減負(fù)高質(zhì)中學(xué)教育論文

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1明確方向———減負(fù)高質(zhì)，教師的使命

減負(fù)的前提是高質(zhì)從對(duì)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析和對(duì)中外學(xué)生用時(shí)和能力的調(diào)查中可看出：中國(guó)中、小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?，F(xiàn)在減負(fù)的聲音此起彼伏，減輕課外負(fù)擔(dān)，減少課后作業(yè)勢(shì)在必行。每一位老師的內(nèi)心都清楚學(xué)生應(yīng)該減負(fù)，因?yàn)橹袊?guó)的孩子太累了，但大多數(shù)老師對(duì)減負(fù)的信心不足：減負(fù)了，質(zhì)量怎么辦？誰(shuí)都不敢打這個(gè)包票，所以要減負(fù)，高質(zhì)是前提。學(xué)校從抓教研入手，讓老師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從教學(xué)方法改進(jìn)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我校實(shí)行了三年的市級(jí)科研課題“課堂六步教學(xué)法”，就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次改革和探索，其宗旨就是在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，既減輕了學(xué)生壓力，又提高了整體質(zhì)量。無(wú)疑，這是一次有益的嘗試，它開(kāi)創(chuàng)了我?！皽p負(fù)保質(zhì)”之路，我們將義無(wú)反顧地繼續(xù)走好這條路。

2做一個(gè)授人以“漁”的教師

“減負(fù)高質(zhì)，我們使命”。只有讓每個(gè)老師都做一個(gè)努力推進(jìn)減負(fù)高質(zhì)的有心人，通過(guò)各種途徑提高自己的素養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)水平，向一流教師的方向努力，中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量就有了保證，減負(fù)高質(zhì)必將落到實(shí)處！成功的方法———注重每天的細(xì)節(jié)成功———目標(biāo)、方法和行動(dòng)缺一不可我們來(lái)看一個(gè)公式：成功＝100%的目標(biāo)×100％的方法×100％的行動(dòng)。用我們數(shù)學(xué)的眼光來(lái)研究這個(gè)“成功公式”，不難看出其背后豐富的含義：A．1×1×1=1要想獲取成功，即百分之一百達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，三項(xiàng)要素不是各占百分之多少，而是必須全部都是百分之百。它們之間的關(guān)系，不是通常我們所指的加法關(guān)系，而是乘法關(guān)系。B．0×1×1=0；1×0×1=0；1×1×0=0。乘法關(guān)系表明三項(xiàng)要素缺一不可，任何一項(xiàng)是零，結(jié)果都是零。比如，如果“意愿”是零，即一個(gè)人他不想達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，不想成功，可想而知結(jié)果也依然是零。同樣道理，如果“方法”或“行動(dòng)”是零，即使另外兩項(xiàng)都是100%，其結(jié)果也同樣是零。C．50%×50%×50%=12.5%現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)要素都是100%或者是0%的人都是極少數(shù)，絕大部分人的每個(gè)要素都是“半對(duì)半”50%。按照公式的數(shù)學(xué)模型得出的結(jié)果告訴我們，此時(shí)成功的概率不是人們通常所想象的那樣“大概也是50%，而是12.5%，即失敗概率高達(dá)87.5%，換成一句俗

3話———十有八九不成功

D．70%×70%×70%=34.3%假使每項(xiàng)要素都增加一點(diǎn)點(diǎn)，即50%變成70%。34.3%的成功概率就超過(guò)了三分之一，但相對(duì)于12.5%來(lái)講，有了一倍多的增長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，目標(biāo)、方法、行動(dòng)是成功的三要素，三者缺一不可。

4微調(diào)———關(guān)注學(xué)校的細(xì)節(jié)

成功公式給我們的啟示：成功最快的速度、最輕松的方式之一就是每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。每個(gè)要素一點(diǎn)點(diǎn)的變化，最終都會(huì)被“乘法”放大成“蝴蝶效應(yīng)”。曾讀到過(guò)這樣一則生活小故事：有一老人的一臺(tái)老式電視，不久前屏幕上出現(xiàn)了雪花和斜杠，后來(lái)越來(lái)越嚴(yán)重，老人實(shí)在看不下去了，就決定去買一臺(tái)新的彩電，臨行前他請(qǐng)來(lái)了修電視的師傅，出人意料的是師傅只是動(dòng)了幾下電視機(jī)上的按鈕，電視上的雪花和斜杠就完全消失了，電視清晰如新，師傅說(shuō)：“微調(diào)一下就好了”！微調(diào)一下，徹底改變了電視機(jī)的效果，又省卻了一筆不必要的開(kāi)支。生活中這樣的事例很多：比如南京十二中校長(zhǎng)唐云龍，如何當(dāng)好校長(zhǎng)、如何調(diào)動(dòng)老師積極性的最好方法就是從細(xì)微處入手，校長(zhǎng)要把質(zhì)量提升做為學(xué)校發(fā)展的根基，把制度放在首位，做出學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃，用智慧引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)。一點(diǎn)味精讓菜湯鮮美可口，幾滴香油讓食物香氣四溢。一首歌讓生活充滿情趣，教師的困難之時(shí)校長(zhǎng)的關(guān)懷，能拉近與教師之間的距離，校長(zhǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)幫助能激起教師對(duì)中學(xué)教育工作的“內(nèi)驅(qū)力”。一杯酒可以融洽同事之間的關(guān)系，飯后的一次散步可以調(diào)節(jié)教學(xué)疲勞并收獲教學(xué)的得失……微調(diào)就是教育哲學(xué)：給生病的孩子倒杯開(kāi)水就是微調(diào)，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一次機(jī)會(huì)就是微調(diào)，老師在課堂上一句鼓勵(lì)語(yǔ)言、一句幽默的話語(yǔ)、一個(gè)淳樸的微笑就是微調(diào)，老師在課后的一次指導(dǎo)、寢室里的一次交談也是微調(diào)。微調(diào)讓冷漠變成親近，微調(diào)讓平淡變得生動(dòng)，微調(diào)讓師生之間的距離拉近，微調(diào)讓校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的關(guān)系更加和諧，讓學(xué)校邁向成功.

作者：趙玉華 單位：福建省三明市清流縣長(zhǎng)校中學(xué)