小學(xué)語文作文教學(xué)建議

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)語文作文教學(xué)建議范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：語文是小學(xué)教育的重要學(xué)科之一，是學(xué)生必須學(xué)好的基礎(chǔ)課程。作文是小學(xué)語文學(xué)科中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平提升的有效手段。教師只有提高作文教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和思維能力。本文試闡述目前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀問題，并提出了幾點(diǎn)建議，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握更多的作文寫作技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；建議

在當(dāng)前形勢(shì)下的小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生寫作水平普遍較低，寫出來的文章與生活實(shí)際相脫離，語言蒼白而貧乏，真實(shí)性不強(qiáng)，也沒有在作文中融入自己的真情實(shí)感，很難打動(dòng)人。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)狀問題，有針對(duì)性地采取解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出的作為更加生動(dòng)，并富有創(chuàng)造力和想象力。

1目前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師忽視了對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。教師為盡快提高學(xué)生的語文成績(jī)，通常會(huì)實(shí)行模板式的訓(xùn)練方法，即在平時(shí)課堂教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，考試前才開展針對(duì)寫作技巧的突擊訓(xùn)練，或者是讓學(xué)生死記硬背幾篇范文和寫作格式。處于這樣的教學(xué)范圍下，學(xué)生很難真正學(xué)到寫作方法，寫出的文章也必然是千篇一律、毫無個(gè)性的，并缺乏自己的真情實(shí)感。

1.2不注重學(xué)生的閱讀積累

小學(xué)生由于年齡尚小，缺乏足夠的人生閱歷，心智還處于不斷發(fā)育的階段。為有效提升學(xué)生的寫作水平，只有讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀。學(xué)生在閱讀過程中，能夠逐步掌握到更多的知識(shí)與道路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。然而從目前語文寫作教學(xué)來看，學(xué)生不重視對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生難以積累到足夠的課外閱讀知識(shí)，對(duì)學(xué)生的寫作思路產(chǎn)生了抑制作用。

1.3缺乏對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升，還要重視培養(yǎng)他們的興趣。學(xué)生只有保持對(duì)作文的興趣，才會(huì)更加主動(dòng)地投入到寫作中，學(xué)習(xí)也才更加認(rèn)真。但是在小學(xué)作文教學(xué)中，很多教師都忽視了培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，造成學(xué)生不能深刻的認(rèn)識(shí)作文[1]。此外，教師也沒有做好對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，無法真正提升學(xué)生的作文水平。

2提高小學(xué)作文教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

2.1結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)作文寫作技巧

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升，首先要立足于語文教材內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，學(xué)習(xí)里面的寫作技巧和方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際寫作中。因此，教材知識(shí)是學(xué)生寫作的基石，只有在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能寫出優(yōu)秀的作文。例如：《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇飽含深情的文章，在教學(xué)過程中，學(xué)生很容易被送別的深情所打動(dòng)。完成這篇文章的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以將其運(yùn)用到作文教學(xué)中。筆者所教班級(jí)有很多留守兒童，他們的父母長(zhǎng)期在外打工，思念父母的情感極易在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，所以筆者利用這篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，取得了較好的效果。其中一位學(xué)生作文中這樣寫道：年前和父母分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得父母外出打工的前一天夜晚，我跟著媽媽的身邊，緊緊的捏著她的手，害怕她即將離去。學(xué)生這樣描寫十分真實(shí)、感人，是一篇高質(zhì)量的作文。

2.2滲透情感教育，讓作文可讀性更強(qiáng)

學(xué)生在寫作的過程中常常感到無話可說，主要原因是寫作素材不夠，很難將自己內(nèi)心真實(shí)情感表達(dá)出來。為解決小學(xué)生作文不真實(shí)、空洞的問題，教師應(yīng)在教學(xué)中多層次、全方位的實(shí)施對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生走出校園，感悟自然，在實(shí)踐中積累更多素材[2]。例如：教師讓學(xué)生寫《一件難忘的事》這篇作文時(shí)，要讓學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的事情，同時(shí)要將“難忘”凸顯出來，作文中要體現(xiàn)出“難忘”的原因。學(xué)生既可以采取記敘的寫作手法，同時(shí)還可以議論，這樣才能引起讀者共鳴。議論部分應(yīng)表達(dá)個(gè)人的情感，透徹地領(lǐng)悟教師傳授的情感滲透方法。學(xué)生要敢于講自己獨(dú)特的觀點(diǎn)表達(dá)出來，讓作文的層次與結(jié)構(gòu)更加合理，確保有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，這樣的作文才具備真情實(shí)感，可讀性也才更強(qiáng)。

2.3寫好日記、周記，積累豐富生活素材

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣，積累更多的寫作素材，不斷提升寫作能力。學(xué)生在寫日記和周記的過程中，要將日常所思和經(jīng)歷的真實(shí)事情記錄下來，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游，或清明節(jié)到烈士陵墓掃墓，或看電影、參與文藝演出等，都是很好的素材，學(xué)生應(yīng)該將自身的感受與印象記錄下來。在作文課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何將日記、周記中的內(nèi)容融入到作文中，提高作文的閱讀價(jià)值。此外，為讓學(xué)生的寫作思路更加寬闊，減少寫作時(shí)的束縛，教學(xué)要為學(xué)生提供半命題的作文題目。例如：在寫作《某某某，我想對(duì)你說》時(shí)，由于訴訟對(duì)象不確定，教師要讓學(xué)生寫自己熟悉的人，將自己的心里話告訴對(duì)方，不能作假或無病呻吟，要將內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來。學(xué)生可以根據(jù)日記、周記中經(jīng)常寫道的人，稍作整理添加到作文中。

2.4關(guān)注日常生活，讓作文更顯真實(shí)

小學(xué)語文新課改強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。生活是寫作的重要源泉，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提升，要將生活引入到作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行寫作，讓文章有更多的真情實(shí)感。例如：春天來了，教師可以組織學(xué)生春游，到學(xué)校附近的公園或大自然中去尋找春天。學(xué)生置身于春天里，感受著春天萬物復(fù)蘇的氣息，剛抽出嫩芽的柳條、綠油油的麥苗、溫柔的春風(fēng)等，都能讓學(xué)生充分感受到春天的魅力。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文，學(xué)生都能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受，每位學(xué)生的筆下都是一個(gè)充滿活力與激情的春天。

3結(jié)語

總之，作文在小學(xué)語文學(xué)科中尤為重要，這對(duì)于提升學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。因此，教師必須提高對(duì)作文教學(xué)的重視，正確認(rèn)識(shí)到其中的不足，靈活采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出更多優(yōu)秀的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝軍紅.如何更好地進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014，（14）：47.

[2]王鵬飛.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].中國(guó)校外教育，2014，（1）：461.

作者：黃南江 單位：江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣上埠鎮(zhèn)中心小學(xué)