday?”之后讓學生進行回答。也可以以借東西為話題，讓學生在小組內進行對話練習：“學生A：Excuseme.MayIuseyoureraser?Ileftmineathome.學生B：Sure.Hereyouare學生A：Thankyou.學生B：Youarewelcome.”通過簡單的對話練習能夠有效地提高學生的聽說能力。英語語言的練習是學生鞏固英語知識的有效方式，在語言練習中不斷地提高英語的水平。因此在英語教學中，必須加強學生聽說能力的練習，給學生更多的機會進行鍛煉。

2結語

總之，在小學英語的教學中，英語朗讀及聽說教學是提高學生英語水平的重要部分，英語教師必須重視學生英語朗讀能力的培養(yǎng)和聽說能力的培養(yǎng)。在教學中，教師可以通過情境創(chuàng)設、語言練習等形式提高學生的英語應用能力，尋找高效的教學策略進行教學，全面提升學生的英語水平。小學英語朗讀及聽說教學的實踐研究江蘇省興化市安豐中心小學張春志

作者：張春志 單位：江蘇省興化市安豐中心小學