中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)整改策略

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一、初中寫(xiě)字的現(xiàn)狀與原因分析

作為一名普通的初中語(yǔ)文教師．經(jīng)常碰到尷尬的場(chǎng)景，那就是學(xué)生的作業(yè)我看不懂。我干脆把這樣的作業(yè)稱之為“天書(shū)”，我成了“文盲”。少數(shù)學(xué)生的字跡真的可算得上“臟”“亂”“差”．更有甚者是將自己的名字也寫(xiě)錯(cuò)。如“斌”字就多加一撇。對(duì)學(xué)生寫(xiě)不好字這一現(xiàn)象筆者做了一些調(diào)查和分析，其原因主要有：

1．學(xué)生進(jìn)入初中，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，過(guò)多的作業(yè)量，極大地沖擊了寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，所以字也寫(xiě)得越來(lái)越差。

2．教師的觀念不同，有些教師不太注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，忽視寫(xiě)字教學(xué)，認(rèn)為這是小學(xué)教師的責(zé)任。有些教師也強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的重要性，但缺乏寫(xiě)字方法、習(xí)慣和技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

3．一部分學(xué)生在小學(xué)里雖然學(xué)習(xí)了軟筆書(shū)法，但不注重應(yīng)用，使軟筆書(shū)法與硬筆書(shū)法脫離。

4．就寫(xiě)字態(tài)度而言，女生的寫(xiě)字態(tài)度普遍要比男生好，女生寫(xiě)字比較認(rèn)真仔細(xì)，而男生寫(xiě)字馬虎得多。

5．電腦技術(shù)的發(fā)展和手機(jī)的普及對(duì)書(shū)寫(xiě)的影響。學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的忽視，認(rèn)為用筆寫(xiě)字麻煩，不如在鍵盤(pán)上敲擊幾下省力。QQ聊天多了，寫(xiě)信就沒(méi)了，發(fā)短信多了，寫(xiě)字就不用了。所以，重新認(rèn)識(shí)初中寫(xiě)字教學(xué)的作用和價(jià)值，改變當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)弊端已迫在眉睫。

二、落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)的策略

如何落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)字水平．是新課程語(yǔ)文教學(xué)帶給廣大語(yǔ)文教師的又一個(gè)新課題

(一)觀念先行，正確定位當(dāng)前，把寫(xiě)字與書(shū)法混為一談，是阻礙寫(xiě)字教育健康發(fā)展的重要原因。由于觀念上的錯(cuò)誤，而導(dǎo)致當(dāng)前寫(xiě)字教育目的不明確、內(nèi)容不科學(xué)、方法不正確等一系列問(wèn)題，最終表現(xiàn)在寫(xiě)字教學(xué)效果不顯著。其實(shí)，寫(xiě)字與書(shū)法是兩個(gè)有本質(zhì)區(qū)別的概念。寫(xiě)字與書(shū)法的目的、內(nèi)容、性質(zhì)、衡量標(biāo)準(zhǔn)等都不一樣。寫(xiě)字的目的是交流信息，重實(shí)用性；書(shū)法的目的是抒情和欣賞，重藝術(shù)性。寫(xiě)字力求準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀、快捷，具有求同性、客觀性；書(shū)法追求個(gè)性情感表達(dá)，具有求異性、主觀性。寫(xiě)字以楷書(shū)為基礎(chǔ)，行書(shū)為目標(biāo)：書(shū)法則正草隸篆無(wú)所不含。寫(xiě)字力求以最短的時(shí)間較少的精力。盡快達(dá)到目標(biāo)；書(shū)法則需以畢生的時(shí)間和精力去探索，其目標(biāo)也是無(wú)止境的。寫(xiě)字面對(duì)的是全體學(xué)生：書(shū)法只鐘情那些對(duì)此有興趣的人。歸根到底，寫(xiě)字是技術(shù)，書(shū)法是藝術(shù)，書(shū)法是寫(xiě)字的藝術(shù)升華。我國(guó)中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容是由兩部分組成的。小學(xué)的楷書(shū)和初中的行書(shū)。行書(shū)是我們工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)用字體，初中寫(xiě)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)行書(shū)。目前我國(guó)絕大部分初中還未開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課。學(xué)生升入初中后，寫(xiě)字課沒(méi)有了，而作業(yè)量、筆記量增多了，這就使本不成熟的鋼筆字開(kāi)始“龍飛鳳舞”起來(lái)，各自寫(xiě)起自創(chuàng)的“行書(shū)”“草書(shū)”。這樣，初中生的字反不如小學(xué)生好也就不足為奇了。具體說(shuō)來(lái)，初中的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)就是完成鋼筆楷書(shū)向鋼筆行書(shū)的轉(zhuǎn)化．這并不是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。初中階段需要大量地記筆記、寫(xiě)作業(yè)，正是鋼筆行書(shū)的全面應(yīng)用階段．如果到了初中畢業(yè)時(shí)才學(xué)鋼筆行書(shū)，已經(jīng)為時(shí)過(guò)晚。

(二)身體力行，積極引導(dǎo)對(duì)于書(shū)寫(xiě)教學(xué)，教師的示范作用對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。首先做教師的一定要以身作則．無(wú)論是板書(shū)還是批改作業(yè)，無(wú)論是寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還是寫(xiě)日志。都應(yīng)一筆一畫(huà)工工整整，符合書(shū)寫(xiě)規(guī)范。大家都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你寫(xiě)出一手十分漂亮的字時(shí)。你的學(xué)生會(huì)贊不絕口；而當(dāng)你寫(xiě)的字“龍飛風(fēng)舞”狀同梵文時(shí)，學(xué)生寫(xiě)起字來(lái)也往往是信手涂鴉、胡寫(xiě)亂畫(huà)；而當(dāng)你帶一個(gè)班兩三年后。部分學(xué)生的字可能就是你的翻版。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力特強(qiáng)，而且榜樣的力量非常的神奇。因此，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師書(shū)寫(xiě)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)功夫直接影響著學(xué)生。教師要練好“三筆字”(毛筆字、硬筆字、粉筆字)，努力練就一手好字，成為學(xué)生的活字帖，當(dāng)好學(xué)生的榜樣。學(xué)生自然就會(huì)模仿你的字，寫(xiě)字教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

(三)課堂教學(xué)，有效整合

1．制訂規(guī)范，重視書(shū)寫(xiě)

(1)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范

利用作業(yè)展示與講評(píng)，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)是學(xué)生最經(jīng)常、最實(shí)際的書(shū)寫(xiě)，也是促進(jìn)學(xué)生練字成果向?qū)嶋H運(yùn)用轉(zhuǎn)化的重要手段，我們從四個(gè)方面制訂了明確的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)：①卷面整潔；②書(shū)寫(xiě)正確端正、大小適中；③行款正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)清晰、規(guī)范；④字體美觀。有要求，還須有落實(shí)。具體的做法是：把書(shū)寫(xiě)作為作業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一．而且班級(jí)每學(xué)期在期初、期中、期末分三次組織面向全體學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展覽。對(duì)于不符合書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，教師要耐心教育，多鼓勵(lì)，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，要因人而異，因材施教，尤其要耐得住性子。

(2)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“寫(xiě)好字”．必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)，在“三個(gè)一”(眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸)和“八字訣”(頭正、身直、肩開(kāi)、足安)上多下功夫。所謂“多下功夫”，就是要多要求、多強(qiáng)調(diào)、多糾正，幫助學(xué)生順利完成從“強(qiáng)制”到“習(xí)慣成自然”的寫(xiě)字過(guò)程。

2．寫(xiě)作教學(xué)。滲透書(shū)寫(xiě)

語(yǔ)文的半壁江山是作文。作文分?jǐn)?shù)的高低直接影響語(yǔ)文成績(jī)。作文分?jǐn)?shù)的評(píng)定除了立意、選材、語(yǔ)言外，字跡是否工整關(guān)系很大。西漢文學(xué)家楊雄說(shuō)：“言，心聲也；書(shū)，心廁也。”歷來(lái)論書(shū)，都說(shuō)“字如其人”，從某種程度上講，練字也是在學(xué)做人。字寫(xiě)得好的學(xué)生往往寫(xiě)作水平比較高。書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生，一是因?yàn)閷W(xué)過(guò)書(shū)法性格比較沉穩(wěn)，有耐心，善于思考；二是知識(shí)面廣、富有技巧，在謀篇布局、立意選材、寫(xiě)作方法等方面都技高一籌。說(shuō)得“功利”一些。美觀的字跡在考試中也是占有極大優(yōu)勢(shì)的。有人做過(guò)調(diào)查：同樣水平的考生答同樣的試卷，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的比書(shū)寫(xiě)潦草的得分高1O％到15％。筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，把學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間放在課堂上。只有在課堂上，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)比較有效率，寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真，同時(shí)字也寫(xiě)得比較端正。讓學(xué)生使用統(tǒng)一的方格紙，在寫(xiě)作時(shí)，教師規(guī)定字體的大小大致占方格的三分之二．反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要端正，字跡要清晰。有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草的，就讓他重新謄抄一遍，謄抄時(shí)教師在他的旁邊指導(dǎo)其書(shū)寫(xiě)。教師的責(zé)任就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的執(zhí)筆方法是否正確、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是否端正、筆畫(huà)順序是否規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)是否合理，而這些只從字的形態(tài)上是無(wú)法判斷的。教師除了寫(xiě)字方面加以規(guī)范之外，在內(nèi)容上也進(jìn)行指導(dǎo)。一篇作文經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次修改．從形式到內(nèi)容自然而然就變得美了。作文變美了，學(xué)生覺(jué)得自己的價(jià)值得以體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

3．詩(shī)文教學(xué)．強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)幾千年的文學(xué)之宗是詩(shī)。詩(shī)是浩瀚的中華文化的沉沉載體。古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的瑰寶。古詩(shī)文豐富的人文內(nèi)涵，優(yōu)美的意境，高雅的情趣，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。作為語(yǔ)文教師，可以將寫(xiě)字教學(xué)與古詩(shī)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，建議學(xué)生去新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的初中必背古詩(shī)文的字帖。規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生一起練習(xí)書(shū)法，同時(shí)根據(jù)內(nèi)容配以優(yōu)美的音樂(lè)?，F(xiàn)在的學(xué)生智商普遍較高。缺乏的是良好的個(gè)性心理、行為習(xí)慣、情感體驗(yàn)。由于漢字本身的表意功能及古詩(shī)文抒情、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的特點(diǎn)，能促發(fā)聯(lián)想，激活想象。又由于行楷勻稱、方正，給人嚴(yán)謹(jǐn)、整潔、清秀之美；由于詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美性，能引起人的熱愛(ài)、欣賞之情。學(xué)生在吟誦與書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中需掌握要領(lǐng)，集中注意力。要把字寫(xiě)工整美觀，得反復(fù)練習(xí)．練習(xí)的過(guò)程可促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生的意志力，鍛煉學(xué)生的記憶力。

(四)課外延伸，激發(fā)興趣

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖袪査固┱劦浇虒W(xué)時(shí)也說(shuō)道：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！被谶@一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，除了在課堂教學(xué)中要重視寫(xiě)字教學(xué)，還要從課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，樂(lè)于寫(xiě)字，讓學(xué)生把寫(xiě)字當(dāng)成快樂(lè)的事。

1．組織比賽。培養(yǎng)興趣

心理學(xué)告訴我們．興趣是在肯定中形成并得到強(qiáng)化的。在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中．教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許進(jìn)步去鼓勵(lì)他．千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)去夸獎(jiǎng)他。教師還可以組織各種比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加。如每學(xué)期定期在班級(jí)里分別開(kāi)展一次手抄報(bào)比賽和硬筆書(shū)法比賽。從獲獎(jiǎng)中品嘗成功的快樂(lè)，從快樂(lè)中激發(fā)寫(xiě)字的興趣。我們還重視墻報(bào)和黑板報(bào)的教學(xué)陣地作用．定期對(duì)班級(jí)的宣傳骨干進(jìn)行墻報(bào)、黑板報(bào)排版和書(shū)寫(xiě)的專門(mén)培訓(xùn)．幫助他們開(kāi)辟書(shū)法學(xué)習(xí)角．指導(dǎo)他們起好示范帶頭作用．培養(yǎng)班級(jí)書(shū)法學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2．展示作品．營(yíng)造氛圍

中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們民族文化的瑰寶。研習(xí)、欣賞書(shū)法，可以增加書(shū)寫(xiě)的美感．培養(yǎng)高雅的審美情趣。魯迅先生的評(píng)述尤為精辟：“我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味。它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏．它不是歌卻有歌的旋律。”我們可以在教室、學(xué)校甚至家里張貼名人、教師、學(xué)生的書(shū)法作品，通過(guò)欣賞書(shū)法，讓學(xué)生揣摩、領(lǐng)會(huì)書(shū)法的美感形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。教師將學(xué)生書(shū)法作品懸掛在班級(jí)各個(gè)角落。讓學(xué)生隨處可以欣賞到優(yōu)秀的書(shū)法作品．并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)說(shuō)明，可以營(yíng)造一種書(shū)法藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)字興趣。這些耳濡目染，一定會(huì)讓學(xué)生感受到字的美麗．感受到寫(xiě)字的快樂(lè)。

3．建立小組．培養(yǎng)尖子

在班級(jí)里組建書(shū)法興趣小組，每周定期進(jìn)行書(shū)法知識(shí)和書(shū)寫(xiě)技能的系統(tǒng)輔導(dǎo)。每學(xué)期分別在“五四青年節(jié)”前和元旦前參加全校性的書(shū)法比賽和展覽，在校內(nèi)的宣傳窗中還不定期地展示這些學(xué)生的習(xí)作，經(jīng)常性地組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽。為了更好地落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)．學(xué)校語(yǔ)文教研組組建了校班二級(jí)書(shū)法興趣小組。開(kāi)展了一系列書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)建立書(shū)法興趣小組．更多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了提高，一部分學(xué)生脫穎而出，成為書(shū)法尖子。

4．制訂措施。集體參與

為了擴(kuò)大教學(xué)面．促進(jìn)群眾性書(shū)法學(xué)習(xí)熱潮的形成，我們?cè)趯?shí)踐中引入“段位制”。把寫(xiě)字姿態(tài)、基本筆畫(huà)、字形結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)速度四個(gè)方面作為基本標(biāo)準(zhǔn)，制訂預(yù)備級(jí)、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)相應(yīng)的硬筆和毛筆的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)員全體學(xué)生申報(bào)相應(yīng)的段位，鼓勵(lì)低段位者積極申報(bào)高段位．形成了濃厚的書(shū)法學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我們還將推薦中級(jí)以上學(xué)生參加由學(xué)校組織的評(píng)級(jí)活動(dòng)。寫(xiě)好字并非一朝一日之功，“冰凍三尺．非一日之寒”，它需要很長(zhǎng)時(shí)間以及持之以恒的刻苦精神。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)加以重視，給他們一定的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)．力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一手漂亮的字。只有這樣。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到全面有效的提高。