職業(yè)教育下提升外聘教師教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)教育下提升外聘教師教學(xué)質(zhì)量對(duì)策范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育的普及，我國(guó)的高等職業(yè)院校職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，但是在發(fā)展過(guò)程中高職外聘教師教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題日益凸顯，影響了高職學(xué)生的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)采取多種措施來(lái)改變這種困境，如建立高職院校外聘教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)外聘教師的教學(xué)監(jiān)管和完善外聘教師激勵(lì)機(jī)制。本文在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職院校外聘教師的重要性進(jìn)行了研究，結(jié)合實(shí)際，提出了高職外聘教師教學(xué)質(zhì)量保證的有效策略。

關(guān)鍵詞外聘教師高職教學(xué)質(zhì)量職業(yè)教育

1現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職院校外聘教師的重要性

現(xiàn)代職業(yè)教育背景下外聘教師隊(duì)伍是對(duì)高職院校在職教師隊(duì)伍不足的一種補(bǔ)充，同時(shí)也是現(xiàn)代職業(yè)教育背景下學(xué)校必須創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的有效途徑?，F(xiàn)代職業(yè)教育背景下外聘教師隊(duì)伍對(duì)于專業(yè)的主觀認(rèn)知與判斷將影響其對(duì)高職院校對(duì)教學(xué)的興趣和投入程度，現(xiàn)代職業(yè)教育背景下外聘教師隊(duì)伍對(duì)于較強(qiáng)的專業(yè)度可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的"雙贏"局面。高職外聘教師教的存在，將增強(qiáng)在職教師的危機(jī)意識(shí)，更好地利用了人力資源。另外，高職院校外聘教師的學(xué)術(shù)能力、科研水平、創(chuàng)新思維、研究領(lǐng)域前沿性、學(xué)科交叉領(lǐng)域涉獵范圍等能力對(duì)高職學(xué)生能力的培養(yǎng)都起著重要作用。由于高職院校擴(kuò)招、自聘教師科研與教學(xué)任務(wù)艱巨、部分教師兼任學(xué)校行政崗位工作繁重等原因，因此高職院校需要外聘教師彌補(bǔ)自身的師資力量不足，因而高職院校外聘教師對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)格要求程度、指導(dǎo)次數(shù)和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。可以通過(guò)高職院校外聘教師的形成“雙師型教師”教學(xué)模式,有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展學(xué)生的各種教學(xué)活動(dòng),對(duì)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容也將起到帶頭作用。在既重視數(shù)量和又重視質(zhì)量的基礎(chǔ)上，最大程度的滿足廣大高職學(xué)生的不同要求。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育必須找到自身的特點(diǎn)，才能贏得發(fā)展的空間?，F(xiàn)代職業(yè)教育背景下聘請(qǐng)知名專家、教授在高職院校工作，可以更有利于實(shí)現(xiàn)高職院校培訓(xùn)目標(biāo)，吸收他們參與校企合作，可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，增強(qiáng)高等職業(yè)教育活力；接受他們參與專業(yè)和課程設(shè)置，可以突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，吸收他們參與制定學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃。邀請(qǐng)他們結(jié)合自己的工作實(shí)踐，教授專業(yè)新技術(shù)，新知識(shí)，是符合現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)人才趨勢(shì)的。高職外聘教師是保證高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)辦學(xué)特色的良好保障?？傊?，外教在高等職業(yè)教育的發(fā)展中起著重要的作用。

2現(xiàn)代職業(yè)教育背景下提升高職教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

2.1建立高職院校外聘教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代職業(yè)教育背景下應(yīng)建立規(guī)范的高職院校外聘教師招聘制度，外聘教師的合理流動(dòng)不是隨機(jī)隨時(shí)調(diào)動(dòng),而是根據(jù)高職院校教學(xué)的需要和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理需求,有目的有計(jì)劃地安排外聘教師任教，對(duì)高職院校的外聘教師進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。要制定外聘教師任用標(biāo)準(zhǔn)，拓寬招聘渠道，不拘一格將人才，以提升高職外聘教師教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的聘用標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)去是由高職院校內(nèi)部行政進(jìn)行評(píng)價(jià)，從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，外聘教師評(píng)價(jià)指標(biāo)沒(méi)有統(tǒng)一的要求和規(guī)定，同時(shí)，由于評(píng)價(jià)主體的簡(jiǎn)化、評(píng)價(jià)行為的壟斷性和隨機(jī)性以及評(píng)價(jià)活動(dòng)的緊密性，極大地影響了外聘教師的教學(xué)質(zhì)量。完善高職院校外聘教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的考核和聘任辦法，該計(jì)劃還明確要求根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)定和使用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高高職院校教師聘用標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，有必要確定聘用高等職業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)定的方法，根據(jù)高等職業(yè)教育、職業(yè)化和教育的三大屬性，注重高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，政府部門(mén)可以借鑒國(guó)外民辦高校教師聘任制法制化、規(guī)范化的經(jīng)驗(yàn)，完善和補(bǔ)充高職院校教師聘任的法律、法規(guī)和招聘制度。高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)借鑒國(guó)外民辦高校教師聘任制，探索和設(shè)計(jì)適合我國(guó)民辦高等職業(yè)學(xué)院特點(diǎn)的聘用合同，建立長(zhǎng)期的聘用制度，以保障其權(quán)利。高等職業(yè)院校是高等職業(yè)教育的主體和重要組織，而高等職業(yè)教師是高等職業(yè)教育的主體，是高等職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保障。高職院校外聘教師建設(shè)需要對(duì)聘用教師進(jìn)行科學(xué)、有效、全面的考核，選拔出優(yōu)秀教育人才來(lái)滿足高等職業(yè)院校發(fā)展需求。能夠客觀地了解和反映實(shí)際情況，有利于外聘教師提升高職教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

2.2加強(qiáng)外聘教師的教學(xué)監(jiān)管

加強(qiáng)外聘教師的教學(xué)監(jiān)管，就是要加強(qiáng)考核。高職外教教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與管理可分為政府、用人單位和學(xué)校三個(gè)獨(dú)立的、相互關(guān)聯(lián)的層次。其中，政府監(jiān)督為主，加強(qiáng)對(duì)外教日常教學(xué)工作的監(jiān)督。由行政部、科研部組成教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)外聘教師的教學(xué)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，管理者應(yīng)經(jīng)常走到課堂教學(xué)的前沿，通過(guò)合理、科學(xué)的方式對(duì)外聘教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和建議。要形成具有鮮明特色的高職院校監(jiān)督管理結(jié)構(gòu)，必須將監(jiān)督管理體制、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)制度和同行評(píng)價(jià)制度相結(jié)合。定期召開(kāi)學(xué)習(xí)委員會(huì);班級(jí)代表研討會(huì)，收集學(xué)生反饋意見(jiàn);外聘教師必須跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，掌握現(xiàn)代科技操作技術(shù)，進(jìn)一步提升現(xiàn)代化教學(xué)水平。對(duì)于高職院校而言，有必要根據(jù)高職院校的實(shí)際需要和其教學(xué)能力的客觀需要，特別是教學(xué)的業(yè)務(wù)能力和質(zhì)量，不斷加強(qiáng)外聘教師的教學(xué)監(jiān)管。根據(jù)基本技能建設(shè)的實(shí)際發(fā)展，有必要加強(qiáng)各實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管，促進(jìn)高職院校外聘教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的提高。不完善的外聘教師的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制在監(jiān)管過(guò)程中存在有章不循，監(jiān)督不嚴(yán)，監(jiān)管不力等現(xiàn)象。對(duì)外聘教師監(jiān)管內(nèi)容不完善的監(jiān)督不力，導(dǎo)致外聘教師缺課、漏課和教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。加強(qiáng)外聘教師的教學(xué)監(jiān)管除了營(yíng)造健康有序的外部環(huán)境和氛圍外，還要注重高職院校內(nèi)部的監(jiān)督作用。監(jiān)督外聘教師掌握在線教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力，提高教學(xué)水平。另外，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，必須建立與時(shí)代特征相適應(yīng)的監(jiān)督長(zhǎng)效機(jī)制。

2.3完善外聘教師激勵(lì)機(jī)制

完善外聘教師激勵(lì)機(jī)制，我們可以從物質(zhì)和精神激勵(lì)可以用來(lái)激勵(lì)外聘教師提高教學(xué)質(zhì)量的有利措施。基于外聘教師的崗位特點(diǎn)進(jìn)行績(jī)效規(guī)劃，提高激勵(lì)機(jī)制專業(yè)度，以薪酬作為獎(jiǎng)勵(lì)措施是對(duì)外聘教師的一種鼓勵(lì)，更是一種認(rèn)可，但是這種認(rèn)可方式仍需要注重一定的方式方法，譬如如何發(fā)放這種獎(jiǎng)勵(lì)，以什么樣的形式發(fā)放，在很大程度上都影響著員工被激勵(lì)后所產(chǎn)生的效果。完善外聘教師激勵(lì)機(jī)制要縮減不必要的流程，理清工作分工，提升反應(yīng)力。明確分工、權(quán)責(zé)分明、協(xié)調(diào)工作。根據(jù)外聘教師一定要職責(zé)、權(quán)限、利益、管理相統(tǒng)一。去掉繁瑣的從簡(jiǎn)出發(fā)，對(duì)于高職院校的發(fā)展目標(biāo)一定要清楚的認(rèn)知，精簡(jiǎn)組織結(jié)構(gòu)，對(duì)于外聘教師崗位職能一定要清晰，從而提升激勵(lì)機(jī)制效率。然后激勵(lì)機(jī)制的程度要恰當(dāng)，過(guò)度豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓員工感覺(jué)得來(lái)輕而易舉，很容易滿足于現(xiàn)狀而不思進(jìn)取，可以說(shuō)是“過(guò)猶不及”，而過(guò)度吝嗇的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓員工感覺(jué)付出了許多的努力而結(jié)果確是徒勞一場(chǎng)。國(guó)家應(yīng)從高職院校外聘教師體系的大局出發(fā)，以相關(guān)的法律，法規(guī)和制度為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)高職院校外聘教師職稱和待遇的考核與落實(shí)情況。最后激勵(lì)方向要正確，在不同的時(shí)期不同階層，員工所需要的動(dòng)機(jī)是不一樣的，管理者應(yīng)該根據(jù)不同員工不同時(shí)期的不同動(dòng)機(jī)去制定對(duì)應(yīng)方向的激勵(lì)機(jī)制，才能更大程度地提高員工的積極性，激勵(lì)方向錯(cuò)誤只會(huì)浪費(fèi)公司的資源和管理層的精力，起到的效果確實(shí)微乎其微。激勵(lì)外聘教師在教學(xué)方案上，突出學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)融合，形成自身特色學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力；激勵(lì)外聘教師在課程設(shè)置上，適當(dāng)增加優(yōu)勢(shì)學(xué)科與人文社科類課程相關(guān)結(jié)合的選修課課程類別等等。

3結(jié)束語(yǔ)

高職外聘教師是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，高職院校的發(fā)展在很大程度上依賴于優(yōu)秀的外聘教師。現(xiàn)代職業(yè)教育背景下提升高職外聘教師教學(xué)質(zhì)量，必須重視高職外聘教師建設(shè)。為高職院校外聘教師建設(shè)乃至高職院校教師體制的改革與發(fā)展提供新的思路，為提高高職院校外聘教師整體素質(zhì)指明了方向。

參考文獻(xiàn)

[1]張家瑛.高職院校兼職教師的隊(duì)伍建設(shè)[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2018.

[2]黃華浙.江高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[D].金華:浙江師范大學(xué),2016.

[3]姜萍.民辦高校兼職教師隊(duì)伍規(guī)范管理研究[D].南京:河海大學(xué),2017.

[4]鄧悅.高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理體系研究[D].阜新:遼寧工程技術(shù)大學(xué),2016.

作者：劉福珍 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院